化學(xué)是一門嚴(yán)密的自然科學(xué)，前后聯(lián)系十分廣泛。今天第一視頻教程推薦的這部新高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教程是一部非常實(shí)用的教程。認(rèn)真觀看并跟隨學(xué)習(xí)，相信您一定可以從中獲益!

　　一、雙基的知識(shí)和基本規(guī)律的結(jié)論要反復(fù)記憶。我們反對(duì)一味死記硬背，但決不排除必要的記憶，重要的是對(duì)記憶的內(nèi)容和方法必須選擇。課本是知識(shí)的依據(jù)，我們對(duì)新學(xué)的知識(shí)必須認(rèn)真細(xì)致、逐字逐句閱讀其概念，掌握其實(shí)質(zhì)和含義，只有真正把課本讀懂了，才能深刻理解，應(yīng)用時(shí)才能揮灑自如。如元素符號(hào)、物質(zhì)的物理性質(zhì)、元素的核電荷數(shù)、元素周期律、酸堿鹽的相互轉(zhuǎn)化等等，均為必須記憶之列。

　　然而化學(xué)不僅要學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要不斷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步得出規(guī)律，對(duì)這些規(guī)律必須認(rèn)真記憶。例如如何比較原子和離子半徑的問(wèn)題?可以總結(jié)出三條規(guī)律：(1)電子層數(shù)不同的原子或離子，電子層數(shù)越多，半徑越大，反之，則越小。(2)電子層數(shù)相同的原子，荷電核數(shù)越大，半徑越小，反之，則越大。(3)電子層數(shù)相同的原子或離子，所帶電荷數(shù)值(要分正負(fù)值，原子當(dāng)成零價(jià))越小，半徑越大，反之，則越小。這樣學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)就能夠應(yīng)付自如。因此，對(duì)于那些基本規(guī)律的結(jié)論，我們也要反復(fù)記憶。

　　記憶的方法強(qiáng)調(diào)建立在理解基礎(chǔ)上的記憶。通過(guò)歸納、類比等方法使概念之間相互溝通聯(lián)系，相互對(duì)比異同，形成一定的規(guī)律，從而加深記憶，不容易遺忘。相信只要多花點(diǎn)時(shí)間在這方面，所取得的效果將會(huì)是很好的，然而，有一部分學(xué)生對(duì)此并不是很重視，覺(jué)得太簡(jiǎn)單，理解得不夠透徹，結(jié)果常常在這點(diǎn)上吃虧。只有我們把“基礎(chǔ) ”打扎實(shí)，就能過(guò)勇往直前一直走下去。

　　二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)大綱指出，化學(xué)教學(xué)的目的首要是學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算的基本技能。戴安邦教授認(rèn)為：“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所。”著名化學(xué)家傅鷹教授說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)是最高法庭。”因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常有必要的，下面談一談我的粗淺體會(huì)：

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)基本操作能力。實(shí)踐證明，對(duì)一些較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手去做，除了增加他們的操作機(jī)會(huì)以外，還可以起到兩個(gè)作用：(1)使學(xué)生對(duì)一些被認(rèn)為是無(wú)所謂或被忽視的常規(guī)操作(如試劑的取用，取量的多少，試管夾持，一般加熱等等)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，給學(xué)生以深刻的印象。(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，向“學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)化和深化，而且也能提高學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及實(shí)驗(yàn)操作技能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)模型、實(shí)物照片，是建立立體化觀念，使抽象的化學(xué)內(nèi)容形象化的物質(zhì)基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)緊密配合，它有助于我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的建立和鞏固，有助于動(dòng)手、觀察、思維、推理等多種能力的培養(yǎng)和提高。

　　2. 增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。現(xiàn)在正處在新課程改革時(shí)期，學(xué)生更需要有創(chuàng)新的科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而在教材中的實(shí)驗(yàn)大多具有已知操作過(guò)程、已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特點(diǎn)，有些還是教師曾演示過(guò)的，很容易流于重復(fù)與枯燥。此外，實(shí)驗(yàn)課也大都是“填鴨式”的，如教師用教材設(shè)計(jì)好了一切，為保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，教師準(zhǔn)備得較多較細(xì)，學(xué)生只管“照方抓藥”，根本談不上獨(dú)立思考。例如能設(shè)立一些內(nèi)容不是很固定，無(wú)現(xiàn)成教材，學(xué)生有充分自由來(lái)組織和發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)，并在考核中注意衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論中的知識(shí)性和探索性、以及表達(dá)方式的科學(xué)性，使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來(lái)觀察和分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 增強(qiáng)學(xué)生喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)的健康心理。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)心理的研究可以研究和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣這一心理因素著手。根據(jù)我的觀察，一個(gè)喜愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作(動(dòng)手)的學(xué)生必然喜愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而喜愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，其化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也高，其化學(xué)整體學(xué)習(xí)成績(jī)必然較好或很好。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的原動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)心理因素中最具潛質(zhì)最可寶貴的。我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)愛(ài)動(dòng)手操作的學(xué)生，往往具有不計(jì)較實(shí)驗(yàn)室內(nèi)充滿難聞氣味、制取氣體有毒會(huì)損害健康、腐蝕性藥品和明火可能造成對(duì)人體傷害的“獻(xiàn)身精神”;面對(duì)諸如藥品失效、濃度不準(zhǔn)、儀器不靈活、數(shù)量不足、不配套等因?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備不足造成多次失敗的挫折不灰心，不屈不撓。這就是興趣的力量體現(xiàn)。反之，我們可以看到，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不良，尤其是通風(fēng)條件不良，實(shí)驗(yàn)藥品儀器準(zhǔn)備的不足，以及缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)優(yōu)秀化學(xué)家的獻(xiàn)身精神和科學(xué)態(tài)度等情緒情感教育和誘導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡化學(xué)實(shí)驗(yàn)、害怕化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不健康的實(shí)驗(yàn)心理。從此，我們不難體會(huì)到，研究和培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的健康實(shí)驗(yàn)心理，除研究學(xué)生外，還要研究完善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作細(xì)則及其檢查辦法等與形成學(xué)生健康實(shí)驗(yàn)心理相關(guān)的一些方面。