杭州采荷三小老師任智康，是一位男老師。與女老師喜歡乖巧聽話的學生不同，他帶了一屆小學生后的感覺是：為什么現(xiàn)在的男孩不像男孩，做事不夠男子漢，說話“娘娘腔”，行動“不敢說，不敢做，獨立性差”。還經(jīng)常找老師告狀，說女生“虐待”他們。有些人不敢在班上回答問題，更不敢向老師提問題。

　　后來，任老師特意做了兩年調(diào)查，調(diào)查對象是杭州四所小學的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名。他發(fā)現(xiàn)：男孩性格弱，跟家庭教養(yǎng)方式有很大關(guān)系：融洽和睦的家庭，孩子活潑開朗、熱情直率；家庭氣氛動蕩不穩(wěn)定，父母及家庭成員經(jīng)常吵架的，孩子的性格比較冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺愛和專制，都讓男孩不陽剛。

　　男孩性格弱跟家長專制有關(guān)

　　任老師調(diào)查了杭州四所小學的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名，這些調(diào)查對象由班主任選取。

　　在調(diào)查過程中，任老師發(fā)現(xiàn)有67%的男生，在膽小、自卑、依賴、內(nèi)向程度上比較嚴重。

　　進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男孩膽小、自卑、依賴性強、內(nèi)向等，跟家庭的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。性格弱的男生的教養(yǎng)方式，主要集中在溺愛型（50%），專制型（33%）。溺愛型家庭中的男孩，33%是自卑的，86%依賴性強，67%性格內(nèi)向；專制型家庭中男孩，90%性格內(nèi)向，70%依賴性強。

　　在調(diào)查問卷里，性格弱都有具體的指向問題：比如不敢表現(xiàn)自己，做事瞻前顧后，信心不足。在溺愛型家庭中，男生缺乏獨立意識和自我判斷能力，做事縮手縮腳；在專制型家庭中，家長對男孩過分嚴厲，實行專橫管理，導致男孩日漸沉默寡言，不善交往，形成膽小怕事的性格。

　　父母職業(yè)與男孩性格有關(guān)聯(lián)

　　任老師在調(diào)查中，進一步分析了父母對孩子的期望跟男孩性格形成的相關(guān)性。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性格弱的男生，有53%的父母對孩子的未來職業(yè)要求高，有33%的父母經(jīng)常把孩子與其他孩子作比較。

　　父母的職業(yè)跟男孩性格弱呈顯著相關(guān)，主要集中在商人（33%）、普通工人（40%）中。性格弱化與父母的文化程度、家庭經(jīng)濟條件關(guān)聯(lián)度不大。

　　家庭與周邊的人際關(guān)系，與男孩性格弱化也顯著相關(guān)。調(diào)查中只有6%的家庭經(jīng)常到周邊鄰居家做客，而這些男孩普遍具有良好的性格。這意味著，有一個好鄰居，孩子能形成一個良好的社交網(wǎng)絡(luò)的，性格都會陽剛開朗。

　　克服膽小可讓孩子事先多演練

　　男孩膽小怎么辦？記者請杭州一些知名小學老師提了幾條建議。

　　要孩子克服膽小，前提是要給孩子充分的自信心。要有自信，就要孩子多體會成功的快樂。而成功來自充分的準備。比如，為了孩子待客大方不畏縮，可以在客人來之前，讓孩子先參與整理客廳等環(huán)境，整理過程中輕松自然地告訴孩子一會怎么說話，送茶送水等也可以提前演練一下。

　　為了在班級大膽發(fā)言，可先請幾個與孩子關(guān)系較好的小朋友到家里來，練習講小故事。多練習幾次后，孩子有信心了，跟老師聯(lián)系，請老師在課堂上提問他。

　　班上有聯(lián)歡活動時事先與老師聯(lián)系，讓孩子準備一個小節(jié)目，或者參加一個集體節(jié)目，得到鍛煉機會。