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每年高考完，都有各種狀元、高分生訪談，絕大多數高分生，都不是只會學習的學習機器，他們大多興趣愛好多，閱讀多，課外活動多…… 這些全能型高分生，真的是只有智商嗎？真的是死用功嗎？不是的，他們贏在了“效率”、“效果”上，而效率、效果的根源，則是“時間和事件的管理”。 一、學習中的“重要度”和“緊急度” 以重要和緊急兩個方面，可以將孩子的學習任務分為四種情況。 1、重要且緊急：比如每天上課、每天的家庭作業(yè)、考試前復習，馬上要參加的活動、比賽； 2、重要不緊急：閱讀、討論問題、過幾天才交的作業(yè)、過一陣才進行的考試，興趣愛好的長期積累； 3、緊急不重要：考試前的臨陣磨槍、不感興趣的辯論賽、不分層次的作業(yè)、重復的作業(yè)； 4、不緊急不重要：游戲，無節(jié)制的動畫片，隨時刷社交網絡，閑雜書籍。 二、學習中的“低效”和“高效” 有的孩子，每天看似忙忙碌碌，吃飯和睡覺都在趕時間，總有寫不完的作業(yè)、完不成的活動，實際上卻是效率非常低，那么他一定是分不清事情的重要和緊急，總在做看起來“緊急”的事，或者因為拖延使得事情很“緊急”； 而有的孩子，看起來總是從容不迫，作業(yè)寫得完，還有時間去課外活動、做自己感興趣的事情，成績也很好，他的學習效率很高，那么他一定是分得清事情的輕重緩急、重要程度，有條理有計劃地完成事情。 前者的重點，是“緊急”大于“重要”，總是把時間用在“緊急”的事情上；而后者的重點，是“重要”大于“緊急”，總能擠出時間做“重要”的事情。 俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”，臺上一分鐘是緊急，臺下十年功就是重要。 三、怎樣做到“高效” 第一步，把一定時間內的事情，比如一天、一周、一個月、一學期的事情，按照緊急、重要兩個維度分類、列表。這個時候，非常需要父母的幫助，根據能力和經驗，幫助孩子分類。 第二步，找出必須做（重要又緊急）、應該做（重要不緊急）、可以做（緊急不重要）、不必做（不緊急不重要）的事情，將應該做的事情，列到計劃中，每天抽出時間完成；減少“可以做”和“不必做”的事情。比如閱讀，是應該做的事情，但孩子每天忙于作業(yè)，就沒有時間閱讀了，那么，就要把閱讀的地位提高，將它列入計劃，哪怕每天先完成閱讀再寫作業(yè)。再比如，不感興趣的啦啦隊，同學盛情邀請下的聚會，就是緊急不重要的事情，就要學會拒絕，不做也罷。至于不必要的事情，就要盡量克制、節(jié)制。 第三步，堅持計劃，不斷優(yōu)化學習計劃。 學會了多做早做“重要”的事情，就知道“重要”的事情是多么重要，它往往能減輕事情的緊迫性，讓很多事情不再緊急。比如閱讀多了，積累多了，寫作文的時候，就不用總是查找資料，而能信手拈來；平時的作業(yè)寫好了，預習復習都到位了，就不用考前熬夜復習了；平時積累的多，關鍵時候就不會手忙腳亂了。 所謂“事半功倍”和“事半功倍”的區(qū)別，就是常做”重要“的事！ |
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