《創(chuàng)新教育》2012.5刊發(fā)

基于兒童視角國際視野的教育自覺

——專訪濟南市天橋區(qū)教育局張萍局長

《濟南教育》編輯部記者   鄭爾春

沒有愛就沒有教育。愛既是一門學問，也是一門藝術(shù)。在濟南市天橋區(qū)，有一位深諳愛的藝術(shù)的教育局長，她推動的“愛生學?！表椖?，在天橋區(qū)各中小學、幼兒園普遍開花，成就了一方愛生育人的沃土。為此，記者專訪了天橋區(qū)教育局張萍局長。

“愛生學?！表椖康膬?nèi)涵

目標已明確，理念已確立，重點是讓愛抵達學生的心靈

【記者】據(jù)我們了解，您就任天橋區(qū)教育局副局長、局長以來，一直致力于推進“愛生學?！表椖浚裁词恰皭凵鷮W?！表椖?？

【張萍局長】“愛生學校項目”的全稱是“中國愛生學校”，是根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》和中國的教育方針確定的一個教育公益項目?！爸袊鴲凵鷮W校”旨在學校層面創(chuàng)建一個以學生發(fā)展為中心、以保障兒童教育權(quán)利為本的教育質(zhì)量模式，確保學校吸納全體學齡兒童，并在教育教學過程中平等對待所有學生；確保學校為學生提供安全、健康、有保障的學習環(huán)境，并不斷改進；通過滲透生活技能教育的適切課程和有效的教學，促進學生獲得有用的知識、技能與態(tài)度，提高教學質(zhì)量；確保師生、家庭、地方的民主參與學校管理，使學校成為一個和諧的學習社區(qū)?！爸袊鴲凵鷮W校”的終極目標是促使全體學生的全面發(fā)展和個人潛能的充分展現(xiàn)，使每個學生都能自信而成功地學習和成長。

“中國愛生學校”的學生，要學會學習，好學，會學，學好；要學會做事，能應用所學解決問題，養(yǎng)成生活技能；要學會做人，尊敬師長、尊重他人，品德良好，身心健康；要學會共處，能與同學合作學習，樂于助人，富有團隊精神。要在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展?？傊?，“中國愛生學校”是基于兒童視角國際視野的區(qū)域推動項目，是按照《“中國愛生學?！眹覙藴省方Y(jié)合天橋區(qū)實際而全面推進的。天橋區(qū)教育局引進“愛生學校”項目，成為該項目在我國中東部的第五個試驗區(qū)。

【記者】“聽您所說，愛生學?！表椖恳呀?jīng)深深植根于您的心靈，那么，為什么要推行“愛生學校項目”？

【張局長】現(xiàn)實教育中，我們常聽到老師埋怨：現(xiàn)在的學生不懂感情，你愛他們，他們卻無動于衷；也常聽到學生抱怨：老師整天忙教學，很少關(guān)注我們的情感……這種相互不理解的現(xiàn)象十分普遍，尤其是教師這種“感受”更多，認為自己“要學生學習”“幫學生補課”都是愛他們，學生不僅沒有感激之情，甚至還怨恨教師。其實，我覺得并不是教師沒有愛學生，也不是學生不懂教師的愛，關(guān)鍵是教師是否給予學生需要的愛。

【記者】在“愛生學?！表椖恐?，教師如何根據(jù)學生的需要來實施呢？

【張局長】教師如果不懂學生愛的需要，無論對誰都一味地通過內(nèi)心寬容、言語表揚或物質(zhì)給予去“施愛”，不僅不能滿足他們的需要，有時還適得其反，會讓他覺得我們不是在愛他，而是在“害他”。因此，教師對學生的愛是尊重成長規(guī)律的充滿理性的愛，是滿足學生需要的具有針對性的愛，也是適合個性成長的合理性的愛。要“讓愛抵達學生的心靈”，我們不應用自己的方式愛學生，而要用學生需要的方式去愛他，做到因人施愛。

【記者】如何將“愛生學校項目”理念轉(zhuǎn)化日常教育教學行為？

【張局長】教師對學生的愛沒有先烈舍己為國的壯舉，沒有航天員不顧安危的舉動，也很難遇到在地震中用身體保護學生的義舉。我們可能更多的只是在自己的教育生活中為學生做些微小的事情，并以微小的方式為他們做些事情。德蘭修女常說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事?！边@便是教師的魅力，也是教師的偉大。

