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(1)薩提亞:怎樣讓孩子擁有健康心靈

 中外比上 2014-08-21

怎樣讓孩子擁有健康心靈

薩提亞:怎樣讓孩子擁有健康心靈 

  今天是我第一次參加薩提亞課程,嚴(yán)格說(shuō)來(lái)應(yīng)該是我第一次參加這樣的親子輔導(dǎo)講座。這次講座林文采老師主要是從心理營(yíng)養(yǎng)方面講解0——7歲兒童的心理發(fā)展。講座結(jié)束,好像現(xiàn)場(chǎng)還有很多家長(zhǎng)不滿足,希望繼續(xù),因?yàn)樗齻兊暮⒆踊径汲^(guò)了這個(gè)年齡段,呵呵,我比較慶幸哈,我的孩子還不到兩歲半,今晚的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠,也收獲不小。哦,這里補(bǔ)充一句:林老師說(shuō),雖然實(shí)際年齡過(guò)去了,但并不代表這種做法也失效了。只要你愿意,可以陪著孩子再走一次0——6歲的心理成長(zhǎng)階段。

 

  林文采老師在講座最初給我們講述了一重要詞語(yǔ)——情緒,有情緒就會(huì)有能量,情緒積壓越深,欲爆發(fā)的能量就越大,正所謂“化悲憤為力量”嘛,中國(guó)的古話。成年人有情緒時(shí)會(huì)發(fā)泄,當(dāng)然也有不懂發(fā)泄的,以沉默代替,成年人尚且如此,那么小孩呢?小孩如何懂得自身的感受,如何懂得處理情緒呢?從一個(gè)呱呱險(xiǎn)地的嬰兒開(kāi)始,父母就知道要給其補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),蛋白質(zhì)、維生素、鈣……,這些都是身理方面的營(yíng)養(yǎng),做父母幾乎都能給足,甚至過(guò)量。那么心理營(yíng)養(yǎng)呢?給了嗎,給足了嗎?

 

  開(kāi)場(chǎng)之初林老師講了親子之間會(huì)出現(xiàn)的兩種關(guān)系:愛(ài)而親、愛(ài)而不親。仔細(xì)回想,林老師當(dāng)時(shí)并沒(méi)有就“親子之間為何愛(ài)而不親”給出確切的、具體的、一字兩字的答案,不過(guò)在下面的心理營(yíng)養(yǎng)分析中可以找到各自理解的答案。

 

  且看看林文采老師對(duì)7歲前兒童在心理營(yíng)養(yǎng)方面的幾個(gè)分析:

 

  0——3個(gè)月:這個(gè)時(shí)期的嬰兒屬于一個(gè)自閉期,因?yàn)樗€根本分不清自己與外界的區(qū)別,以為自己動(dòng)就世界動(dòng),自己笑、哭、餓,那么整個(gè)世界也跟著出現(xiàn)同樣的狀況。這時(shí)的嬰兒就需要其父母或是“重要他人”給予無(wú)條件的接納,同時(shí)在其父母或是重要他人的生命中最重要、第一的位置。如果是性格敏感的嬰兒,只會(huì)選擇其父母作“重要他人”,不會(huì)選擇其它。但是如果嬰兒從父母那得不到上述兩個(gè)要求時(shí),嬰兒即便是長(zhǎng)大、成人,其一生都會(huì)不斷地尋覓可以作為其重要他人的人。

 

  4個(gè)月——3歲:這個(gè)時(shí)期是人一生安全感建立的重要時(shí)期(最重要之一是父母關(guān)系好)。孩子從出生到3周歲時(shí)與父母是一個(gè)共生期,在孩子3歲結(jié)束時(shí)是否能完全、成功的與父母分離,成為一個(gè)獨(dú)立自主的人,主要在這三年內(nèi)的安全感獲得是否足夠。如果未得到足夠的安全感,長(zhǎng)大后容易產(chǎn)生“分離焦慮癥”。

 

  如何辨別獲取安全感是否足夠,分離是否成功呢?林老師在這只是略帶提了下“從上學(xué)的情況中可以辨別”。如果一個(gè)小孩在3周歲結(jié)束時(shí)能完全成長(zhǎng)、成功脫離共生期、成為一個(gè)獨(dú)立自主的人,那么上學(xué)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)那種號(hào)啕大哭、死抱父母不放的情況。當(dāng)然前提必須是擁有足夠的安全感。

