課堂之怪現(xiàn)狀！

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生展示的良好舞臺，是學(xué)生成長的肥田沃土，是學(xué)生自由發(fā)展的一個池塘。仔細(xì)觀察現(xiàn)在的課堂，卻發(fā)現(xiàn)有許多教學(xué)現(xiàn)象與高效課堂、高效學(xué)習(xí)格格不入，現(xiàn)列舉如下，以供思考：

1教而不備

有多少自認(rèn)為老教師的年輕教師，上課領(lǐng)著一本教材、一份學(xué)案，匆匆進(jìn)入課堂，在課上憑著自己幾年的經(jīng)驗，自我感覺良好的講上45分鐘。殊不知如果沒有認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、不了解學(xué)情，只憑多年的感覺，飄飄然忽悠了一節(jié)。結(jié)果是學(xué)生不會、老師報怨。殊不知這些都是教而不備惹得禍。

2教而不管

目前的課堂，課上教師揮汗如雨，學(xué)生酣然入睡的不計其數(shù)。是學(xué)生不愿學(xué)還是課沒興趣；是課上老師英雄主義還是學(xué)生不愿表現(xiàn)；是教師太投入還是學(xué)生太困倦？不論怎樣，子不教，父之過，生不管，師之過。我們不能只教書不育人，只講課不管理。

3教而不研

聽說這樣一個故事，白龍馬取經(jīng)回來，重回故里，老友們埋怨，你都功成名就了，我們還一直在拉磨。白龍馬說到：“這幾年我們走的路程是一樣的，只是我有一個目標(biāo)西天取經(jīng)，而你們只是低頭拉磨”。縱觀我們的現(xiàn)實，多數(shù)教師課上的一樣多，時間熬得一樣多，最后卻落下與白龍馬樣不一樣的待遇，原因何在？關(guān)鍵是我們沒有目標(biāo)，不思進(jìn)取，對課研究太淺，研討太少，所以提高太慢。多年教而不研，使自己成了年齡較大的“年輕教師”。

4教而不思

葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個寫三年教學(xué)反思，有可能成為名師。不少教師把上完課就認(rèn)為萬事大吉了，卻往往忽視了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。作為教師也是：“教而不思則惘，思而不改則怠”。反思使人進(jìn)步，反思使人提高。教學(xué)中的教而不思，嚴(yán)重制約了個人的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，它的價值在于求真，需要我們不斷創(chuàng)新，只有不斷的探索、思考、總結(jié)和反思，我們的課堂才能高效，我們才能逐漸成為名師！