|
作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長如何使孩子從怕寫作文到愛寫作文呢？依筆者之見，應當從培養(yǎng)寫作興趣入手，撥動他們愛好作文的心弦。 一、強化動機 引起興趣 俗話說：“有錢難買樂意”。凡事樂意干，才會用心干、自覺干，也才能干好。我們不是看到有的班級因缺了一節(jié)體育課，許多孩子圍著老師請求補課的事嗎？若是兩節(jié)作文課不上，孩子卻像卸下千斤重擔，心里暗暗高興，是絕不會主動要求老師補的。為什么呢？因為他們喜歡體育課，不樂意寫作文，覺得作文是苦差事。這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫好？ 作文的主要任務是培養(yǎng)表達能力，發(fā)展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺、自覺靠喜愛。要使孩子喜歡作文，家長就必須強化孩子的學習動機，想方設法培養(yǎng)孩子的作文興趣。一個人的興趣與愛好往往是建立在需要的基礎上的。 家長應聯(lián)系實際，逐步引導孩子認識作文是學好各門功課、做好各項工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫發(fā)言稿、寫書信、開會記錄、考試解答問題等等，都離不開作文。把學習目的教育滲透到作文教學的每個環(huán)節(jié)之中，就能叩開孩子的心扉，使之成為強烈的學習動機、增強寫好作文的信心，引起作文的興趣。 二、開源拓流 誘發(fā)興趣 要讓孩子喜歡作文，就得引導孩子學會作文，使他們感到作文不難。孩子覺得作文很難，主要的難在內(nèi)容上，也就是缺少寫作材料。怎么辦？一是多觀察；二是多讀書。生活是寫作的源泉，讀書是寫作的“流”。引導孩子作文應該開源拓流，也就是注重開辟第二課堂，豐富學生的家庭生活。 還要引導孩子注意觀察生活，就像魯迅先生所說的，留心周圍的事物，多看看，在觀察中，培養(yǎng)孩子的認識能力和理解能力，養(yǎng)成眼看、耳聽、腦想手記的習慣，在認識中學認識，在理解中學理解。 為此，在觀察生活中，引導孩子邊看邊想，多問幾個“怎么樣”、“為什么”，既能認識事物的表面現(xiàn)象，又能認識事物的本質(zhì)和彼此的聯(lián)系，認清人和事物之間關(guān)系，逐步提高觀察、思考和運用語言的能力。 閱讀是提高作文水平的重要一環(huán)。家長應創(chuàng)造條件讓孩子多讀書。比如辦好圖書室、圖書角；幫助孩子選訂一份好的報刊；多留些自由支配時間讓孩子讀書、看報。無論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個 “小本本”，把所搜集的材料記下來，把優(yōu)美的詞句摘錄下來。 記，就是積累、就是儲存。在引導孩子積累材料的同時，還要引導他們掌握語言表達規(guī)律。對于那些好文章，就要指導孩子閱讀，使他們在讀書的過程中學語言、學思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學表達。眼睛看、心里想，口中念，從讀書中積蓄詞語，揣摩寫作方法，開拓思路。 正如古人所云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！痹僬f，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會越來越深刻地體會到其中的語言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛好文章的情趣，寫作的積極性就激發(fā)起來了。 三、開展活動 激發(fā)興趣 愛玩好動是孩子的天性，孩子的各種愛好是在活動中形成和發(fā)展起來的。因此，家長應組織通過豐富多彩的家內(nèi)外活動巧妙地把作文訓練寓于繞有興味的活動之中，激發(fā)、培養(yǎng)他們作文的興趣。 比如，舉辦“我愛作文”報告會，“動筆寫寫”游藝會，“觀察日記”展覽會以及作文競賽活動，組織“小記者”協(xié)會、“小記者”采訪小組；開辦各種形式的小報、小刊，讓孩子自寫、自編、自畫，這可是培養(yǎng)人才、培養(yǎng)寫作文興趣的好陣地。 提高作文能力要靠多寫多練，在表達中學表達。問題是不要逼著孩子練，而是指導孩子練，要讓孩子寫自己熟悉的事物，寫他們的所見、所聞、所想、所愛，鼓勵孩子各寫所愛，自由練筆，想寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，并把寫日記作為正常練習的重點?？傊议L要通過多種途徑，培養(yǎng)孩子愛動筆、勤動筆的良好習慣。 四、加強指導 增強興趣 縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指導孩子把作文寫具體呢？必須堅持四個原則。 一是指導孩子自己觀察生活的原則。要孩子寫自己的生活，必須指導他們學會觀察周圍的事物，讓他們在自己的生活天地里，獵取作文材料，提高認識事物的能力。 作文，不單純是語言文字運用的訓練，而且也是認識事物能力的培養(yǎng)。記事，必須認識所要記述的事物；寫人，必須熟悉所要表現(xiàn)的人物；寫活動，必須了解活動的場面與過程；寫景，必須親眼觀察過所描寫的景物。 孩子的生活是豐富多彩的，那么為什么有些孩子一寫作文時就感到頭腦空空，而覺得沒有東西可寫呢？原因是沒有認真觀察生活，缺乏觀察能力，對周圍的事物“視而不見，聽而不聞”，當然，也就沒有認識，因而也就無所表達。 可見，孩子的表達，是以他們的認識為基礎的。孩子的作文，就是寫自己對生活的認識。有所認識，才有所表達。孩子認識世界的主要途徑是憑借觀察，觀察生活，對孩子來說，是新奇的、富有魅力的。家長輔導孩子作文時，要引導孩子去看看、去聽聽、去問問、去想想。 現(xiàn)實生活絢麗多彩的畫面，就會有聲有色地進入他們的意識。認識，可以從這兒增長；智慧，可以從這兒啟迪；材料，可以從這兒吸取。孩子對客觀事物有個正確的認識，然后才能正確地表現(xiàn)事物，所以，家長指導孩子作文，萬萬不可忽視指導他們自己去觀察生活。 二是指導孩子運用語言表達的原則。孩子的作文訓練，主要目的在于發(fā)展他們的語言，學會準確、鮮明、生動地表現(xiàn)自己的思想情感。所以，家長的作文指導，必須堅持要孩子用自己的話去表達所要表達的事物。 思維是語言的核心，語言是思維的外殼。 作文是語言的訓練，也是思維的訓練。語言在他們?nèi)康男睦砘顒悠鹬鴺O其重要的作用；無論描摹事物，還是說明道理，都是和孩子的思維緊緊聯(lián)在一起的。因此，只有要求他們用自己的話去寫自己所要表達的事物，才能最大限度地使他們受到語言的訓練，思維的發(fā)展。 三是指導孩子表達自己情感的原則。家長的作文指導，必須引導孩子作文時寫真話、表真情。從語言與情感的關(guān)系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應該表達自己的情感，表達自己的情趣?！拔馁F有真情”。 因此，家長在指導作文孩子過程中，引導孩子去體驗生活中的光明面，去寫美的人物、事物、景物，就能激起他們對美好事物的熱愛、追求和向往。 四是訓練孩子自己修改作文的原則。家長要有計劃地訓練孩子自己修改作文，培養(yǎng)修改作文的能力，正如《語文課程標準》所說：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作?！?/div> 這樣做，不僅提高了遣詞造句、布局謀篇的能力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強孩子的作文興趣。 “隨風潛入夜，潤物細無聲”。只要家長像春雨潤物那樣對循循孩子善誘，耐心指導，孩子就會逐漸喜歡作文、愛寫作文、學會作文，作文也一定會走向一個新的境界。 |
|
|
來自： 李灝 > 《語言學習 手語 方言》
