扎根，鄉(xiāng)村為家園

    第一次見到倪穎娟，是2009年7月，那是新教育海門年會(huì)上。當(dāng)時(shí)，她是江蘇省海門市海門鎮(zhèn)中心小學(xué)二（1）班的班主任老師。她所在的學(xué)校，是一所小到簡(jiǎn)陋的普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，條件所限，學(xué)校的操場(chǎng)與教學(xué)樓之間隔著一條馬路，學(xué)生想進(jìn)入操場(chǎng)，必須排著隊(duì)由老師看護(hù)著穿過馬路。

    但是，就在這樣一所學(xué)校的這樣一間教室里，倪穎娟一直在默默耕耘。

    從2005年9月海門成為新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，在全市開展“推進(jìn)每月一事”工作開始，當(dāng)時(shí)擔(dān)任著學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、隨后兼任德育主任的倪穎娟一邊帶著一個(gè)班，一邊投入到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，像個(gè)陀螺一樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

    緊接著，新教育兒童課程的研發(fā)與推動(dòng)，再一次如雷鳴電閃般震撼著她的心靈。教育在線網(wǎng)站上，《毛毛蟲上路了》《小青蟲的夢(mèng)》等主題帖記錄著她一路前行的腳印，也記錄下她的心聲：“我也要讓教室里的生命都美好起來(lái)，不虛此生，以后孩子們走在自己的人生路上，也不虛此生！”

    她那間教室里的孩子，一部分是當(dāng)?shù)赝辽灵L(zhǎng)的農(nóng)民的孩子，另一部分是四處漂泊的打工者的子女。

    2010年，新教育“締造完美教室”項(xiàng)目在海門實(shí)驗(yàn)區(qū)全面展開，倪穎娟更是英雄有了用武之地。她成為了海門完美教室工作室的第一批核心成員，并且和班級(jí)里的其他課任老師迅速組建了團(tuán)隊(duì)，不僅班徽、班旗、班詩(shī)、班歌、班級(jí)公約、班級(jí)愿景、班級(jí)日歷等一一出爐，更合作開發(fā)出許多頗具特色的班本課程：數(shù)學(xué)老師的 “玩轉(zhuǎn)魔世界”智力游戲課程、“走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)”思維訓(xùn)練課程，英語(yǔ)老師的英語(yǔ)短劇表演課程、英語(yǔ)美文誦讀課程，音樂老師的排笛課程，美術(shù)老師的風(fēng)箏課程、泥塑課程、手工課程，體育老師的易拉罐體操課程，科學(xué)老師的氣象課程、養(yǎng)蠶課程……當(dāng)然，她自己也在嫻熟駕馭兒童課程的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新：圍繞四季開展的“四季歌”詩(shī)歌課程、“天真的怪老頭”謝爾·希爾弗斯坦詩(shī)歌課程、“熱愛生命”汪國(guó)真詩(shī)歌課程。孩子們的生命，在這些豐富而美好的課程中日益舒展、成長(zhǎng)、豐盈、茁壯……

放眼，螢火為繁星

    2012年3月，兒童文學(xué)作家、新教育新父母研究所所長(zhǎng)童喜喜和研究員時(shí)朝莉應(yīng)邀前往海門，5天內(nèi)為全市所有幼兒園開展25場(chǎng)親子閱讀講座。

    在此之前，倪穎娟早把推動(dòng)閱讀視為自己的分內(nèi)之事，也把推動(dòng)親子閱讀視為締造完美教室的一部分。所以，盡管學(xué)生父母普遍文化程度偏低，但她一直通過家校信、家委會(huì)、班級(jí)QQ群、便箋、短信、家訪等多種方式，希望達(dá)到“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”的教育效果。

