提高孩子的學(xué)習(xí)能力

莒南縣實(shí)驗(yàn)二小   王秀梅

教學(xué)目標(biāo)：

     1、讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)能力低的原因。

 2、讓家長(zhǎng)明白如何培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

 1、介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因。

2、培養(yǎng)和提高孩子學(xué)習(xí)能力的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：
讓家長(zhǎng)了解、掌握提高孩子學(xué)習(xí)能力的一些有效方法。

教學(xué)方法：

案例分析法、討論法、經(jīng)驗(yàn)介紹法

教學(xué)時(shí)間：60分鐘

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)白：

各位家長(zhǎng)朋友好！看見(jiàn)大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們這次的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，我感到很高興，同時(shí)也非常的感謝。孩子是你們的希望，也是我們的牽掛。因?yàn)楹⒆?，我們今天走到了一起，共同交流探討孩子的教育?wèn)題。讓我們暢所欲言，說(shuō)出自己的成功教育經(jīng)驗(yàn)或者教育中的困惑，好嗎？如果大家同意，請(qǐng)面帶微笑用掌聲作為我們彼此的鼓勵(lì)吧！

一、      導(dǎo)入新課：

“分、分——學(xué)生的命根，”“分、分——老師的命根”，過(guò)去社會(huì)上廣泛流傳的這兩句話(huà)一針見(jiàn)血地說(shuō)出了“分”對(duì)學(xué)生和老師的重要性，“分”可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，“分”可成為衡量老師優(yōu)劣甚至關(guān)系老師待遇的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，作為孩子的家長(zhǎng)，作為學(xué)生的老師，睡里夢(mèng)里都期盼著孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)在雖然注重素質(zhì)教育，講求特長(zhǎng)發(fā)展，大家在觀(guān)念上也有了轉(zhuǎn)變，懂得“條條大路通羅馬”的道理，但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，沒(méi)有知識(shí)依然是行不通的。所以，“提高孩子的學(xué)習(xí)能力，讓孩子掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)”，依然是我們每個(gè)家長(zhǎng)的期待。我說(shuō)的對(duì)嗎？那如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力，我們今天就一起來(lái)探討探討。

下面就讓我們先交流以下兩個(gè)問(wèn)題：（投影出示）

1、你的孩子在學(xué)習(xí)方面存在那些問(wèn)題？

2、面對(duì)孩子不盡人意的學(xué)習(xí)成績(jī)，你是怎么對(duì)待的？

二、  學(xué)習(xí)新課：

1、讓家長(zhǎng)自由閱讀課本中的“情景對(duì)話(huà)”“心靈獨(dú)白”“教育故事”

剛才就孩子在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題及大家如何對(duì)待孩子不盡人意的學(xué)習(xí)成績(jī)暢所欲言，交流得非常好，那到底我們的認(rèn)識(shí)夠不夠，我們的做法好不好，讓我們認(rèn)真地讀讀課本3——5頁(yè)、13——16頁(yè)的“情景對(duì)話(huà)”“心靈獨(dú)白”“教育故事”，看看你從中會(huì)得到什么啟發(fā)？

  2、家長(zhǎng)交流閱讀后得到的啟示。

3、教師小結(jié)：文中的兩位家長(zhǎng)面對(duì)孩子不如意的成績(jī)沒(méi)有采用簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教方式，不是把孩子狠狠地批一頓或挖苦一通，也沒(méi)有讓孩子寫(xiě)“下次一定考好”的保證書(shū)，而是積極地向他人求助，尋求幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力的方法，然后和孩子心平氣和地交流，讓孩子從中得到鼓勵(lì)，獲取信心。這種做法非常值得我們學(xué)習(xí)。

4、分析孩子成績(jī)不理想的原因。(投影出示)

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因有很多，我們只有對(duì)癥下藥，才能見(jiàn)成效。

