將語文綜合與習(xí)作相融合 讓語文學(xué)習(xí)綻放光彩——《“ 大量讀寫，雙軌運(yùn)行”深化研究》經(jīng)驗(yàn)介紹蓬萊市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊翠敏 在推進(jìn)《“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”深化研究》課題研究中，我們第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立的子課題是“基于小學(xué)語文‘大量讀寫，雙軌運(yùn)行’要求下的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本結(jié)構(gòu)的研究”，我有幸成為實(shí)驗(yàn)教師其中的一員，同時有很幸運(yùn)的代表教師介紹自己一年多來開展語文綜合性學(xué)習(xí)的情況。隨著活動的深入開展，我的感受和觸動也越來越多，越來越深刻起來。 語文綜合性學(xué)習(xí)是一門全新的課程，盡管自己在思想意識上，對語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)引起足夠重視，但是面對這種全新的課程，新型的學(xué)習(xí)形式，空間廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，剛開始實(shí)驗(yàn)時有一種無從下手的茫然，只能是東一笤帚，西一掃把，完全沒有頭緒，也沒有起到很好的效果。后來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文無事可寫，東拼西湊，沒有真情實(shí)感，盡管一直采用多讀多背多練等方法，但作文水平一直提高的很慢，怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢？這個問題一直困擾著我。記得在一次《拔河比賽》作文批改中，大部分學(xué)生寫得很好，因?yàn)閷W(xué)生參與了，全身心投入了，所以這次作文不僅內(nèi)容具體，而且真實(shí)地寫出了自己的感受，我在欣喜的同時，也由衷地體會到讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在體驗(yàn)中感受語文的重要性。想想以前進(jìn)行那么多次豐富的語文綜合實(shí)踐活動，都沒有不及時地把活動的過程和自己的感受交流出來，豈不是太可惜了，有了這一想法后，我又重新解讀了有關(guān)語文綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)資料，慢慢地沉下心來，細(xì)細(xì)琢磨，在摸索中前行。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”中指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合?！笨梢姡瑢W(xué)生表達(dá)與寫作能力的訓(xùn)練與綜合性學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系，二者是相輔相成，密不可分的。那么，如何扎實(shí)有效地開展語文綜合性活動，怎樣把語文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作融合在一起呢？結(jié)合我在教學(xué)中的一點(diǎn)做法來談?wù)?： 一、以教材為依托，拓展課堂教學(xué)的空間 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！笨梢?，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)大有文章可做，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合。教師可以在某一篇課文學(xué)完以后開展拓展延伸型的綜合性學(xué)習(xí)活動，也可以在一個單元學(xué)完后，圍繞單元主題設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有目的的寫作。 