教師所做的事情無論大小，關(guān)鍵是看他們做事的意義。只要我們帶著一份尊重、欣賞、關(guān)心、呵護的心境對待學生，哪怕是為他們理一下衣服，放好一本書，投一束贊許的目光……讓他們時時能感受愛，處處能享受愛，這便是“抵達心靈”的教師大愛。

【記者】教師對學生的愛應追求什么？

【張局長】教師對學生的愛應追求三種境界：第一，要讓學生感受到愛，被我們老師愛著；第二，要引導學生去施愛，去愛別人；第三，要讓學生學會自愛，能夠自己愛自己。因為愛是需要傳遞的，如果我們的學生只知道“被愛”，而不去“施愛”和“自愛”，這種自私的愛空間太小，意義太少。同樣，愛也是會傳遞的，教師對學生的愛一旦抵達心靈，她將會在那里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，將愛回報他人和社會，讓愛的生命得以延續(xù)，愛的價值得以生長。讓愛抵達學生的心靈，是愛的智慧，也是愛的境界；是教育的智慧，也是教育的境界。

開發(fā)“愛生學?！表椖康慕逃Y源

排兵布陣，大格局已顯，要點是推進

【記者】在您的倡導和推動下，目前開發(fā)了哪些“愛生學?！表椖康慕逃Y源？

【張局長】維度一：全納與平等?！叭{與平等”是體現(xiàn)愛生學校精神的核心標準?！叭{”是指學校積極動員并幫助每個適齡兒童，特別是處境不利兒童入學并從學校教育中受益，“平等”是指關(guān)注男女兒童平等的入學機會和發(fā)展，營造無歧視的、尊重學生多樣性和差異的學校環(huán)境。維度二：有效的教與學?！坝行У慕膛c學”是愛生學校的中心工作?！坝行У慕膛c學”指教師作為學習的引導者，運用自己的專業(yè)知識和技能，激發(fā)學生的學習動機，幫助學生取得最佳學習效果，并促進學生主動、全面、有差異的發(fā)展的教學活動。維度三：安全、健康與保護?！鞍踩?、健康與保護”是學校一切工作的基礎(chǔ)。從兒童的視角出發(fā)，在尊重兒童的前提下采取積極的預防措施，保護學生的安全，促進兒童的身體發(fā)展和心理健康，使兒童感受到無論是身體方面，還是心理和情感方面學校都是一個可以獲得支持和幫助的場所。維度四：參與與和諧?！皡⑴c與和諧”明確了愛生學校的管理方向。它是指：在學校管理中從學生視角出發(fā)，通過學校與家庭、社區(qū)的合作，促進學生在校內(nèi)外學習、生活中的參與，在校內(nèi)外形成“相互尊重、理解和支持”的人際關(guān)系與積極氛圍，保證學生權(quán)利的實現(xiàn)，共同為學生營造一個快樂、輕松、和諧的學習、生活環(huán)境。

【記者】請您談談具體的推進過程。

【張局長】我們依托“三個陣地”：即教研沙龍、網(wǎng)絡(luò)教研、專家論壇；促進“三個互動”：即同伴互動、校際互動、家校互動。建立“三個機制”：即宣傳發(fā)動機制、考核評價機制、表彰激勵機制。突出“三個到位”：即組織領(lǐng)導到位、方案制定到位、檔案建設(shè)到位。強化“六抓”及身體力行：抓教育機關(guān)職能部門、抓校長、抓骨干教師團隊，抓培訓、抓學習、抓落實。據(jù)不完全統(tǒng)計，2011年6月到12月，我們先后組織了如下活動：6月25日，天橋區(qū)教育局召開了“愛生學?！表椖繂觾x式暨項目培訓會議，由項目組專家進行理念和標準解讀。暑假期間，進一步組織干部教師認真研讀，悉心領(lǐng)悟“愛生學校”的內(nèi)涵與意義。積極開展中國愛生學校標準本土化的修訂工作，出臺《中國愛生學校國家標準（天橋試行稿）》。8月，教育局在暑期工作會議上明確提出將“愛生學?！弊鳛樘鞓蚪逃浖嵘淖ナ值墓ぷ魉悸贰?0月，組織參加蘭州舉行的愛生學校經(jīng)驗交流會，天橋區(qū)將“愛生學?！弊鳛榻逃浖嵘淖ナ种ぷ魉悸芬约绊椖客七M的策略得到基礎(chǔ)教育一司杜柯偉副司長的充分肯定。11月，對學?？剖邑撠熑诉M行第二輪培訓，赴愛生學校樣本學校首都師范大學附屬小學、沈陽市渾南新區(qū)第二小學考察學習。12月，全區(qū)小學進行愛生學校項目前測，通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，尋求解決策略。各校積極行動，扎實推進愛生學校創(chuàng)建工作。