A 、 缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

從文中的兩處“情景對(duì)話(huà)”中我們可看出這兩個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)很用功的，但都缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。這和智商的高低并無(wú)多大關(guān)系。這使我想起我初中的一個(gè)同學(xué)，數(shù)理化特別棒，可英語(yǔ)就是學(xué)不會(huì)。每次考試最多一、二十分。可看他在英語(yǔ)方面下的功夫，那可不得了了，一個(gè)單詞密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)１６開(kāi)紙的正反面，可這里寫(xiě)完，那里就忘了，到考試還是兩眼摸黑，大多的單詞都不認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得很納悶，為什么他寫(xiě)那么多遍記不住，但不敢問(wèn)，也不好意思問(wèn)。后來(lái)在畢業(yè)后的一次同學(xué)聚會(huì)上，我們開(kāi)玩笑說(shuō)起了此事，他說(shuō)當(dāng)時(shí)對(duì)單詞根本不認(rèn)識(shí)，只是靠一個(gè)字母一個(gè)字母地組合起來(lái)記，如：自行車(chē)：ＢＩＫＥ，就記Ｂ－Ｉ－Ｋ－Ｅ，結(jié)果記幾個(gè)還行，一多了就混了。他現(xiàn)在終于明白：不是自己沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的細(xì)胞，而是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)英語(yǔ)要多讀多背。

Ｂ、學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，心不在焉。

注意力是一切學(xué)習(xí)能力的根本，是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提升的最關(guān)鍵因素；注意力是最重要的智力因素，是記憶力、想象力、思維力、觀(guān)察力的準(zhǔn)備狀態(tài)；是大腦進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)、思維等認(rèn)知活動(dòng)的基本條件?？晌覀?cè)谡n堂上會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)雖然坐在那里，但心思卻不知飛到哪里去了，有時(shí)你問(wèn)他問(wèn)題，他連你問(wèn)的是什么都不知道。在我兒子上三年級(jí)時(shí)，他的數(shù)學(xué)老師向我告狀：一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師提了一個(gè)問(wèn)題讓他起來(lái)回答，他站起來(lái)一臉茫然，問(wèn)：“老師，您問(wèn)的是什么？”引得全班同學(xué)哈哈大笑。那節(jié)課后，我特意檢查孩子上課所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)果可想而知了。平時(shí)我檢查孩子背誦時(shí)，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：如果孩子注意力高度集中的話(huà)，記憶力特別強(qiáng)，一段英語(yǔ)對(duì)話(huà)很快就背下來(lái)了；如果心不在焉，一個(gè)小時(shí)也背不下來(lái)，即使勉強(qiáng)會(huì)背，過(guò)不了多久也會(huì)忘記。所以說(shuō)，注意力不能集中的同學(xué)，大多在學(xué)習(xí)上都存在一定的困難。

C、學(xué)習(xí)上缺乏自信，存在畏怵情緒。

自信是成功的基石，是做好一些事情的動(dòng)力源泉。國(guó)外教育心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的自信心與學(xué)業(yè)成績(jī)呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)，自信心越高，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶茫环粗畡t學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)讲?。可有些孩子在?jīng)歷了一次次打擊以后，漸漸地失去了自信，提起學(xué)習(xí)就發(fā)愁，把自己成績(jī)不理想的原因理所當(dāng)然地歸結(jié)到自己的腦袋不聰明、智力低下、天賦不如他人，于是形成惡性循環(huán)，越愁越不想學(xué)，越不學(xué)越差。我的一個(gè)同事經(jīng)常抱怨：她的女兒就怕做數(shù)學(xué)，讓她非常生氣的是，她女兒每次遇到應(yīng)用題，連題還沒(méi)讀，就嚷嚷不會(huì)做，如果注明是思考題，那更連看也不看了，這樣的作業(yè)全部空著。數(shù)學(xué)成績(jī)一團(tuán)糟。我們不難想象，這孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已沒(méi)有一點(diǎn)信心，這樣是無(wú)論如何也學(xué)不好的。