1、充分利用語文教科書綜合性學(xué)習(xí)主題： 從三年級起，每冊的語文教科書里都專門安排了綜合性學(xué)習(xí)主題，從五年級起，每冊還用一個單元的內(nèi)容安排了一次大型的綜合性學(xué)習(xí)。我充分利用現(xiàn)有的資源，并深入挖掘其豐富的內(nèi)涵，組織孩子們進(jìn)行主題鮮明的綜合性學(xué)習(xí)。 五年級上冊第二單元的單元主題是“祖國在我心中”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，學(xué)生們被書中的愛國故事深深地打動了，對愛國人物充滿了敬佩之情。我結(jié)合這一單元的綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生搜集更多的愛國故事，了解更多的愛國人物，學(xué)生們通過上網(wǎng)、閱讀書籍等關(guān)注了許多具有愛國情懷的人物，我并沒有就此止步，而是讓學(xué)生選擇一篇最能打動你的文章，寫一寫讀后的感受，學(xué)生有感而發(fā)，字里行間流露的是敬佩和感動。 《紅巖》這本書，我最欽佩的是江姐，當(dāng)敵人嚴(yán)刑拷問她時，她不透露黨的任何秘密，當(dāng)敵人用竹簽釘她的手指，她堅(jiān)強(qiáng)地說：“毒刑拷打是太小的考驗(yàn)，竹簽子是竹做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵做的?！眹顸h只能給他們?nèi)怏w上的折磨，卻動搖不了他們精神上的一分一毫。她這種堅(jiān)貞頑強(qiáng)的斗爭精神真令我欽佩。 ----摘自《紅巖》讀后感——丁燦 2、由語文課延伸的語文綜合實(shí)踐活動課。 新教材的編排，對課堂教學(xué)的拓展留有很大的余地，我們充分利用這些自由的空間，使語文綜合性學(xué)習(xí)活動成為學(xué)習(xí)某篇課文的前期準(zhǔn)備或是課文學(xué)習(xí)后的拓展或是對某一單元語文知識的深化，或是對一段時間內(nèi)所學(xué)的或全冊課文某個方面知道的延伸。 進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)，能使語文學(xué)習(xí)變得趣味十足，有聲有色，使語文學(xué)習(xí)在學(xué)生眼里變得富有魅力，能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)要求教師既要依據(jù)教材，又要超越教材，將課堂延伸到社會，將課內(nèi)知識遷移到課外，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。 如學(xué)習(xí)了《負(fù)荊請罪》這篇課文，學(xué)生讀了許多類似這樣的歷史成語故事：《三顧茅廬》、《草船借箭》、《完璧歸趙》……他們還挑選自己喜歡的成語，制作道具，進(jìn)行表演，在匯報展示活動中，他們有的解說，有的表演，有的做動作，這些課本劇演的活靈活現(xiàn)，然后讓學(xué)生把表演經(jīng)過寫出來，效果可想而知，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，又使學(xué)生的寫作水平得到提升。 “將軍，我早已原諒你了，你又何必如此呢？人生在世誰沒有犯過錯，最重要的是知錯能改。你也不要再為難自己了，讓我們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國吧！” ----門家儀（擴(kuò)寫《負(fù)荊請罪》） 廉頗左手握拳，右手搭在另一只手上，面容嚴(yán)肅地說：“微臣不能起來，如果藺上卿當(dāng)時不謙讓與我的話，我倆必定吵起來，到時秦國再來攻城時可就輕而易舉了。所以今天微臣前來謝罪，請?zhí)A兄多多包涵！”藺相如連忙說：“廉將軍千萬別這樣說，我可經(jīng)受不起?！闭f過后藺相如親自給廉將軍松綁。 ----李安祺（擴(kuò)寫《負(fù)荊請罪》） 又如學(xué)習(xí)了《窮人》一文，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫《窮人》，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后，被這個感人的故事中的主人公——桑娜和漁夫那種寧可自己受苦，也要幫助別人的高貴品質(zhì)深深地打動了，結(jié)合課文結(jié)尾處的讓學(xué)生展開想象，續(xù)寫《窮人》，學(xué)生們有感而發(fā)，緊緊圍繞著課文的中心，大膽展開合理的想象，表達(dá)出自己的美好祝愿。 