多讀書。提高閱讀能力最主要最有效的方法就是多讀書。

　　查字典。在讀書的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或者自己弄不清楚的詞語(yǔ)、成語(yǔ)等要多查字典，在查字典的同時(shí)，學(xué)習(xí)了生字和生詞，增加了知識(shí)積累，同時(shí)可以更好的理解文章的內(nèi)容。

　　讀原著。尤其是讀名著或者外文的時(shí)候，翻譯的作品很多，要想很好的理解原文的意思和作者的情感傾向還是應(yīng)該讀原著，對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要盡量的讀原文，因?yàn)樵牟攀堑氐赖耐馕?，符合語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律和語(yǔ)法特征。

　　做筆記。讀書要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，每次去讀，每次都要記筆記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每次都會(huì)有不同的理解，經(jīng)常記筆記可以促進(jìn)自己的總結(jié)和思考，有利于理解能力的提高。

　　隨時(shí)隨地。很多人覺(jué)得時(shí)間緊張，無(wú)暇讀書，其實(shí)讀書不一定非要選擇自己空閑的時(shí)候選擇合適的姿勢(shì)，舒服的位置去讀，而是可以隨時(shí)隨地做到的事情，比如在公交站等車的時(shí)候，比如在排隊(duì)等電梯的時(shí)候，比如在睡前的清醒時(shí)候，都可以拿出書來(lái)讀，這樣會(huì)在無(wú)形中提高閱讀理解能力。

　　讀,其本身既是一種能力,也是一種方法——一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文(或者說(shuō)訓(xùn)練語(yǔ)文能力)的根本方法。“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。”學(xué)生語(yǔ)文能力的高低取決于語(yǔ)文知識(shí)積累的多少,多讀、博讀,是提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。

　　一、多讀、博讀能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

　　多讀書能夠使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō):“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使他們化為習(xí)慣。只有熟練的成了習(xí)慣,好的態(tài)度也隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好像出于本能,一輩子受用不盡?！庇纱丝梢?jiàn),擁有良好的讀書習(xí)慣,必將在提高語(yǔ)文能力方面有大收獲。閱讀方法有多種,簡(jiǎn)單地分有精讀和泛讀兩種。精讀時(shí),可以字斟句酌,咬文嚼字,反復(fù)推敲;泛讀時(shí),可以粗略地瀏覽一下,或根據(jù)需要,有選擇性地跳讀、略讀。無(wú)論哪種形式,學(xué)生都要根據(jù)文本內(nèi)容和實(shí)際情況而定,才能在閱讀中有所收獲。

　　博讀能夠激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,興趣是學(xué)好語(yǔ)文的敲門磚,有了興趣才能積極主動(dòng)地去獲取知識(shí),從而提高語(yǔ)文能力。所以,我們要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,讓他們多讀書,讀好書。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),才會(huì)以積極的心態(tài)去研讀,進(jìn)而認(rèn)識(shí)世界、汲取營(yíng)養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高能力;只有當(dāng)學(xué)生在閱讀中親身體驗(yàn)到獨(dú)有的樂(lè)趣后,才能登堂入室,進(jìn)入閱讀的勝境,達(dá)到開(kāi)卷有益的目標(biāo)。

　　二、多讀、博讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　閱讀過(guò)程是一個(gè)高度提取、概括、抽象、評(píng)價(jià)的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)學(xué)會(huì)思維的過(guò)程。從某種意義上看,思維能力來(lái)自于博覽群書和潛心苦讀。增大學(xué)生的閱讀量,就能讓學(xué)生在多讀、博讀中學(xué)會(huì)思考。學(xué)生在深研細(xì)讀、揣摩品味中,按照文章脈絡(luò)掌握其內(nèi)在的思維方法和過(guò)程。讀的多,動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)就多,思維就發(fā)達(dá)。要使學(xué)生能聽(tīng)、能說(shuō)、能讀、能寫,就離不開(kāi)閱讀。閱讀是一個(gè)搜集、處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的過(guò)程,是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

　　三、多讀、博讀能提高學(xué)生的寫作能力

　　古人有“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”之說(shuō),可見(jiàn)閱讀與寫作密不可分,閱讀是為了寫作,寫作離不開(kāi)閱讀。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,廣泛閱讀是基礎(chǔ);也可以說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,閱讀是一條事半功倍的有效途徑。讀和寫是緊密聯(lián)系的,古人認(rèn)為,只有多讀,才能善寫,除了生活的積累外,其他知識(shí)的積累都是在豐厚的閱讀積累基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。張中行先生說(shuō):“文章寫得好的沒(méi)有一個(gè)是書念得少的。”古人常常能夠出口成章,書念得多了,細(xì)心體會(huì),融會(huì)貫通,寫文章時(shí),所需之物自己就會(huì)跳出來(lái)走入你的筆下。