D、缺乏學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得很懶散。

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)感興趣的事情特別投入，記憶能力、領(lǐng)悟能力都特別強(qiáng)。還是前面所說(shuō)的那個(gè)同事的孩子，她特別喜歡學(xué)英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上表現(xiàn)得特別活躍，寫(xiě)家庭作業(yè)也總是先做英語(yǔ)作業(yè)。在英語(yǔ)方面下的功夫不是很多，但英語(yǔ)成績(jī)很好。而數(shù)學(xué)就相反了，一直拖到最后，在家長(zhǎng)的督促下勉強(qiáng)應(yīng)付完，有時(shí)甚至完不成。家長(zhǎng)平時(shí)也沒(méi)少下成本，為她買(mǎi)來(lái)這種數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，那種輔導(dǎo)資料，可孩子很少懶得做；讓她參加這個(gè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，那個(gè)數(shù)學(xué)能力提升班，可一直不見(jiàn)起色。從這個(gè)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的兩種不同態(tài)度上，我們可看出興趣對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。

E、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，簡(jiǎn)單地說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……” 習(xí)慣是心理素質(zhì)或者說(shuō)是人的基本素質(zhì)的重要組成部分。一旦形成，只要在一定的條件下，毋須經(jīng)過(guò)人的特別努力就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn) , 這就是“習(xí)慣成自然”。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害人一輩子。學(xué)習(xí)上也是如此，凡是學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，大都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有非常重要的位置。而很多學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子，各種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒(méi)養(yǎng)成：課堂上小動(dòng)作特別多，和老師捉迷藏；課后寫(xiě)作業(yè)不到萬(wàn)不得已不動(dòng)筆；讀課文只是直著脖子喊，從不思考；課前不知預(yù)習(xí)，課后不知復(fù)習(xí)……這種種不良的習(xí)慣，使孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力。

當(dāng)然，每個(gè)人都是不一樣的，存在的問(wèn)題也不盡相同。我們一定要了解孩子，找準(zhǔn)孩子學(xué)習(xí)能力低的真正原因，以便對(duì)癥下藥，切不可等同對(duì)待，也不可一味地只看成績(jī)，只顧埋怨。

5、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音吧。（放錄音）

生1：我的媽媽天天就知道學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，連看點(diǎn)課外書(shū)都不允許，煩死了。她越這樣，我越不想學(xué)。

生2：我的爸爸平時(shí)不管我學(xué)習(xí)，可特別看重分?jǐn)?shù)，我考好了，他眉開(kāi)眼笑；考差了，不問(wèn)青紅皂白就數(shù)落一通，或者狠狠地揍一頓。我現(xiàn)在一考試就緊張。

生3：每次媽媽給我講題時(shí)，都說(shuō)我“笨死了”，我現(xiàn)在越發(fā)覺(jué)得自己笨了，做題一點(diǎn)信心也沒(méi)有，一要做題，我就想到我笨，我做不出來(lái)。

生4：我的媽媽可好了，從不打罵我。當(dāng)我考不好的時(shí)候，她總是先幫我分析原因，然后引導(dǎo)我改正。我覺(jué)得我們兩個(gè)人像朋友。

生5：我的家長(zhǎng)倒好，我無(wú)論考多少，都沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候，考多時(shí)，怪我不考滿(mǎn)分或者告誡我不能驕傲自滿(mǎn)，考少時(shí)，怪我不用功,哎，我都不知道該怎么學(xué)習(xí)了。

（聽(tīng)后讓家長(zhǎng)反思并交流看法）

師小結(jié)：從孩子的聲音中，我們知道我們的教育方法對(duì)孩子的影響是多么大。那我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？

  6、提供部分提高孩子學(xué)習(xí)能力的策略、方法：

（投影出示）

A、             激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

前面已說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。要提高孩子的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵?，F(xiàn)在就讓我們交流一下怎樣才能更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

