全國新課標I卷理綜 突出主干知識 考查科學(xué)素養(yǎng) ■孟麗慧 2014年6月8日上午，全國高考理科綜合考試結(jié)束之后，很多考生長長地出了一口氣，大家都覺得考題不偏不怪，難度適中，與平時的復(fù)習(xí)吻合度較高，基本能夠正常發(fā)揮復(fù)習(xí)水平。與去年相比，今年全國高考新課標I卷理綜試題呈現(xiàn)出如下明顯特點——穩(wěn)中有降、主干突出、立足實際、考查能力。 化學(xué) 重點考查主干知識 難度降低，是化學(xué)試題的最大特點。考生普遍認為難度較大的工業(yè)流程題并沒有像預(yù)期一樣出現(xiàn)在試卷中，取而代之的第27題是一道陌生度和難度均適中的反應(yīng)原理試題，考生答起來比較順手。除此之外，很多題型相對保持穩(wěn)定，變化不大。如第26題實驗題，依然沿襲了近幾年來的命題模式，以有機物的制備為載體，主要考查物質(zhì)的制備、分離和提純等化學(xué)實驗技能，考查形式與去年高度相似，對于大多數(shù)考生來說難度不大。此次試題難度的調(diào)整，也消除了近幾年來廣大考生對化學(xué)試題難度太大的質(zhì)疑。 重點考查中學(xué)化學(xué)主干知識。氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)、化學(xué)平衡、有機物同分異構(gòu)體的書寫、熱化學(xué)等核心教學(xué)內(nèi)容依然是考查的重點和熱點。部分試題直接取材于課本，如選擇第8題，四個選項均為教材正文或課后習(xí)題原文，充分體現(xiàn)了“源于教材,高于教材,理在書內(nèi),題在書外”的高考命題原則。 較好體現(xiàn)了“化學(xué)服務(wù)于社會”的學(xué)科價值。試題與生產(chǎn)、生活實際密切聯(lián)系。如選擇題第8題，要求利用化學(xué)知識對社會、生活現(xiàn)象進行解釋；必答題第26題要求利用已用知識合成蜜蜂信息素乙酸異戊酯；第28題結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實際，用直接水合法或間接水合法合成乙醇等，對于考生正確認識化學(xué)學(xué)科的價值起到了良好的導(dǎo)向作用。 能力立意的宗旨不變。盡管試題難度降低，但能力考查的要求卻沒有降低。試題對能力的考查主要突出表現(xiàn)在：（1）注重計算能力的考查。如必考題第11題、26題、28題及選考題第36、37題均涉及到計算能力的考查。但純技巧性的計算幾乎沒有，主要突出化學(xué)計算的使用價值。（2）注重對圖表信息的分析能力和數(shù)據(jù)處理能力的考查。如第11題需要利用溴酸銀的溶解度曲線來判斷其多方面的性質(zhì)，對考生的思維能力多角度進行考查，實為一道好題；第28題亦是如此。（3）突出對思維品質(zhì)的考查。如第27題對NaH2PO2是否為正鹽的判斷，需要深刻理解題干中已知信息次磷酸為一元中強酸的含義；第28題平衡常數(shù)的計算，則更是要求考生在很短時間內(nèi)根據(jù)信息活學(xué)活用。（4）突出對化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查。體現(xiàn)在實驗題的比重比往年有所增加，除了第26題著重考查有機實驗外，選擇題里還有兩道題目考查化學(xué)實驗，充分體現(xiàn)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科；選擇題第13題涉及硝酸因濃度不同而性質(zhì)不同，體現(xiàn)了條件對化學(xué)反應(yīng)的影響這一核心化學(xué)觀念；而第27題第4問則考查了學(xué)生能否運用模型法去解決較復(fù)雜的實際問題的能力。 物理 注重能力側(cè)重應(yīng)用 題型穩(wěn)定，重點突出。試題難度較去年略有下降，試題包括必修部分8個選擇題（單選和多選分開），兩個實驗題，兩個計算題；選修部分都是一個選擇題加一個計算題，與往年沒有變化，且常規(guī)型題目所占比重較大。從必考知識點分布上看，今年試題電磁學(xué)部分分值增多，電場問題所占比重增加。 注重對“雙基”的考查。第14題考查感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件；第15題考查安培力的概念；第16題考查帶電粒子在磁場中的運動規(guī)律；第21題考查靜電場中的概念；實驗題第23題為力學(xué)實驗題，是考綱中明確要求的實驗，沒有任何變形；第23題則采用一箱一表法測量電路，是由課本實驗原型遷移而來，這些內(nèi)容都屬于基本知識和基本能力的范疇。其中有一部分試題是來自于課本或往年高考試題的改編，讓考生有似曾相識的感覺，但又充滿了新意。 注重與實際相結(jié)合。如第19題“行星沖日”問題、第24題汽車雨天安全行駛最大時速問題，都與實際密切相關(guān)，體現(xiàn)了物理學(xué)科的學(xué)科價值。 注重方法，考查能力。如第14題取材物理學(xué)發(fā)展史上的重要實驗，關(guān)注物理規(guī)律的建立過程；第19題考查學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力、模型化處理實際問題的能力及運用萬有引力定律綜合分析解決問題的能力；第22、23兩道題均涉及物理模型、物理量之間的函數(shù)關(guān)系及圖像三者之間的相互轉(zhuǎn)換，突出了數(shù)學(xué)思維和物理思維相結(jié)合的特點。 側(cè)重應(yīng)用，有所創(chuàng)新。