 

  4——5歲:此時(shí)屬于肯定期、贊美期、認(rèn)同期。如果這個(gè)階段的小孩通過(guò)正面的途徑得不到父母的肯定、贊美、認(rèn)同,就會(huì)轉(zhuǎn)向負(fù)面的途徑。如果是通過(guò)被打、被罰來(lái)獲取父母的關(guān)注,孩子也會(huì)樂(lè)意去接受體罰來(lái)獲得自己所需要的。有“分離焦慮癥”的孩子長(zhǎng)大后容易有自殺傾向。父親的角色在小孩4歲左右開(kāi)始產(chǎn)生其重要性。

 

  6——7歲:此時(shí)期的孩子需要有人能做為他“學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、模范”的榜樣。父母需要做的就是“溫和、堅(jiān)持”,說(shuō)著好像很容易,但是做起來(lái)好像比較難哦。這就需要一個(gè)持之以恒的努力了。

 

  這個(gè)時(shí)期的父母履行著各自的職責(zé),相互之間不可替代,無(wú)法影響。尤其是父親對(duì)孩子“自我形象”的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比媽媽來(lái)得大,我對(duì)此點(diǎn)的個(gè)人理解是:孩子在進(jìn)行他的行為、處事方面,爸爸給的評(píng)價(jià)、建議遠(yuǎn)比媽媽的影響大,而且這點(diǎn)也是媽媽無(wú)法替代的。

 

  那么媽媽給孩子的影響呢?情緒穩(wěn)定。在此想到豆媽送給我的一句話:你的快樂(lè)就是對(duì)湯圓最好的教育。

 

  教養(yǎng)孩子的目的:將其培養(yǎng)成獨(dú)立的人。

 

  課程最后,林文采老師讓我們感覺(jué)了“薩提亞”課程的特點(diǎn)——親子互動(dòng)。由現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾扮演孩子、父親、母親。前兩個(gè)案例示范對(duì)我沒(méi)什么感覺(jué),反而有種看著很好玩的感覺(jué),可能是前兩組的角色投入不到位吧。

 

  最后一組的示范對(duì)我感觸頗深:媽媽站在椅子上居高臨下地指責(zé)爸爸,爸爸因受不了妻子的指責(zé)、壓力、憤怒要離開(kāi)這個(gè)家,而那時(shí)的女兒拼命拉住父親大叫“回來(lái)”。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到這一聲“回來(lái)”時(shí),只覺(jué)得心里一震,還沒(méi)回過(guò)神來(lái),就被林老師當(dāng)場(chǎng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)問(wèn)女兒是什么樣的心情?回答是什么沒(méi)太在意了。只知道當(dāng)時(shí)我的心情好復(fù)雜,到現(xiàn)在也不知道如何表達(dá)。仿佛見(jiàn)到了我的原生家庭,而我卻沒(méi)有這個(gè)女兒那么勇敢地挽回,只是站在那看著他們各走各的(雖然性格占據(jù)主要因素)。盡管時(shí)至今日,我仍然堅(jiān)信各走各的路是最好的結(jié)局,但自從婚后尤其是有了寶寶以后,就曾無(wú)數(shù)次的在心底對(duì)自己說(shuō):決不要那樣的結(jié)局。而以往的我,只是看到結(jié)局,今天這個(gè)示范卻讓我看到了過(guò)程,想到了我現(xiàn)在的家庭。以至心里不由泛起一點(diǎn)害怕、一點(diǎn)自責(zé),“我就是角色扮演中的那位媽媽嗎?我的丈夫也是那樣的感受嗎?”要說(shuō)我們的性格決不是父輩那般水火不相容啊,心里不免敲響警鐘,不要那樣的結(jié)局就得從過(guò)程開(kāi)始注意。

 

  孩子是花朵,需要細(xì)心栽培。而由兩個(gè)來(lái)自完全不同的原生家庭的人所組成的一個(gè)新家庭,又何嘗不是呢?

 

 

薩提亞:怎樣讓孩子擁有健康心靈

 

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