（1）家長(zhǎng)交流。

（2）師小結(jié)：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。我們平時(shí)一定要注意自己的言行舉止。在語(yǔ)言上要讓孩子對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生一種向往，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期待。著名童話(huà)作家鄭淵潔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)自己教育兒子和女兒的經(jīng)驗(yàn)：在兒子小的時(shí)候，每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候，他對(duì)孩子經(jīng)常說(shuō)的話(huà)就是：再這樣就把你送學(xué)校里去，讓老師來(lái)管你。這樣無(wú)形中就給了孩子一個(gè)印象，那就是學(xué)校是一個(gè)很不好的地方，那里的老師也很?chē)?yán)厲，不好，我不要去學(xué)校。所以，鄭淵潔的兒子從來(lái)就沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校讀書(shū)，鄭淵潔兒子的老師就是鄭淵潔；吸取了這個(gè)教訓(xùn)，等有了女兒以后，鄭淵潔改變了教育方式，當(dāng)女兒調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候他就說(shuō)：再這樣以后就不送你去學(xué)校讀書(shū)了，也不讓老師教你了。結(jié)果，女兒卻對(duì)學(xué)校和老師充滿(mǎn)了向往和期待。由此我們可以感受到家長(zhǎng)的引導(dǎo)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。另外，在行為上，我們一定要以身作則，在家庭中為孩子營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，經(jīng)常地看看書(shū)，討論一些知識(shí)性、趣味性的問(wèn)題。這樣，孩子耳濡目染，學(xué)習(xí)的胃口就會(huì)被調(diào)了起來(lái)。

B、幫助孩子提高學(xué)習(xí)的信心。

“諷刺”“挖苦”是自信的大敵，任何時(shí)候我們都不要把“笨死了”“你的腦子是榆木疙瘩”“你怎么就不如﹡﹡﹡”等等之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)加在孩子身上，不要表現(xiàn)出對(duì)孩子的失望，即使孩子真的有點(diǎn)笨。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們只要對(duì)孩子充滿(mǎn)積極地期待，經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你能行”，孩子就會(huì)越來(lái)越行；反之，

越說(shuō)孩子不行，孩子也將越來(lái)越不行。

我校的校長(zhǎng)曾在幾年前一次集體學(xué)習(xí)時(shí)，給我們讀過(guò)《一個(gè)母親的三次家長(zhǎng)會(huì)》，文中那位母親的所作所為讓我們所有老師敬佩不已，也讓我們很受啟發(fā)，到現(xiàn)在我還記憶猶新。今天我把它講給大家：  

一位失去丈夫的母親在孩子上學(xué)時(shí)，三次參加家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)歷。

    第一次，幼兒園的老師說(shuō)：“你的孩子可能有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘也坐不了。你最好帶他上醫(yī)院看看。”回家的路上，孩子問(wèn)她？老師說(shuō)了些什么？她告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”

    那天晚上，兒子破天荒吃了兩碗飯。

    第二次，小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有障礙，你最好帶他去醫(yī)院查查?！被丶业穆飞?，她流了淚，然而回到家，對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)信心，老師說(shuō)了，你并不是一個(gè)壞孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)趕上你的同桌，這次你的同桌考了21名。”說(shuō)話(huà)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子暗淡的眼神一下子充滿(mǎn)了光亮，沮喪的臉舒展開(kāi)來(lái)，她甚至還發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像突然長(zhǎng)大了許多。

    第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)去得都早。

    第三次，初中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，媽媽直到結(jié)束都沒(méi)有聽(tīng)到老師點(diǎn)她的名字，臨別去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎@喜的心情走出校門(mén)，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，她說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)?！?span lang="EN-US">

高考結(jié)束后，這位同學(xué)被清華大學(xué)第一批錄取，兒子跑到自己的房間大哭起來(lái)，邊哭邊對(duì)跟過(guò)來(lái)的媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢敝牢也皇且粋€(gè)聰明的孩子，是您......” 這時(shí)，母親的眼淚再也止不住了，它順看母親的面頰嘩嘩地流下來(lái)。