漁夫用他那粗糙的手，撫摸著那兩個熟睡的孩子的臉蛋，他的眼神里夾雜著悲傷、無奈、憐憫和對這兩個孩子的喜愛……當(dāng)漁夫抬起頭來，他看著桑娜的眼睛，看著桑娜充滿希望的眼睛，頓時，漁夫的眼里也閃爍出希望的光芒。 ----鄒豐霖——續(xù)寫《窮人》 二、從自然、社會、生活中選取學(xué)習(xí)主題內(nèi)容 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼耍瑢懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。我積極引導(dǎo)學(xué)生從社會生活、自然現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生學(xué)語文的實(shí)踐機(jī)會，并及時指導(dǎo)學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在記錄中讓學(xué)生學(xué)會思考，受到教育，使學(xué)生學(xué)會生活的能力得到提升。 1、參與社會實(shí)踐活動 ，開展綜合性活動。 社會生活是一個天寬地廣的大舞臺,學(xué)生在生活中無時無刻不在接觸語文,所以生活中有的是語文綜合性學(xué)習(xí)主題,我們老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象,開展了一系列與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的綜合性學(xué)習(xí)。 我在綜合性學(xué)習(xí)中努力體現(xiàn)語文的綜合實(shí)踐活動，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等社會教育資源，開展扎實(shí)有效地綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會。在節(jié)假日，提倡學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下外出旅游，開闊視野的同時，并通過日記的形式描繪眼中的美景，表達(dá)自己的快樂心情。組織學(xué)生深入社區(qū)走訪、為社區(qū)老人送溫暖，我和爸爸媽媽去上班，義賣活動等，深入社會實(shí)踐，同時引導(dǎo)我手寫我心，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。 我們還為老人表演了舞蹈，望著老人舒心的笑容，我的心中有一種說不出的高興。雖然我們付出的了一點(diǎn)辛勞，但能為別人換來微笑，我感覺是幸福的。 ----段淋馨（《走進(jìn)社區(qū)》 羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。此次敬老院之行，對我們所有同學(xué)都有很深的觸動。我們告訴自己，父母也會有老的一天，要盡心照顧好父母—不論他們的行動變得多么遲緩，不論他們思維變得多么困難。因?yàn)槲覀兌?、是他們一步一步地扶著我們走路，是他們一遍一遍地教我們識字，是他們把我們撫養(yǎng)成人…… ----趙子源（《走進(jìn)夕陽紅敬老院》） 伴隨著機(jī)器的轟鳴，媽媽低著頭，弓著背，腳有節(jié)奏地踩在機(jī)器上，身子也跟著有節(jié)奏晃動著，很快一件衣服就做好了，而此時我完全沒有心思去稱贊媽媽技術(shù)的熟練，喉頭似被什么東西堵住似的…… ----胡斯雅（《我和媽媽去上班》） 我扭過頭，剛拿起秤，才忽然想起來，我還不會用秤呢！我急中生智，問了問旁邊的一位大媽，大媽教會了我用秤，才把這樁生意做成。我大受鼓舞，便不停地吆喝：“又大又甜的桃子，快來買呀！”陸陸續(xù)續(xù)地來了很多人，不一會兒，我的面前就站滿了人，我忙得應(yīng)接不暇。一個叔叔還夸獎我：“小姑娘，你真能干！”我心里美滋滋的，別提多開心了！ 一天下來，我才掙了少得可憐的一點(diǎn)兒錢，但我把桃子賣光了。唉，做生意可真不容易？父母掙脫錢可真難呀！ ---- 張議文（《我會買桃子啦》） 2、來自國內(nèi)外世人關(guān)注的新聞的活動。 現(xiàn)代社會瞬息萬變，社會新聞層出不窮。