把愛生學校項目融入中小學教育全過程

抓住“融入”“打通”和“全過程”三個關(guān)鍵詞

智慧點是遵循育人規(guī)律

【記者】您如何通過抓住“融入”“打通”和“全過程”三個關(guān)鍵詞，來遵循育人規(guī)律的？

【張局長】創(chuàng)建“愛生學?！辈皇橇砥馉t灶，而是對學校工作的進一步“融入”“打通”“統(tǒng)整”，進而貫穿于學校教育教學工作的全過程，從而，對辦學品質(zhì)進一步提升。

我們在學校發(fā)展上堅持“三要”和“三個不一定”的原則。即每所學校都要發(fā)展，但不一定是一樣的發(fā)展；每所學校都要提高，但不一定是同步的提高；每所學校都要合格，但不一定是相同的規(guī)格。其關(guān)鍵是教育要遵循育人規(guī)律，按規(guī)律辦事。“按規(guī)律辦事”包含正確認識規(guī)律、自覺遵循規(guī)律、科學駕馭規(guī)律。正確認識規(guī)律主要解決“怎么看”問題，這需要“眼光”；自覺遵循規(guī)律主要解決“怎么干”問題，這需要“勇氣”：科學駕馭規(guī)律主要解決“怎么干好”問題，這需要“智慧”。對每位中小學校長來說就是要求真，“求真”就是要勇求“多樣發(fā)展”之真、善求“特色發(fā)展”之真、樂求“全面而有個性發(fā)展”之真?！扒笳妗痹谟谡_認識規(guī)律，而正確認識規(guī)律的關(guān)鍵在于“透過現(xiàn)象看到本質(zhì)”?！扒笳妗痹谟谧杂X遵循規(guī)律，而自覺遵循規(guī)律的前提是“尊重、敬畏普通中小學、幼兒園教育的價值”?！扒笳妗痹谟诳茖W駕馭規(guī)律，而科學駕馭規(guī)律是“高度能動自覺”的體現(xiàn)。

推進區(qū)域愛生學校項目

時間表和線路圖已經(jīng)確定，難點是落實

【記者】按照規(guī)劃好的時間表和線路圖，你是如何通過各個職能部門來落實的呢？

【張局長】區(qū)教科室、教研室、督導室作為項目落實部門，目標明了、分工明細、職責明確。

區(qū)教科室積極參與中國愛生學校標準本土化的修訂工作。對全區(qū)校長進行前測培訓，對技術(shù)人員進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計培訓，指導學校開展前測工作，撰寫診斷報告，匯總?cè)珔^(qū)數(shù)據(jù)，撰寫全區(qū)愛生學校前測總報告。指導學校根據(jù)前測發(fā)現(xiàn)的問題，制定學校2012年行動策略，協(xié)同機關(guān)科室制定推進計劃。以愛生學校為專題編輯《天橋教育報》第三期，向家長全面介紹我區(qū)愛生學校開展情況。開展“愛生校園 ·精彩瞬間”攝影展，“愛生·行動”案例評選，以活動帶動學校干部教師深入領(lǐng)會愛生理念。

區(qū)中小學教研室緊緊圍繞愛生學校項目中的“有效的教與學”，從教師的專業(yè)發(fā)展方向出發(fā)確立教研室的行動坐標，構(gòu)建“開放、互動、研訓一體”的教師教育課程，立足實際進行有效的本土化教師培養(yǎng)，通過提升區(qū)域內(nèi)教師的專業(yè)素質(zhì)，進行教學管理、教學改革和資源利用的有效探索，大膽創(chuàng)新，加強備課組建設(shè)，建立教師合作學習制度，進行有效的教學研究；聚焦課堂教學行為改進的研究，進行有效的教。進而真正實現(xiàn)有效的教與學，達到提高教學質(zhì)量的目標。