    透視這個(gè)故事，我們發(fā)現(xiàn)這位偉大的母親在教育孩子時(shí)運(yùn)用了兩個(gè)著名的心理效應(yīng)，即門(mén)檻效應(yīng)和羅森塔爾效應(yīng)。

這位故事中的母親參加了三次家長(zhǎng)會(huì), 針對(duì)老師帶有責(zé)備的話(huà)語(yǔ),不像許多家長(zhǎng)那樣對(duì)孩子責(zé)怪打罵,而是說(shuō)了相反的贊揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的謊話(huà)。這是美麗的謊言,為了孩子得到那分滿(mǎn)足,使起初并不優(yōu)秀的孩子失去希望或產(chǎn)生自卑，對(duì)將來(lái)充滿(mǎn)信心，成為了孩子進(jìn)步的動(dòng)力,激勵(lì)著孩子走向成功。這位母親是偉大的，她對(duì)孩子的愛(ài)的表達(dá)方式是藝術(shù)的，她使用我們大家都知道但卻不善于用的贊揚(yáng)法，她始終讓孩子生活在希望之中，并努力進(jìn)取以獲得成功。而懂事?tīng)?zhēng)氣的孩子沒(méi)有辜負(fù)母親的期望，在鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，終于取得優(yōu)秀的成績(jī)。這位母親的做法確實(shí)值得我們家長(zhǎng)們借鑒、學(xué)習(xí)（當(dāng)然這也需要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來(lái)做，不能照搬），那就是賞識(shí)你的孩子。

C、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

前面已說(shuō)過(guò),習(xí)慣太重要了。凡是學(xué)業(yè)有成的人，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們一定要注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們要讓孩子養(yǎng)成勤記勤背的習(xí)慣：我們要指導(dǎo)孩子恰當(dāng)、適時(shí)地給自己提出記憶的目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)記憶的意識(shí)性和計(jì)劃性。像讓孩子每天堅(jiān)持記憶幾個(gè)英語(yǔ)單詞，并按照遺忘規(guī)律，制定復(fù)習(xí)鞏固計(jì)劃。13歲進(jìn)入科技大學(xué)的少年大學(xué)生周峰，認(rèn)識(shí)漢字，記憶英語(yǔ)單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪(fǎng)友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來(lái)，便記住了3 000多個(gè)漢字和3 000多個(gè)英語(yǔ)單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的一個(gè)同學(xué)研究生畢業(yè)后留在了北京，他的孩子上六年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入了北京的一所小學(xué)，由于我們這里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步晚，到了那里他孩子的由于成績(jī)?cè)诎嗬飵缀鯄|底，我的同學(xué)很著急，于是給孩子定了每天記憶五個(gè)新單詞、背誦一段英語(yǔ)對(duì)話(huà)的任務(wù)。開(kāi)始一段時(shí)間，一直是大人督促下去做，后來(lái)就慢慢地自覺(jué)了，記憶效率也有了明顯的提高。一年下來(lái)，孩子的英語(yǔ)水平處在了班級(jí)的中游。這兩個(gè)事例都告訴我們：英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要日積月累，記憶在應(yīng)用中也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

