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【內(nèi)容摘要】在小學數(shù)學課堂教學中，多媒體的恰當使用，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學生學習知識的難度，能較好吸引學生的注意力，有效提高教學效率。有利于促進數(shù)學與其他學科的有機結(jié)合，形成合理的知識體系，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，相互滲透，補充和完善，引導學生有重點、有目的的進行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。多媒體的應用能充分調(diào)動學生主體性，通過創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛，促進學生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。 我認為多媒體的恰當使用，不僅給我們教學手段的改進提供了新的機會，而且使學生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學生的學習樂趣。
【關鍵詞】 運用 創(chuàng)設情境 動態(tài)演示 巧用多媒體 在新課程改革的背景下，多媒體教學被越來越多的在課堂上使用，運用現(xiàn)代多媒體輔助教學已成為時代的需要，教學改革的需要。而且將會帶來教育理念、教學內(nèi)容、教學模式和教學過程的深刻變革。數(shù)學學習是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動學生學習的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學氛圍，在小學數(shù)學課堂教學中，合理運用多媒體進行有效的教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。 在實際教學工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學呢？在這里想談一談個人的一點體會： 一、善用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣 小學生因年齡小天生好動，尤其在學習時，很大程度上取決于情感因素，即：學生對學習的興趣。只有對自己感興趣的東西才有參與的可能，那么，怎樣才能調(diào)動學生的感官，讓他們對自己的學習活動充滿興趣呢？單純的講、讀、說、教不利于調(diào)動學生積極的情感因素，相反容易使學生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落，而多媒體在教學中的運用，為學生學習獲取知識、培養(yǎng)能力，創(chuàng)造了有利的條件，很容易使學生擺脫被動學習的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于傳統(tǒng)教學手段等方面的限制，教師很難提供生動、直觀的教學情境，因此數(shù)學被大多數(shù)人認為是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣，是指人們積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣是興奮劑，是學生獲取知識的巨大內(nèi)趨力。學生一旦對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性，學習效率也會不斷提高。 教學實踐中，充分利用多媒體來輔助我們的教學，可以使教學內(nèi)容達到直觀、生動、形象的效果，創(chuàng)設學生積極思維和創(chuàng)造的視聽學習環(huán)境，讓學生在饒有興趣的觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氛圍中享受數(shù)學思維帶來的快樂。小學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，積極創(chuàng)設情境，把學生帶入一個精心設計的符合兒童心理的情景中，讓學生在不知不覺中走進探求知識的教學活動中，學生學得主動，學得積極。因此，恰當利用多媒體輔助教學不僅會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如; 我在教學一年級《認識大面額人民幣》時，課件出現(xiàn)一個服裝店的動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學生更加明白數(shù)學來源于生活，服務于生活的道理，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。學生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學習的狀態(tài)。整節(jié)課學生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習訓練，學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學任務。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。 二、動態(tài)演示，激發(fā)學習興趣 動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意，更能調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結(jié)合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學“米、分米、厘米的認識”時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯誤的一些測量方法讓學生判斷，最后指導學生進行測量。這樣教學能使學生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。又如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學中，我制作了有運動效果的多媒體課件，將許多個旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運動形象展現(xiàn)在學生的眼前，通過學生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運動現(xiàn)象，根據(jù)運動的不同分類識別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，現(xiàn)象的運動過程直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這樣學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。利用多媒體教學能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在教學活動中使用這以手段，無疑會收益更大。例如：“角的認識”教學中，動態(tài)演示角的形成：先作出一個點，再引出兩條射線，使學生很容易理解“從一個點引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，學生很直觀的看出哪個角大，哪個角小。從而產(chǎn)生一個動態(tài)的效果。 三、利用多媒體淡化教學重難點，增加信息量，有效提高課堂效率 多媒體教學不僅能把知識更多．更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學媒體參與下的課堂教學才充滿生命力，增大教學密度、優(yōu)化教學過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質(zhì)量?！ ? 教學中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，定能受到明顯的教學效果。例如：在教學《分數(shù)的意義》時，學生對單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分數(shù)概念諸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一個物體、一個計量單位、一個整體、都可以看成單位“1”。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解。單位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后將抽象出來的各個本質(zhì)屬性綜合起來就可以得出“分數(shù)的意義”。這樣不僅淡化了重難點，而且學生參與探索屬性的意識也隨之增強。 四、利用多媒體，發(fā)展學生思維 多媒體教學的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學習情緒。例如教學“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題，運用多媒體的優(yōu)勢，將應用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，啟迪思維。 五、多媒體教學可以加深概念的理解 數(shù)學教學的第一步就是引入概念，也是學生在教師下的“引入”，教師根據(jù)已有的教材和知識作出一系列符合一定經(jīng)驗與事實的再認和推測性想象，讓學生經(jīng)歷數(shù)學家發(fā)現(xiàn)新概念的最初過程，牛頓曾經(jīng)說過“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，而猜測也是推動學生數(shù)學思維的強大動力，因此引入，利用多媒體呈現(xiàn)學生熟悉的情景，如：學習《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》時，呈現(xiàn)一個蘋果或蛋糕的實物，平均分給2人、3人、4人，現(xiàn)要學生來計算它們各分得多少個？學生利用多媒體操作很快完成概念的形成和理解。 六、教師在小學數(shù)學課堂教學中要“巧用”多媒體輔助教學 今天的數(shù)學課堂教學中運用多媒體輔助教學已是一種司空見慣的現(xiàn)象。作為課堂教學的輔助手段，它對課堂教學有著深遠的影響，教師、學生對它都喜聞樂見。多媒體雖然給我們帶來了很大的方便大大提高了我們的課堂效率但這不等于是整堂課全用和天天都用，在利用多媒體之前，教師一定要清楚本節(jié)課的需求，設法找出多媒體在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體。所以要牢記多媒體輔助教學的本質(zhì)與根本目的，該出手時才出手，靈活運用。 多媒體教學與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。運用多媒體的信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便快捷高效的優(yōu)勢，提高課堂效率，同時，運用多媒體的功能對學生的形象思維和邏輯思維進行整合，促使學生對所學知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識體系，有助于促進數(shù)學與其他學科的整合。多媒體手段直觀新穎。利用多媒體，促進數(shù)學和其他學科之間的整合，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。只要我們善于觀察，積極思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。讓我們的數(shù)學課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數(shù)學課堂的枯燥和沉悶，讓我們的課堂更具生命力。 總之，多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的素質(zhì)，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學模式”?！ ? 利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展?！? 多媒體教學，只要運用得當，是目前較為理想的省時、省力、高效的一種教學途徑。在教學中，我們要充分認識計算機是輔助教學，而不是主宰教學，要清醒地認識其利與弊，以走出誤區(qū)，發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢，去其帶來的不足，更好地為提高課堂效率和學生的能力服 參考文獻: 1、現(xiàn)代教育技術(shù)——走進信息化教育 [M].北京：高等教育出版社，2001.9第1版. 2、《數(shù)學課程標準》(實驗稿) 北京師范大學出版社 |
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