督導室在“愛生學校”建設(shè)中，擔負著《中國愛生學校天橋標準》的本土化修訂、《中國愛生學校天橋標準》評估指標的制定和愛生學校建設(shè)的評估三項工作。8月，牽頭教育局相關(guān)科室人員參與，成立20人的“中國愛生學校天橋標準”修訂工作小組。歷時3個月，四易其稿形成《中國愛生學校天橋標準》。在天橋標準中，在堅持保留國家標準核心和精髓的基礎(chǔ)上，對與我區(qū)實際不相匹配的內(nèi)容進行調(diào)整和修改。11月，督導室面向全區(qū)校長詳細解讀《中國愛生學校天橋標準》本土化修訂工作。2012年3月，督導室著手開始制定《中國愛生學校天橋標準》評估指標。按照初中、小學各有側(cè)重的思路，分初中、小學兩個體系制定“評估要點”和“評估辦法”。并進行了網(wǎng)絡(luò)征集科室層面、學校層面意見，及現(xiàn)場征集校長意見的工作，6月底前發(fā)至學校。督導室起草了《天橋區(qū)2012-2015年“學校發(fā)展水平”綜合督導實施意見》，確立了以“山東省辦學條件標準化學校”建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以“愛生學?！苯ㄔO(shè)為抓手的評估學校思路，年終將依據(jù)《意見》對學校實施評估?！兑庖姟返闹贫ㄖ荚谕ㄟ^督導這個強有力的保障措施，發(fā)揮以“督”促進“愛生學校”建設(shè)步伐，以“評”強化“愛生學?！苯ㄔO(shè)質(zhì)量的積極作用。

簡言之，教科室主要負責引領(lǐng)，教研室主要負責載體，督導室主要負責評價。沒有理念的引領(lǐng)，行動就是無源之水，無本之木；沒有載體做抓手，再好的理念，也只能是空中樓閣，好看不中用；沒有評價作保障，理念就落實不徹底，作為抓手的載體就成了空架子。只有理念、載體、評價三者的和諧統(tǒng)一，才能滿足學生全面提高與個性發(fā)展的需要。

春風雨露    潤物無聲

校本生本，生長點是要以人為本

【記者】請您介紹一下，全區(qū)各學校是怎樣開展愛生學校項目的？

【張局長】濟南市北坦小學是我區(qū)“愛生學校項目”建設(shè)的樣板學校，王式斌是一位有思想的校長，在她的帶領(lǐng)下，經(jīng)過一學期的扎實工作，“愛生學?！表椖恳言谶@所“精品化”的學校深深扎根。從教師暑期每周一“博”，記錄自己學習“愛生”標準的心得，到模擬考試，“北小”完成“標準”的內(nèi)化。從轟轟烈烈的愛生學校項目啟動儀式上第一屆“愛生教師”的評選，到每一次教師例會上中層領(lǐng)導結(jié)合實際的“愛生”標準闡釋，“北小”把“愛生”轉(zhuǎn)化成了每位教師的工作目標和自覺行動。

濟南市天橋?qū)嶒炐W擁有秩序井然的校園，學生特別懂禮貌。見到你，孩子們總是面帶微笑地打個標準的隊禮，輕輕說一聲：老師，您好！一聲問候把你心里最溫暖的那種感覺深深的觸動著。這背后支撐著的就是學校一直在學生中推行的一系列雅行課程和入校、離校課程。

每周五下午一節(jié)課后，全校一千多名學生都參與自由走班，在包括書法，繪畫，圍棋，面塑，科技，數(shù)獨，合唱，形體，輪滑等在內(nèi)的四十多個社團內(nèi)尋找到自己的最愛，度過快樂而有收獲的下午時光。

正是因為天橋?qū)嶒炐W的董文校長和教師們是一群胸懷大愛的教育人，她們尊重學生的差異，全心全意愛著學生。多年來，她們一直堅持把每一份特別的愛送給每一個獨特的孩子。