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活，了解社會時事，思考某些社會問題，讓我們的語文教學(xué)走向社會，向社會開放，綜合性學(xué)習(xí)活動便很好地順應(yīng)了這個要求。 如神舟九號載人飛船發(fā)射成功后，引起全世界的轟動，作為中國人，孩子們眼神中、心中無不流露出幸福感和自豪感，我抓住契機(jī)，讓孩子拿起筆，寫出心中涌動的那份情。 又如針對“釣魚島事件”，我讓學(xué)生通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)，搜集了許多資料，并讓他們在日記中抒發(fā)自己的感受，他們各抒己見：有的譴責(zé)美國的霸權(quán)主義，有的痛恨違反國際法的日本，有的從心底了發(fā)出了勿忘國恥、振興中華的誓言……言由心聲，學(xué)生通過實(shí)踐，才有了這樣稚嫩中卻又讓人人都能感受得到的一顆愛國心。 爸爸聽到這，頓時火冒三丈，氣憤地說：“這日本不知恩圖報。去年，他們發(fā)生了9級大地震，而我們?nèi)シ畔鲁梢?，給予他們援助。而這時，他們卻恩將仇報，不但不道謝，反而要侵蝕中國領(lǐng)土，這也太沒有天理了！”媽媽這時說:“日本真是太猖狂了！中國就應(yīng)該派出相關(guān)部隊(duì)進(jìn)行阻擊，絕不能讓他得寸進(jìn)尺！”“是啊，我們中國不怕他們，我們決不讓他們進(jìn)釣魚島一步?！蔽伊x憤填膺地說。 爸爸好像感慨良多，語重心長的對我說：“兒子，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。你要努力地學(xué)習(xí)，為祖國的明天添磚加瓦！”我暗下決心：一定要努力地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，爭做祖國的棟梁之才，保衛(wèi)祖國的每一寸土地，是中國傲立于世界之林！ ----摘自劉亞寧的日記《釣魚島是中國的》 3、關(guān)注地方特色文化的活動 各個地方都有各自的地域文化，家鄉(xiāng)歷史，名人古跡，本土物產(chǎn)都是綜合性學(xué)習(xí)資源庫，教師若能充分開發(fā)利用，就能使綜合性學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)意義，更具鮮活價值。我們蓬萊就是一個山美、水美、人更美的地方，蓬萊閣、戚繼光牌坊等名勝古跡，三仙山、八仙渡、紅富士蘋果、葡萄酒文化等，這些都是學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的好材料。我組織學(xué)生開展了各種活動，讓學(xué)生調(diào)查了我市的歷史人物、名勝古跡、旅游風(fēng)景、名優(yōu)特產(chǎn)等，并讓學(xué)生在全班交流，學(xué)生有的畫畫、有的導(dǎo)游、有的用相機(jī)定格家鄉(xiāng)最美的瞬間形式多樣，生動有趣。但這樣做似乎又缺少點(diǎn)什么，干脆寫一篇《我的家鄉(xiāng)最美》吧。從內(nèi)容入手，先讓學(xué)生構(gòu)思，將自己在活動過程中印象最深的一件事情、最大的收獲、失敗的教訓(xùn)、成功的喜悅、感想等寫出來。學(xué)生們從不同角度書寫了心中最美的那一塊，把自己親身經(jīng)歷的過程、感受寫入文中，文中流淌著濃濃的情感。有的追溯名人的足跡，有的抒發(fā)游韓非樂園的快樂心情，有的贊嘆家鄉(xiāng)的風(fēng)景優(yōu)美無不是熱情洋溢，真情流露。 如我們開展《走近蓬萊的葡萄酒文化》的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索、查閱書籍，了解家鄉(xiāng)的葡萄酒文化的由來，在學(xué)生產(chǎn)生深入探究欲望時，我們請來家長委員給學(xué)生介紹葡萄酒的釀造過程，并讓學(xué)生們品嘗了他們酒廠釀造的葡萄酒，學(xué)生們興趣很高，有的寫下了《醇香留齒的葡萄酒》 我滿心歡喜地?fù)u了搖酒瓶，深紅色的液體泛著瑩瑩的光，很是好看。倒出一小杯，抿上一小口，酸酸甜甜，略帶一點(diǎn)兒辣，暖融融的。據(jù)說葡萄酒封存的時間越長，就越醇香濃厚。 ---- 張真源（《走近蓬萊的葡萄酒文化》） 通過以上綜合性學(xué)習(xí)活動，品味家鄉(xiāng)文化的芬芳，見證家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的騰飛，學(xué)生在社會活的課堂里學(xué)到傳統(tǒng)的封閉的語文課程所學(xué)不到的東西，錘煉語文綜合能力，提升語文素養(yǎng)。 