再如：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，我們要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣、作圖的習(xí)慣、善于推理、善于總結(jié)的習(xí)慣。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子的數(shù)學(xué)試卷經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，原因呢？我們往往歸結(jié)為一個(gè)詞“粗心”?？蔀槭裁创中模烤褪且?yàn)槿狈α己玫淖鲱}習(xí)慣。從我的孩子身上，我發(fā)現(xiàn)了很多“粗心”的所在：計(jì)算題無(wú)論數(shù)大小一般不用豎式計(jì)算，在嘴里嘟囔半天，然后一下子寫(xiě)出答案。這樣做的結(jié)果，對(duì)一般的孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)小了還行，數(shù)大了既浪費(fèi)時(shí)間，而且很容易出錯(cuò)；再就是做應(yīng)用題，題還沒(méi)讀完，算式就列出來(lái)了，結(jié)果不是單位名稱(chēng)混亂，就是做題不徹底，還有一問(wèn)沒(méi)做出來(lái)；還有無(wú)論多么復(fù)雜的題，很少在草稿紙上打草，全是憑空想象，然后在正式作業(yè)本上或者試卷上一次成型，多少次我告訴他，工程問(wèn)題、路程問(wèn)題之類(lèi)的應(yīng)用題可通過(guò)作圖直觀(guān)地列出算式，可老是改不了。老師也經(jīng)常告誡他，迫不得已每次考試前，老師都要特意叮囑他，一定要打草，考完后檢查他的草稿紙……我現(xiàn)在深深反思，孩子在一、二年級(jí)，我對(duì)他要求太松，因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子上學(xué)有點(diǎn)早，我、老師都對(duì)他有點(diǎn)過(guò)于寬容，導(dǎo)致好多好習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成，現(xiàn)在我真的很后悔。

孩子在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題、毛病，我們一定要盡早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正，幫助他們盡早地養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有哪些？我這里總結(jié)了一部分，請(qǐng)大家看一看。（投影出示）

l        預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

l        認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，上課必須盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿(mǎn)，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

l        上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)。回答問(wèn)題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

l        多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊?wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn)，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道“最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。

l        上課記筆記的習(xí)慣

在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

l        課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

l        及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫(xiě)完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過(guò)來(lái)。

l        階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫(huà)圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

l        自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問(wèn)題。（2）搜集相關(guān)問(wèn)題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過(guò)盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

D、幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

“好的學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙”，凡是學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法?！杜R沂電視報(bào)》在每年高考后都刊登一些優(yōu)秀學(xué)子或高考狀元的專(zhuān)訪(fǎng)，介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。今年高考成績(jī)688分的臨沂一中學(xué)生田方敏的學(xué)習(xí)方法是這樣的：她認(rèn)為，在學(xué)習(xí)上制定學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要，她每次考試后，都會(huì)及時(shí)做好總結(jié)，尋找自己的欠缺，然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。她還指出，平時(shí)的積累也很重要，像語(yǔ)文，平時(shí)積累一些精彩的文段；數(shù)學(xué)，積累平時(shí)的錯(cuò)題，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；生物、化學(xué)要善于總結(jié)規(guī)律；英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要多讀多記，積累詞匯量?！洱R魯晚報(bào)》刊登的貧困考生毛小驊，今年高考成績(jī)文科667分，他的經(jīng)驗(yàn)占有四個(gè)字：謙虛、謹(jǐn)慎，他說(shuō)他的語(yǔ)文比較弱，就經(jīng)常與語(yǔ)文比較強(qiáng)的同學(xué)交流，感覺(jué)進(jìn)步很大。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法因人而異，適合自己的，才是最好的。讓我們聽(tīng)聽(tīng)班內(nèi)一些優(yōu)秀學(xué)生的方法介紹吧。

（播放學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法的有關(guān)錄象）

三、      討論交流：家長(zhǎng)介紹提高孩子能力的經(jīng)驗(yàn)。

上面所說(shuō)是我這些年來(lái)身為家長(zhǎng)、身為老師所獲得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，大家還有沒(méi)有更好的提高孩子學(xué)習(xí)能力的有效策略，請(qǐng)介紹一下，讓我們一起分享。

四、      課堂總結(jié)：

     今天，這短短的60分鐘，讓我感受到大家對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視，同時(shí)也感受到大家對(duì)做好家教的滿(mǎn)腔熱情，還有大家認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。此時(shí)此刻，我既為我的學(xué)生感到高興，也為自己感到慶幸，因?yàn)槲医窈蟮慕逃虒W(xué)有了強(qiáng)大的后盾力量。

    最后，我的課程就要結(jié)束了，我祝愿大家都能成為一個(gè)智慧的家長(zhǎng)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮⒆?span lang="EN-US">

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