如第17題巧妙地將牛頓運動定律與平衡、胡克定律結(jié)合起來；第25題創(chuàng)造性地把拋體運動、復(fù)合場、與動能定理相結(jié)合，顯得既基礎(chǔ)又靈活，更有運用基本觀點綜合分析問題的難度。 生物 多角度考查能力 生物試題總體難度適中，無偏題怪題，且題目難易比例得當(dāng)，過渡平穩(wěn)。試題的題干信息簡潔，容易讀懂，減少了因為情境設(shè)置過多而對考生造成的干擾。而往年丟分比較嚴重的遺傳考題，今年也十分平和，從而降低了試題的難度。 主干知識突出。整套試卷突出考查的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實驗、細胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實驗、雜交育種和單克隆抗體等，而這些全部為中學(xué)生物主干教學(xué)內(nèi)容。 緊密結(jié)合教材是生物試題的突出特點。部分試題直接取材于教材內(nèi)容，并對其加以改造和提升。如第29題取材于教材中的植物有絲分裂的實驗，第30題考查群落演替的相關(guān)內(nèi)容，第32題直接考查遺傳的基本定律知識。 加大對能力的考查力度，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》對考生能力的要求。這一特點集中體現(xiàn)在了幾道主觀試題中，第29題考查了課本中有絲分裂實驗和細胞核功能的相關(guān)內(nèi)容，突出了對實驗技能和概念教學(xué)的考查，立意新穎；第30題涉及的群落演替是新課標教材特有的內(nèi)容，考點也比較新穎，是生態(tài)學(xué)的新的命題點；第31題涉及的是滲透壓平衡，意在對學(xué)生分析問題和解決問題能力進行考查；第32題是關(guān)于雜交育種的，側(cè)重對邏輯思維能力和表達能力的考查，知識涉及不深，但是對能力要求很高，具有良好的區(qū)分度，考生必須思維縝密，表述嚴謹，方能得到高分。 總之，縱觀2014年高考全國新課標I卷理科綜合試題，整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說明》的要求，在題目難度上穩(wěn)中有降，但在能力要求上并不放松。重視教材內(nèi)容，突出主干知識，關(guān)注考生科學(xué)素養(yǎng)的形成。試題難易結(jié)合，梯度分明，既有利于高校選拔人才，同時也給中學(xué)教學(xué)提供了明確的指引方向。（作者系河北省石家莊市教科所） 全國數(shù)學(xué)新課標試卷Ⅱ 凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì) 滲透探究意識 ■孫秀平 從考試內(nèi)容范圍和試卷整體結(jié)構(gòu)來看，2014年全國高考數(shù)學(xué)新課標試卷Ⅱ（文科和理科）與去年試題相比變化不大，在考查重點知識、強調(diào)能力立意的同時，延續(xù)了“穩(wěn)中求變，變中創(chuàng)新”的風(fēng)格。其特點有以下幾個方面。 主干考點相對穩(wěn)定 局部有變化 數(shù)學(xué)試題圍繞著主干知識、重點方法和主要數(shù)學(xué)思想展開，沒有偏題怪題。與去年相比，文科數(shù)學(xué)解答題依然考查了立體幾何、概率、解析幾何和導(dǎo)數(shù)等重點內(nèi)容，試題的難度和相對位置保持穩(wěn)定，考查方式和考查角度有所改變。如在概率問題中，去年試題考查了頻率分布直方圖，而今年考查的是莖葉圖。文科數(shù)學(xué)的主要變化之處在于解答題第（17）題由去年的數(shù)列問題改為今年的解三角形問題。在理科數(shù)學(xué)解答題中，立體幾何、解析幾何和導(dǎo)數(shù)等知識依然是考查的重點，如在導(dǎo)數(shù)問題中，去年是“已知參數(shù)范圍證明不等式”，而今年是“已知不等式求參數(shù)的最大值”，主體知識與方法的考查沒有發(fā)生變化，僅僅是考查的角度不同。理科數(shù)學(xué)的主要變化之處在于解答題中用數(shù)列知識的考查替代去年的解三角形問題，用線性回歸方程問題替代了去年的概率問題。這充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，在其重點內(nèi)容、方法和思想相對穩(wěn)定的前提下，考查方式和角度會有所調(diào)整。 注重數(shù)學(xué)信息的讀取 發(fā)展應(yīng)用意識 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，學(xué)生需要學(xué)會從文字、表格和圖形中提取數(shù)學(xué)信息，進行加工、整理并轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型進而解決問題。從試題的素材和內(nèi)容上來看，全國卷Ⅱ數(shù)學(xué)試題做了局部的調(diào)整，將部分知識放在一個實際情景中進行考查，引導(dǎo)學(xué)生提高對數(shù)學(xué)信息的提取與處理能力，滲透了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。如理科數(shù)學(xué)選擇題第（5）題從概率知識的角度研究了空氣質(zhì)量的優(yōu)良問題，第（6）題從三視圖的角度研究了某零件的材料耗損問題。文科數(shù)學(xué)的概率解答題從統(tǒng)計的角度研究了一個生活中的實際問題。