4、從自然中選擇 自然是奇妙無窮的，熱愛大自然是孩子的天性。今年冬天的幾場雪給學(xué)生增添了幾分驚喜，幾多情趣，更為語文綜合性學(xué)習(xí)提供了極其難得的素材。那天有好幾位老師放棄原定教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了滿天飛雪中。讓學(xué)生們在雪中盡情玩耍，盡情感受。之后開展了綜合性學(xué)習(xí)的課題《雪》。說雪的諺語，讀雪的課文，唱雪的歌曲，背雪的詩篇，問雪的問題，查雪的成因，寫一寫雪景。這種因時制宜，身臨其境的教學(xué)，學(xué)生興致極高，效果是顯而易見的。 雪舞動著美麗的六角形軀體，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。雪花薄薄的，輕輕的，俏皮的鉆入人的衣領(lǐng)中，讓人覺得涼絲絲的。雪花把大地裝飾成白雪公主的宮殿，一切都是白皚皚的，白的樹、白的房、白的地…… ----叢心悅（《雪》） 5、重大節(jié)日中選擇 三八婦女節(jié)，我組織學(xué)生開展了為媽媽做件事活動，并寫出心中想說的話。清明節(jié)，走近蓬萊的英雄烈士，寫寫我眼中的英雄，緬懷先烈。端午節(jié)，開展粽葉飄香活動，學(xué)生們淋漓盡致地寫出了第一次包粽子的心得。 開始洗腳了，我先請媽媽坐下來。然后，我挽起衣袖，慢慢地把媽媽的鞋襪脫下，讓媽媽先泡泡腳。我摸著媽媽的腳，驚訝地發(fā)現(xiàn)，媽媽的腳上不如以前光滑了。在不知不覺中長出了許多老繭。 我低頭為媽媽輕輕按摩腳心，媽媽微笑著連 聲稱贊：“你捏得太好了，好舒服?。 蔽衣犃诉@話，心底一陣陣的顫抖，鼻子發(fā)酸眼圈發(fā)澀，腳和水盆變得漸漸模糊…… ----楊燁（《我為媽媽洗腳》） 看著姥姥包的粽子那么好，碧綠玲瓏，惹人喜歡。我也忍不住拿起幾片粽葉包起來。我也學(xué)著姥姥先拿五六張煮過的粽葉一層一層的對疊在一起，握成漏斗形，然后再在粽葉里放一半糯米，在糯米的上面放一顆又紅又甜的紅棗，最后在它的上面再放一把糯米蓋住、包住。再用線捆綁，一個粽子就包好了，可包粽子看起來容易做起來可難得很呀。我費(fèi)了一翻周折才包出了一個既不漏米有像粽子的丑八怪。 ----張心怡（《包粽子》） 葉圣陶說過，“生活如同泉源，語文猶如溪水。泉眼豐盈而不枯竭，溪水才會自然而活潑地流個不歇”。這句話在語文綜合實(shí)踐活動課里將得到最佳體現(xiàn)?！ ‰m然年級不同，活動的次數(shù)也不相同，但是，在以實(shí)踐活動為載體的習(xí)作訓(xùn)練中， 綜觀這些活動的設(shè)計內(nèi)容都是結(jié)合教材、貼近生活的， 形式的多樣性可以為學(xué)生提供豐富的問題情景，學(xué)生的思維在問題情景中得到激活。這些活動學(xué)生們都參與其中，對于他們感興趣的事他們一定樂于寫，對于他們熟悉的事物也一定有話可說，對于他們親身經(jīng)歷的事一定有很深的感受。通過學(xué)生親自參與的看、聽、講、做，學(xué)生體驗(yàn)到真正情感的萌發(fā)，內(nèi)心的感受是真實(shí)的，自然在習(xí)作中表情達(dá)意就顯得情真意切、生動可信。我想，久而久之，這些素材就在學(xué)生的心中慢慢地積淀下來，這豈不是巨大的財富？長而久之，學(xué)生們記錄心中的感受，慢慢地錘煉，又何曾不是提高寫作水平的捷徑呢？ 語文綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作教學(xué)整合，既豐富了習(xí)作的內(nèi)容，又體現(xiàn)了習(xí)作的真情實(shí)感。打一個比方來說，語文綜合性學(xué)習(xí)就象一只風(fēng)箏，學(xué)習(xí)者可以憑借它在自己喜愛的各個領(lǐng)域自由翱翔，但是風(fēng)箏的線始終牢牢把握在語文學(xué)科的土壤中，而萌發(fā)在這片土壤中的便是學(xué)生習(xí)作的種子。愿我們不斷探索出更符合實(shí)際的綜合學(xué)習(xí)活動教學(xué)模式，以多種多樣的活動形式，為學(xué)生的成長創(chuàng)造有利的條件，開辟成長的綠洲，讓語文學(xué)習(xí)綻放光彩。 |
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