2011年11月11日，濟南市中小學家長委員會建設(shè)和管理工作現(xiàn)場會在新苑小學隆重召開。山東省教育廳張志勇副廳長、濟南市教育局王春光副局長等領(lǐng)導參加了會議。新苑小學校長周慧和“心愿家園”家長委員會會長分別做了家校工作的經(jīng)驗交流報告，精彩的報告博得了在場領(lǐng)導和家長們的熱烈掌聲。與會領(lǐng)導、來賓興致勃勃地參觀了新苑小學家長志工團具體組織實施運行的“書香四溢”圖書館，由家長擔任輔導老師或義工的張力課程---精品社團展示。家長代表和領(lǐng)導還一起查看了學?！靶脑讣覉@”家長委員會翔實、豐富的材料。來賓們深入課堂，傾聽了家校合力課程---“爸爸媽媽大課堂”展示課。“爸爸媽媽大課堂”是新苑小學家委會的一個主打課程，同時也是致力于愛生學校推廣的核心部分，學校的老師們根據(jù)生命教育課“認識生命、欣賞生命、感恩生命、尊重生命、珍惜生命、超越生命”的六個主題，自主開發(fā)了生命教育教材，在部分內(nèi)容里邀請對某些方面有見地、有研究的家長來講課，家長感到有了用武之地，這樣做既能聚合家長的力量，傳遞了文化，又能使學生的生命教育外延更寬廣。在每月第三周周五生命教育體驗時間開設(shè)“爸爸媽媽大課堂”，主講人全部是家長，有的家長因為授課精彩受其他年級的邀請會一連講上幾場。學校和家長就像一頂保護傘，時時刻刻保護孩子的生命。

2011年12月23日，濟南市無影山小學舒愛華校長召開了以“我心中的愛生學校”為中心議題的十屆二次教職工代表大會。大會前一周，全體教師以行政組為單位，積極參與，圍繞“我心中的愛生學?！边@一議題，從“全納與平等”“有效的教與學”“安全、健康與保護”以及“參與與和諧”等四個維度提出了16條提案。大會主席團對提案進行了逐條解答。

最令人感動的還是教師們對“安全、健康與保護”這一維度的提案，共有12條提案，涉及到小飯桌、飲水、健身器材、廁所衛(wèi)生、垃圾處理、樓道和車棚安全以及惡劣天氣的應對等方方面面。提案中還涉及到教室內(nèi)的陽光照得學生睜不開眼；樹葉掉得太多，學生掃地太麻煩等非常細小的問題。對此，經(jīng)大會主席團研究，采納教師們的提案，由后勤采取措施，給各班購買窗戶膜；并根據(jù)學校實際情況，更換、種植一些四季常青的樹木。

回歸教育原點    直抵教育本質(zhì)

創(chuàng)新思路，破解難題，落腳點是人民滿意

【記者】在實踐的基礎(chǔ)上，基于兒童視角國際視野，您是如何思考教育的？

【張局長】靜下心來，才會回歸教育的原點，感悟和體會辦學要有超然的情懷與境界。從深處來看，教育更應追求孩子心靈的發(fā)育，努力為孩子的精神成長創(chuàng)造契機。教育的過程是充滿曲折的，它面對的不是流水線上的產(chǎn)品，而是一個個鮮活的生命。由于每個人的生命成長歷程是個性化的演繹，其生命的內(nèi)在需求是不會被輕易察覺的，因而一個教育者的生命無法也無權(quán)對另一個孩子的生命進行加工，一個教育者的靈魂也很難對另一個孩子的靈魂進行塑造。我們能做的是在尊重孩子個體生命特點的基礎(chǔ)上做好導航，創(chuàng)設(shè)孩子成長的良好氛圍，循循善誘地激發(fā)起孩子向上的愿望，不過，整個過程絕非一觸而蹴，有時更需要我們有一種大無畏悲壯的耐心堅守。

教育為事業(yè)，責任當使命。我們，是教育的擔當；我們，視教育為信仰。我們說，教育不僅要讓人民滿意，更要對民族負責。我們說，因為牽了“愛生學?！表椖康氖?，前面的路不好走；由于牽了“愛生學?！表椖康氖?，未來還要一起走。這是天橋區(qū)教育人不悔的選擇。

【記者】正如您所說，天橋教育人就是要把擁有夢想的教師聚集在一起，追逐夢想，實現(xiàn)夢想。您的面前應該是一片光明吧？！

【張局長】我想并不盡然。前路，依然困難重重；我們，依然還要和孩子一起迎接一天又一天的日出日落。我們的生命應該這樣無聲無息卻有聲有色地流淌。過程蘊藏價值，瞬間就是永恒，平凡包含偉大。我們的飛翔無法停止，我們的追求沒有終點，因為我們的理想永遠在前方。農(nóng)民守望麥田，期待收獲；我們守望教育，期待孩子“稻花香里，聽取蛙聲一片”的幸?！?/span>