這些試題都有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中哪里有數(shù)學(xué)，如何利用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。 突出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì) 滲透探究意識 數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要途徑，平時學(xué)習(xí)的各種方法、所進行的大量練習(xí)，最終是要提高學(xué)生邏輯推理的能力，掌握理性思維的方法。如在文科數(shù)學(xué)第（19）題的概率問題中，要求學(xué)生通過一組數(shù)據(jù)來估計一個市的市民對甲、乙兩部門的評價的結(jié)果。在理科數(shù)學(xué)第（18）題的線形回歸方程問題中，讓學(xué)生根據(jù)2007年至2013年的數(shù)據(jù)來推斷2015年某地區(qū)農(nóng)村居民家庭人均純收入。這些問題都是建立在統(tǒng)計學(xué)的概念和原理上，利用推理得出結(jié)論，強調(diào)了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解，需要學(xué)生具有一定的探究能力。 從近幾年高考數(shù)學(xué)試卷中可以看出，數(shù)學(xué)試題是圍繞著數(shù)學(xué)主干知識、重點方法和主要數(shù)學(xué)思想進行全面考查的，當(dāng)然作為選拔性考試試題，重視能力立意、強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是必然的。因此，教師在教學(xué)中要立足基礎(chǔ)，強調(diào)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，盡量讓學(xué)生在開放的環(huán)境里，理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)并進行數(shù)學(xué)探究。（作者單位：北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院） 【場外評說】 貼近生活 重能力考查 今年理綜卷繼續(xù)保持穩(wěn)定，但是穩(wěn)定之中稍有變化。生物部分選擇題注重對教材中重點知識的考查，而且考查得更加細致，需要考生對教材了解得更加透徹。主觀題較為新穎，試題中教材原文的內(nèi)容有所減少，要求考生根據(jù)題目所給條件作答，注重對考生能力的考查。我覺得，與去年相比，生物試題難度稍有增加?；瘜W(xué)部分選擇題仍舊平穩(wěn)，突出重點，主觀題難度比去年有所降低，計算能力的考查相對突出。物理部分選擇題并不難，但是很靈活，信息題目有所增加，純理論內(nèi)容減少。主觀題則注重學(xué)生的實踐能力考查，題目更加貼近生活?？傮w來說，今年的理綜試題擬得比較成功。 ——遼寧本溪市第一中學(xué)學(xué)生 張玉生 考點明顯 有的放矢 今年的理綜試卷，總的來說是有人歡喜有人憂。我覺得試卷整體難度適中，結(jié)構(gòu)上與去年沒有太大變化。選擇題中的基礎(chǔ)考點相對明顯，給人一種有的放矢的感覺。解答題中物理第23題屬于比較規(guī)范的計算題。第24題依然延續(xù)去年的出題思路，有一些需要考生根據(jù)現(xiàn)實中具體情境，通過已學(xué)知識推導(dǎo)并“建?！眮斫鉀Q相應(yīng)問題；化學(xué)的有機題增加了一些推理上的難度，實驗探究題依舊是用傳統(tǒng)的方式考查一個特殊的現(xiàn)象，進行一系列驗證試驗；生物第30題已經(jīng)從原來考查考生的計算能力轉(zhuǎn)到檢驗學(xué)生對信息分析和已學(xué)知識結(jié)合應(yīng)用上。整體回顧，2014年高考北京理綜試卷基本體現(xiàn)了注重考查考生的基礎(chǔ)知識和與生活實際相結(jié)合的能力，讓學(xué)生對考試內(nèi)容更感興趣了。 ——北京四中學(xué)生 郎潤隆 命題應(yīng)該有較大的突破 高考結(jié)束后，我和兒子及他的幾個同學(xué)聊了一會兒，又粗粗瀏覽了一下今年幾個省份的理綜試題?？偟母杏X是今年全國卷及其他幾個省份的理綜試卷仍然體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變”的原則。作為基礎(chǔ)教育的高級階段，知識結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的連續(xù)性是應(yīng)該遵循的最基本的原則之一，即使在大學(xué)本科階段，也應(yīng)該以打基礎(chǔ)、訓(xùn)練能力為主，以適應(yīng)日后進一步的學(xué)習(xí)研究或上崗工作的要求?！胺€(wěn)”和“變”是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系?！白儭睉?yīng)該體現(xiàn)出時代的要求、教育科學(xué)發(fā)展的要求，以及培養(yǎng)人才的要求。這一點在理綜試卷中也有一定程度的體現(xiàn)，如強調(diào)實踐能力的考查、知識的綜合應(yīng)用能力等，但是總的感覺“變”的步伐小了一些，似乎保守了一些。我覺得在這方面應(yīng)該有較大的突破。 ——山東省實驗中學(xué)考生家長 陳偉 |
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