    童喜喜等人一行一周的行動(dòng)，如同一束強(qiáng)光，猛然把教室里的倪穎娟照亮。她似乎是一夜之間突然發(fā)現(xiàn)：在自己的教室外，還有更多父母對(duì)閱讀一無(wú)所知。而這樣的父母?jìng)兎植荚诓煌慕淌依?，他們不僅不會(huì)協(xié)助孩子讀書、老師教書，而且往往還可能成為先進(jìn)教育理念的阻力，阻礙著教師的教學(xué)工作更加有效地開展，妨礙著孩子從優(yōu)秀到卓越的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

    很快，倪穎娟就向童喜喜主動(dòng)請(qǐng)纓，成立了新教育螢火蟲親子共讀公益項(xiàng)目海門分站，并且順理成章地?fù)?dān)任了站長(zhǎng)。

    沒有多少人知道，這個(gè)“站長(zhǎng)”意味著什么：從最初的兩位義工到現(xiàn)在60多人的義工團(tuán)隊(duì)，從線上原創(chuàng)講座到線下親子讀書會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，一年多的時(shí)間，舉行80多次活動(dòng)，包括30期線下親子讀書會(huì)、30期線上原創(chuàng)公益講座、18期校園小分站親子閱讀培訓(xùn)講座、5次作家見面會(huì)等。作為一個(gè)純公益團(tuán)隊(duì)，倪穎娟經(jīng)常自己悄悄掏錢購(gòu)買籌備活動(dòng)所需物品，把活動(dòng)細(xì)節(jié)一點(diǎn)點(diǎn)打磨……

    功夫不負(fù)有心人。新教育螢火蟲海門分站從一個(gè)工作站變成海門城鄉(xiāng)星羅棋布的許多站點(diǎn)，很多學(xué)校相繼成立的“螢火蟲之家”的“鎮(zhèn)小站”“東小站”“臨小站”“中南國(guó)際站”“和小站”等校園小分站，南通、如東、啟東、安徽、深圳、北京等地父母紛紛加盟，影響力在一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大。

完美，人世為教室

    一分耕耘一分收獲。倪穎娟的故事也漸漸地從海門走向了全國(guó)。在連續(xù)兩屆榮獲“全國(guó)新教育十佳教室”稱號(hào)后，她又先后獲得教育部評(píng)選的全國(guó)優(yōu)秀教師、中國(guó)網(wǎng)評(píng)選的“中國(guó)好教師”、新教育螢火蟲全國(guó)優(yōu)秀義工、“感動(dòng)南通人物（群體）提名獎(jiǎng)”、螢火蟲全國(guó)優(yōu)秀分站、優(yōu)秀兒童閱讀推廣人、海門市書香教師等。

    看著面前這個(gè)瘦小羸弱的老師，我想起了旁人說的一些事：她自己掏錢數(shù)千元，不僅為學(xué)生們添置大量圖畫書，還購(gòu)買了跳棋、拼圖等智力玩具；她身為海門新教育講師團(tuán)成員，不僅遠(yuǎn)赴北京、上海、溫州等地講學(xué)，還走上了新教育國(guó)際高峰論壇向國(guó)際友人交流經(jīng)驗(yàn)，更深入到海門鄉(xiāng)間學(xué)校進(jìn)行公益講座推動(dòng)閱讀……

    但她總會(huì)感到自己的不足。她說，各種事務(wù)太多了，感覺身不由己，沒有時(shí)間真正學(xué)習(xí)提高，沒有時(shí)間研發(fā)足夠長(zhǎng)度和深度的課程，甚至?xí)坞x在教室之外。“如果我連教室都守不住，連我的孩子們都不能因?yàn)槲規(guī)Ыo他們更多美好的事物而真正強(qiáng)大起來(lái)，我又有什么資格做螢火蟲義工？”

    倪穎娟的“螢火蟲教室”正在成長(zhǎng)中，還需要更多時(shí)間沉淀與雕琢。但是，她從自己并不完美的教室出發(fā)，以那間教室里踐行的新教育理念和方法為法寶，與近百位海門螢火蟲義工飛舞在海門的大地上，正在推動(dòng)著更多的教室和家庭朝向完美。（作者系民進(jìn)中央副主席、蘇州大學(xué)教授）