　　理解的基本特征有兩個(gè)：其一，理解都是從結(jié)構(gòu)上理解的，就是所謂的結(jié)構(gòu)特征，其二，理解都是全局，也就是整體特征。這是非常正確的解讀。我們理解了一個(gè)東西，都是感覺(jué)他是個(gè)整體，并不是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的堆砌。華羅庚說(shuō)過(guò)，讀書有兩個(gè)過(guò)程，先要把書讀厚，這是消化的過(guò)程，然后再把書讀薄，這才是理解的象征。這強(qiáng)調(diào)的是整體性。而且，結(jié)構(gòu)性特征告訴我們，要理解一個(gè)事物，就要竭力掌握其結(jié)構(gòu)而非大量容易迷惑人的細(xì)節(jié)。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，這是阻礙理解力提升的本質(zhì)原因。在多數(shù)情況下，我們都被細(xì)節(jié)淹沒(méi)，因此，喪失了理解的可能。

　　那么如何提高理解力呢？懷特海建議了兩個(gè)方式：其一，把細(xì)節(jié)集合于既定模式之內(nèi)，其二，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)新細(xì)節(jié)的新模式。第一個(gè)就是強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)，把我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成不同的模式，然后把需要理解的細(xì)節(jié)放入不同的模式，這樣就簡(jiǎn)化了細(xì)節(jié)。好比我們做習(xí)題，很多課程習(xí)題的數(shù)量盡管巨大，但是其固有的模式是很少的，只要我們找到了這些模式，然后把所有的習(xí)題都放入恰當(dāng)?shù)哪Ｊ街?，那么理解自然就很容易完成。我們?jīng)?？吹胶芏嗤瑢W(xué)非常認(rèn)真的做習(xí)題，但是并沒(méi)有真正的理解，其原因就在于不善于總結(jié)出不同的模式。第二，就是強(qiáng)調(diào)不斷地創(chuàng)造新的模式。由于對(duì)象的千變?nèi)f化的性質(zhì)，太少的模式會(huì)導(dǎo)致教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義，這會(huì)讓我們得到錯(cuò)誤的理解，只有不斷地創(chuàng)造新的模式，并把新的理解對(duì)象放入其中，我們的理解力才能不斷地提高。

　　出此之外，理解力還跟兩個(gè)要素有密切關(guān)系，其一就是語(yǔ)言的能力，其二就是美學(xué)的修養(yǎng)。因?yàn)槿魏蔚览砗兔}都是要靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，因此，對(duì)語(yǔ)言的掌握能力是關(guān)乎理解力的基礎(chǔ)。一個(gè)不能掌握語(yǔ)言的人，是無(wú)從談起理解的，最多只是模仿和記憶。理解既然有整體性和結(jié)構(gòu)性的特征，美學(xué)自然就是與此緊密相關(guān)。我們?nèi)绻軌驌碛泻玫拿栏?，那么理解力自然也能夠提高。學(xué)數(shù)學(xué)的人都知道，數(shù)學(xué)的迷人之處在于美。當(dāng)然這種美感并不是每個(gè)人都有，也并不是在每個(gè)階段都能達(dá)到。美既是理解的表現(xiàn)，也是理解條件。因此，努力提高美的鑒賞能力，對(duì)于提高理解是非常有意義的。

　　提高理解力還需要如下的行動(dòng)：

　　一、把提高理解力放在首要位置。我們學(xué)習(xí)的目的一方面是獲得知識(shí)，但是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，要讓學(xué)習(xí)給我們提供更好的理解力的鍛煉。時(shí)刻記住我們的理解力是核心的任務(wù)，也許我們就能夠不斷的提高。

　　二、嘗試從多個(gè)角度看問(wèn)題。既然理解力是整體的和結(jié)構(gòu)的，從單個(gè)側(cè)面是不能完成理解的任務(wù)，我們只有嘗試從多個(gè)角度去觀察才有可能完成理解。

　　三、不斷地完成從有到無(wú)的過(guò)程。細(xì)節(jié)的增加謂之有，整體的把握謂之無(wú)。我們需要努力的跳出已有的細(xì)節(jié)，不斷地讓自己變得空空蕩蕩，這樣也是理解力不斷提高的表現(xiàn)。

　　四、不斷地嘗試新的事物。理解力并不是與生俱來(lái)的，而是后天鍛煉的結(jié)果。為了提高理解力，我們需要不斷地接觸新事物，并不斷地總結(jié)新事物，這樣我們才有機(jī)會(huì)提高我們的理解力。

　　言語(yǔ)理解的四個(gè)層次

　　1、理解語(yǔ)言文字的內(nèi)容，是感悟的最基本要求。

　　能不能體會(huì)一段語(yǔ)言文字主要講的是什么意思，能不能在頭腦中出現(xiàn)對(duì)這段文字理解的畫面，能不能結(jié)合生活實(shí)際，這就是我們所說(shuō)的對(duì)于文字表達(dá)內(nèi)容的感悟。這句話由幾個(gè)詞組成的，這個(gè)詞主要表達(dá)什么意思，讓學(xué)生感悟。理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容，是最基本的層次。

