問題學(xué)生產(chǎn)生的原因是多方面的。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭環(huán)境特殊，還有的受到社會上不良因素的影響。問題學(xué)生的產(chǎn)生主要有下列幾方面的原因：

內(nèi)部原因

?中學(xué)生固有的心理特征和弱點(diǎn)是導(dǎo)致問題學(xué)生產(chǎn)生的客觀實際。

心理特征：渴望獨(dú)立，又不能自行監(jiān)督；精力充沛易接受新生事物，是非觀念尚未成熟，易沾染不良習(xí)慣。

心理障礙：①自卑，總覺得抬不起頭，什么都不如別人，總愛把自己的弱點(diǎn)與其它同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)對比，心里失去平衡、心態(tài)消極，在學(xué)習(xí)、處事方面不能放開。②戒備，對家長、老師經(jīng)常處于猜疑、怨恨的緊張狀態(tài)，并形成了一道鴻溝，整天躲避老師、家長。③逆反，對家長、老師要求做的事，他們偏偏不做，即使強(qiáng)迫做了也做不好，而家長、老師要求不做的，他們反而積極去做，有的甚至遇到不如意事情便恫嚇家長，甚至離家出走。

主要弱點(diǎn)：思想上涌動著某些不良優(yōu)越感，表現(xiàn)為傲慢、任性、好炫耀、易攀比、講實惠；感情上顯露出一定的脆弱性，表現(xiàn)為不吃苦、怕吃苦，經(jīng)不起打擊，經(jīng)不起失敗，遇到挫折便束手無策；生活上潛藏著很大的依賴性，表現(xiàn)為生活上要求獨(dú)立自主，反對別人干涉，但在實際生活的自理能力上百般依賴家長。

外部原因

?1．缺乏良好的家庭教育

有些家長重智輕德，“望子成龍”、“望女成鳳”的心情十分迫切，在物質(zhì)需求上舍得大量投資，對孩子的精神需求卻很少給予；有的家長埋頭于事業(yè)，不過問子女的思想、學(xué)習(xí)情況，教育子女的責(zé)任“全托”給老師；有的家長不能根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，有的是根據(jù)父輩教育自己的辦法教育子女，有的則從自己意愿出發(fā)，把自己的意愿強(qiáng)加于孩子。由于教育方法和手段違背了孩子天性，問題容易出現(xiàn)，尤為甚者還造成了孩子的心理障礙。

不良的家庭教育方式主要表現(xiàn)為：①棍棒型，孩子缺少家庭的溫暖，怨恨之心積于心坎；②訓(xùn)斥型，罵聲不絕，實際上是對子女的精神折磨，同樣帶來孩子的心靈創(chuàng)傷；③管束型，語言教育上嘮嘮叨叨，使子女生厭，容易生出逆反心理；④溺愛型，家長把主要的精力集中在子女的吃、穿、用上，養(yǎng)成了他們驕橫、任性、乖戾、惟我獨(dú)尊的性格。⑤誘惑型，物質(zhì)獎勵造成財物在孩子身上的積聚，帶來了揮霍性的消費(fèi)，造成子女品格低下。這些不當(dāng)?shù)慕逃绞绞菃栴}學(xué)生出現(xiàn)的主要原因。

同時，由于家庭殘缺（單親家庭、離異家庭、過失家庭、留守孩家庭），家庭的長期不和睦，抱養(yǎng)子女家庭，或家庭成員參與吸毒、賭博等，學(xué)生在不良的家庭環(huán)境下生活，在潛移默化中容易造成心理畸形。

2．學(xué)校教育方法不當(dāng)

活潑、好動，應(yīng)該說是青少年學(xué)生的天性。若單純壓抑學(xué)生的好動性格，沒有全面審視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生千姿百態(tài)的個性一統(tǒng)化，往往會產(chǎn)生惡劣后果。有的教師以自己的個性、愛好來管理學(xué)生，常常采用家長制管理方式來教育學(xué)生，并以此來維護(hù)教師的威嚴(yán)；有的教師缺乏對自己情緒的控制，采取對學(xué)生進(jìn)行停課批評，以罰代教的不當(dāng)教育行為；有的教師教學(xué)缺乏藝術(shù)性，沒有凝聚力、吸引力，枯燥無味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；不當(dāng)?shù)慕逃袨?，極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和產(chǎn)生抵觸情緒。而消極情緒隨時間而沉淀積累，最終必然引發(fā)問題學(xué)生的產(chǎn)生。

3．社區(qū)不良風(fēng)氣影響

社區(qū)不良現(xiàn)象，是問題學(xué)生產(chǎn)生的又一外部影響因素。當(dāng)代學(xué)生正處于對外交流范圍日漸擴(kuò)大，通訊傳播手段日益先進(jìn)，各種活動日趨多樣化的社會中，學(xué)生接受了各種信息，擴(kuò)大了視野，但暴力、色情、黑社會題材的影視媒體對心理尚未成熟的青少年造成了強(qiáng)力沖擊，各式各樣的賭博、游戲機(jī)、網(wǎng)吧、權(quán)錢交易、道德淪喪等精神鴉片對是非辨別能力不足的青少年形成一種損害，社會不良風(fēng)氣的消極現(xiàn)象抵消、削弱了學(xué)校的正面教育，使學(xué)校正面教育顯得蒼白、空洞無力。
 

摘自：路兵.初中問題學(xué)生的成因及解決策略新探.http://wenku.baidu.com/view/997235df7f1922791688e875.html.