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昨天是父親節(jié)。 心理學(xué)認(rèn)為：母親對(duì)孩子的影響主要是孩子能否成為一個(gè)獨(dú)立的人，而父親則是塑造孩子對(duì)生命的看法，關(guān)系到人格的形成。若父親在孩子成長過程中缺席，極易導(dǎo)致孩子性格、情感方面的缺陷。 采訪專家：南京中醫(yī)藥大學(xué)心理學(xué)院 杜文東教授 本版采寫：李蘭陵 父親角色影響孩子的性別認(rèn)同 個(gè)案1：一位媽媽說：“我家豆豆太嬌氣了，今年都要上小學(xué)了，但是稍微有點(diǎn)不順心就哭，不讓他喝汽水哭，被才1歲的小表妹打了一下也哭！” 豆豆的愛哭，與父親的“缺席”有關(guān)。豆豆媽媽沒有工作，父親是司機(jī)，為讓家人衣食無憂，起早貪黑地工作，晚上，豆豆睡了，他才回家；早上還沒醒，他已走了。 心理學(xué)認(rèn)為，“性別角色”并非天生，而是后天形成的。孩子3－4歲起即開始性別角色同一化的學(xué)習(xí)。男孩模仿父親的陽剛、擔(dān)當(dāng)與堅(jiān)韌；女孩則模仿母親的溫柔、愛心與給予。這對(duì)男孩、女孩們將來的社會(huì)化發(fā)展是至關(guān)重要的。 世衛(wèi)組織最新研究成果則表明：平均每天能與父親共處2個(gè)小時(shí)以上的孩子智商更高，男孩更像小男子漢，女孩長大后更懂得如何與異性交往。 而個(gè)案1每天和父親在一起的時(shí)間，不到二三十分鐘。 個(gè)案2：有位女大學(xué)生，生活在單親家庭里，由媽媽撫養(yǎng)長大。她并非雙性戀，但快畢業(yè)了，她還不知道自己今后該與男人還是女人一起生活。 心理學(xué)研究表明，女孩的女性氣質(zhì)是由男人的接納與贊許來定義的，所以父親對(duì)女孩性別角色的形成也同樣重要。 而個(gè)案2由于父愛的缺失，她的性別認(rèn)同感沒有建立，甚至是身份認(rèn)同也出現(xiàn)了問題，因此難以適應(yīng)社會(huì)。 父親“缺失”易致孩子性格缺陷 個(gè)案3：有位長相秀氣的小白領(lǐng)，與一位幼兒園的老師談戀愛，他對(duì)女友很依戀，天天一下班就去找她，女友說向東，他絕不向西，但交往沒有一個(gè)月，女朋友說他沒有男子氣要和他分手。他一聽，立刻哭了，求女友不要和他分手，甚至哭著找到園長，求她出面說情。園長又好氣又好笑地說：“像你這樣哭哭啼啼的，沒個(gè)男人樣，哪個(gè)女孩能喜歡呢？” 這位小白領(lǐng)的父親，在他2歲時(shí)，為出國和他媽媽離婚，以后除了給他生活費(fèi)外，從沒有回來看過他。 父親，往往在家庭中是頂梁柱的形象，父愛缺失的男孩，會(huì)游離于男性集體之外，難以獲得男性亟須的性別歸屬感，他不知道自己作為男人，應(yīng)該怎樣做，應(yīng)該有什么樣的使命、形象與擔(dān)當(dāng)；這往往導(dǎo)致男孩成年后性格懦弱、退縮，行為舉止“娘娘腔”。 那女孩缺乏父愛呢？心理學(xué)家證實(shí)，由于父親的形象是力量的象征，勇敢、果斷、豪爽、眼界開闊、事業(yè)心強(qiáng)，所以女孩子受了這些影響，會(huì)更嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活和事業(yè)。 缺少父愛的孩子社會(huì)適應(yīng)性差 個(gè)案4：有一位初中生，給人的印象是，有強(qiáng)烈的不安全感，自卑，說話唯唯諾諾，膽小怕事，被欺負(fù)了也不敢說。這個(gè)孩子5歲時(shí)父親死于一場(chǎng)意外事故。 心理學(xué)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：缺少父親關(guān)心和教育的中小學(xué)生，往往出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、容易恐懼、緊張、焦慮，自卑心理嚴(yán)重，缺乏安全感等，并且將影響將來的社會(huì)交往能力。 個(gè)案5：有位27歲的公司員工，總覺得同事、朋友看不起自己，別人一個(gè)眼神或一句話，她都會(huì)猜測(cè)很久。朋友間偶爾發(fā)生的不愉快，人家轉(zhuǎn)頭就忘，她卻不能釋懷，甚至睡不著覺。 她的父親是長子，她的出生，讓父親很失望，她自懂事起，就覺得父親對(duì)堂弟比對(duì)自己好多了。 心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，早年失去父親的兒童，以及與父親交往甚少、關(guān)系冷漠的兒童，在成年后較難保持與人的良好關(guān)系，在人際關(guān)系上有不安全感，自尊心較低，常常表現(xiàn)出焦慮不安，不容易與別人相處，自我概念也不如正常家庭的兒童。 這樣的孩子長大后，在處理與權(quán)威人士，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是男上司的關(guān)系方面會(huì)有困難，易產(chǎn)生敵意和憤怒。 