　　2、體會(huì)語(yǔ)言符號(hào)在文章中所起的作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所起的作用是無(wú)聲的語(yǔ)言。比如感嘆號(hào)表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，省略號(hào)發(fā)人深省，使人想象，給你回味的余地。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是語(yǔ)言理解的一部分，同樣需要去感悟。

　　3、體會(huì)語(yǔ)言文字所要表達(dá)的思想感情。

　　每篇文章在寫作的時(shí)候，作者都有他自己的目的。我們讀文章的時(shí)候，就要去感悟作者所表達(dá)的情感。透過(guò)語(yǔ)言文字、透過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去體會(huì)作者的內(nèi)心世界的情感，這有助于自己情感的升華和表達(dá)。這是理解語(yǔ)言的非常重要的一個(gè)任務(wù)。

　　4、學(xué)習(xí)和感悟作者的寫作手法和特色。

　　一篇文章中作者的寫作手法不同，表達(dá)情感表述事件的方式也不同。在讀書的過(guò)程中，就要去學(xué)習(xí)人家的構(gòu)思方法、表達(dá)方式，以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。

　　提高理解力主要從以下方面著手(按重要性排序):

　　1.最好有例子,而且例子要詳實(shí),最好照顧到其他方方面面

　　2.抓住重點(diǎn),自己理解,千萬(wàn)不要去背,

　　3,邊做邊理解,尤其是編程,這樣進(jìn)步最快

　　4有的講解本來(lái)就有岐義,碰到時(shí)這種情況,就不要看下去了,否則會(huì)被誤導(dǎo)

　　閱讀需要哪些條件呢？

　?。?）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)

　　閱讀就是要通過(guò)與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識(shí)，如果不掌握這些知識(shí)，那么，閱讀就變成看“天書”了。

　　中學(xué)生如能掌握5000個(gè)字，閱讀一般文章就問(wèn)題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因?yàn)闆](méi)掌握足夠數(shù)量的字、詞（主要是實(shí)詞）和詞組的表達(dá)概念，而概念是思維的“細(xì)胞”。句是用詞按一定的語(yǔ)法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語(yǔ)言單位，一般用來(lái)表達(dá)判斷，表達(dá)相對(duì)完整的思想。對(duì)句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語(yǔ)法。沒(méi)有語(yǔ)言，思維就不存在了，由此可見(jiàn)，閱讀的重重困難，往往是由不識(shí)字詞，看不懂句子的意思帶來(lái)的。因此認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)是十分重要的。

　　科學(xué)家用他們的親身體會(huì)，明確地指出了學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

　　有一位數(shù)學(xué)家說(shuō)：“很難想象一個(gè)文理不通、錯(cuò)字連篇的人，能把邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)?！敝麛?shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)：“我從小打好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文對(duì)訓(xùn)練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對(duì)我后來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處。”人們贊譽(yù)蘇步青為“數(shù)學(xué)詩(shī)人”。

　?。?）要掌握基本的科學(xué)知識(shí)

　　不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)給閱讀帶來(lái)很多不方便，甚至困難重重。有人說(shuō)，到了21世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報(bào)紙都看不懂?，F(xiàn)在報(bào)上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)?？梢?jiàn)，要想在現(xiàn)代化社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)才行。

　　（3）要會(huì)用工具書

　　在閱讀時(shí)難免有些字不認(rèn)識(shí)，也有的一時(shí)想不起來(lái)，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書，就可以及時(shí)地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當(dāng)然，根據(jù)閱讀的需要，準(zhǔn)備一些相應(yīng)的參考書籍，準(zhǔn)備隨時(shí)查找也是必要的。

　　如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來(lái)就會(huì)順利得多。當(dāng)然，通過(guò)查找工具書，又可以使自己的知識(shí)進(jìn)一步豐富起來(lái)。

　?。ǘ┮心康?，有計(jì)劃地讀書

　　面對(duì)浩瀚的書海，如果讀書沒(méi)有目的和計(jì)劃，將會(huì)無(wú)所適從。

　　中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。

　　中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)：

　　有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。

　　安排閱讀計(jì)劃時(shí)要注意：

　　圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。

　　圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。

　　至于課外書的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。

　　書選好了，再把讀書的時(shí)間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個(gè)人的特長(zhǎng)就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。

　　不少學(xué)生讀書缺乏目的和計(jì)劃，一昧地從興趣出發(fā)，常常看一些偵探小說(shuō)、武俠小說(shuō)，達(dá)到了愛(ài)不釋手的地步，為看這些書而開(kāi)夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不好的讀書傾向。

　?。ㄈ┮幚砗貌┯[和精讀的關(guān)系