孩子性格叛逆與父愛有關(guān) 個(gè)案6：有位16歲的男孩，性格叛逆，3年前開始沉迷網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常不回家。初二時(shí)輟學(xué)，終日逗留在網(wǎng)吧，有小偷小摸行為。 他的父親長期在外地工作，很少回家，即使回來，也很少與兒子交流，父子關(guān)系形同路人。 “父親”，一般在家庭中意味著權(quán)威性。在父親與孩子的接觸中，父親將會(huì)于無形和有形中向孩子傳授或灌輸社會(huì)秩序、處世規(guī)范、行為準(zhǔn)則，從而在潛移默化中對(duì)孩子實(shí)施人生觀教育。 孩子可以在父親身上學(xué)到對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，樹立自信和明確責(zé)任。母親的教導(dǎo)往往注重生活細(xì)節(jié)和習(xí)慣的養(yǎng)成，雖然也很重要，但顯然不能代替父親的作用。 個(gè)案6由于父愛的缺失，自小對(duì)家庭沒有責(zé)任感和歸屬感，所以走上了沉迷網(wǎng)絡(luò)、離家出走之路。 美國婚姻問題專家所作的統(tǒng)計(jì)顯示：小時(shí)候患“缺乏父愛綜合征”的孩子，與那些充分享受到父愛的孩子比較，他們中學(xué)輟學(xué)率及成年后犯罪率均高出2倍；如果是女孩，長大后成為單身母親的幾率則高出3倍。 渴求父愛是孩子的天性 個(gè)案：有位小學(xué)二年級(jí)的小女孩的“生日愿望”，是“希望爸爸永遠(yuǎn)生??！”她說：“他太忙了，只有生病才能陪我?！?nbsp; 個(gè)案：在一棟正裝修的房子里，房主6歲的女兒向裝修師傅提出：“叔叔，抱抱我好嗎？”原因是，“我覺得他長得像爸爸。”她爸爸兩年前出國工作，她特別想念爸爸。 個(gè)案：爸爸很晚才下班回家。5歲的兒子問：“爸爸，你一小時(shí)掙多少錢？”“20元?！薄澳俏铱梢愿憬?元錢嗎？”男孩接過爸爸給的9元錢，跑回房間，從抽屜里掏出一疊皺巴巴的零錢，開心地說：“爸爸，我有20元錢了，可以買你一小時(shí)陪我嗎？” 在父親眼中，事業(yè)能給孩子好的生活；而在孩子眼中，他們對(duì)父愛的最直接感受就是“陪伴”—— 出生：父親對(duì)孩子的影響，從孩子出生就已經(jīng)開始，嬰幼兒和兒童都渴望得到父親的愛撫，在愛撫中，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生安全感。 2歲：孩子從2歲左右開始，對(duì)父親產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀情感，此時(shí)更偏好于與父親一起游戲。 心理學(xué)專家認(rèn)為，兒童與母親的關(guān)系，主要建立在衣食撫養(yǎng)之上；而與父親的關(guān)系，更多地建立在快樂的游戲，與最初的人際關(guān)系中。 4歲后：孩子會(huì)非常地粘爸爸，這是孩子的天性，因?yàn)樗麄円S爸爸發(fā)展他們的“社會(huì)性”，為成長為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體做準(zhǔn)備。 4～6歲：對(duì)周圍事物有著強(qiáng)烈的興趣，好奇、好動(dòng)又好問，喜歡模仿成人的舉動(dòng)，且有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，要求獨(dú)自活動(dòng)。 “父親角色”理論認(rèn)為，父親在兒童成長中最基本的角色是游戲玩伴，父親的主要撫養(yǎng)行為就是與兒童游戲，滿足兒童對(duì)刺激、興奮活動(dòng)和探索外部世界的需要，可以說父親是孩子的第一個(gè)“小伙伴”。 心理學(xué)的研究表明，經(jīng)常與父親接觸玩耍的孩子更多地表現(xiàn)出勇敢、自信、意志堅(jiān)強(qiáng)等良好的人格品質(zhì)，有更高的生命激情。也就是說，在和父親的游戲中成長，孩子們不僅能收獲身心健康，更能塑造健全的人格和社會(huì)技能，甚至有益于他們的智力發(fā)展。 6歲起：孩子進(jìn)入“模仿模范階段”，男孩從父親那里觀察、模仿男性的語言和行為，逐步樹立“男子漢”、“大丈夫”的氣概；女孩也會(huì)受父親冒險(xiǎn)、進(jìn)取、獨(dú)立、勇于承擔(dān)、積極參與的影響，個(gè)性更全面的發(fā)展。 超過10歲的孩子：邏輯思維發(fā)展起來了，父親要與之平等對(duì)話，建立“親密的朋友關(guān)系”，讓孩子從父親的性格、情感、智力等方面潛移默化地受影響，為自身的心理與智力發(fā)育補(bǔ)充養(yǎng)分。 父親所給予的這些心理營養(yǎng)，孩子將會(huì)受益終身！ “子不教，父之過”。對(duì)于孩子的教育，父親的責(zé)任尤其重大！ |
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