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《親近自然 寫景要抓住特征》教案
一、教學(xué)目標
（1）引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，認真觀察景物；
（2）學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，學(xué)會用多種手法寫景；
（3）學(xué)習(xí)融情于景和借景抒情。
三、教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，訓(xùn)練語言表達，學(xué)會用多種手法寫景；學(xué)習(xí)融情于景和借景抒情。
四、教學(xué)策略：以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，以討論為主。
五、課時安排：兩課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們閱讀過許多寫景的名篇，讀過之后，那令人心馳神往的景色仿佛歷歷在目，這其中有一個重要的原因，也是需要我們來認真學(xué)習(xí)和借鑒的方面，就是能夠抓住景物的特征。
二、景物的特征
首先，對于景物的特征，給大家—個標準的說法：景物的特征就是某處景物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨有的，他處景物不會有或者不會跟他全然相似的。就是說，在你的筆下的景物，要能夠留給別人鮮明的不同于一般景物的印象。
三、鑒賞與訓(xùn)練——寫景
（一）賞析
為了弄清什么是景物的特征以及如何來體現(xiàn)景物的特征，我們先看幾個例子，請同學(xué)們賞析一下，分析這些景物描寫美在何處？寫的好，好在哪里？
[例1]“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們(指包頭和呼和浩特)
的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽光?！薄 ?翦伯贊《內(nèi)蒙訪古》比喻、擬人)
點評：例1是用大手筆來勾勒景物的特征。這是一幅鳥瞰圖，縮千里于咫尺。作者用“青銅的屏風(fēng)”比喻陰山主脈的形狀和色調(diào)，用“拖”字寫山坡的態(tài)勢，這些都是秋天的陰山所獨具的；加上黃河、陽光的烘托和城市的點綴，整個畫面洋溢著和平、寧靜的氣氛。
[例2]“桃林前面，有老百姓種的蕎麥，也有大麻和玉米這一類高稈植物。蕎麥正當開花，遠望去就像一張粉紅色的地毯，大麻和玉米就像是屏風(fēng)，靠著地毯的邊緣。太陽光從樹葉的空隙落下來，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黃色。偶爾也聽得有草蟲在叫，帶住在林邊樹上的馬兒伸長了脖子就樹干搔癢，也許是樂了，便長嘶起來?！薄?茅盾《風(fēng)景談》比喻、白描)
點評：寫景物的特征，也可以用工筆描摹。例2即是如此。這里用工筆寫景范圍不大，卻有視覺的，也有聽覺的，都仿佛帶著泥土的氣息，一草一木，每個細小的景物，都沒有脫離開這一特征。
[例3]“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀鈴上奏著的名曲?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律吠ǜ校?/font>
點評：例3則是通過樹影來襯托月亮的美麗，從而使得月亮更加朦朧而富有美感。
小結(jié)：由上可見，景物的特征只是簡單的描繪還不夠，恰當?shù)膶懽鞣椒ㄈ纭按蠊P勾勒、工筆描摹、襯托”等和巧妙的修辭手法的運用，才會使效果更加明顯。
（二）片段訓(xùn)練
1、運用比喻和擬人的手法寫一段雨景，200字左右；
2、使用大筆勾勒與工筆描摹手法寫一段雨景，200字左右。
（三）分發(fā)寫作材料
布置同學(xué)預(yù)習(xí)，完成下幾個問題：一是劃出文中融情于景的語句；二是概括每篇短文的情感基調(diào)，不超過四個字。
第二課時
（課前準備：要求學(xué)生課前預(yù)先閱讀參考例文，見附件）
四、鑒賞與訓(xùn)練——融情于景
（一）寫景、狀物和抒情在一篇具體的文章中常常是結(jié)合在一起的。
因為寫景、狀物離不開抒情，而抒情又往往需要借助景和物。這就是所謂“一切景語皆情語”、“借景抒情”。如《詩經(jīng)》中以一個戍邊征人的口吻吟唱：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。一個征人在連綿的陰雨中回到家鄉(xiāng)，這場景或許是寫實的，但這兒的“雨雪”明顯投影上了征人垂暮之年才返回家鄉(xiāng)，一切都“物是人非”的陰霾心境。
當然寫景、狀物和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時可以有所側(cè)重：或以寫景狀物為主要內(nèi)容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，即作者既尊重所寫景物的特征，抓住特征進行描寫，又在景物描寫的同時帶上“我”此時此地的主觀感受。如：朱自清《春》中描繪的春雨圖。既寫出了江南春雨連綿不斷的特征，同時江南雨景中田園牧歌般情味又是作者滲透在字里行間的主觀感受?；蛞允惆l(fā)某種感情為主線，景物只是借以寄托的一種比擬和象征。也有許多文章將這兩者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》在“借景抒情”前，用大量飽含感情的筆觸去寫景狀物，景物的描寫細致生動，最后的抒情議論成為畫龍點睛之筆。
（二）如何做到融情于景？
王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語?！闭f的是古典詩歌的創(chuàng)作過程中，常采用借景抒情的手法。那么我們平時在寫作過程中又該如何做到融情于景，借景抒情呢？
請同學(xué)們先看我們上節(jié)課分發(fā)給大家的材料，完成作業(yè)。
（三）片段作文訓(xùn)練
1、分別以悲傷和愉快兩種不同的情感基調(diào)描寫雨景，300字左右；
附件：作文教學(xué)配套材料
親近自然
寫景要抓住特征
[參考例文]
1、雨絲、綠海
下雨天，我的窗外真美！那一片綠綠的稻田，好大的一片，像一片海。而我這小樓就像一只船。遠遠那兩叢樹林掩映的村舍，和稍近一點的那長著芒蒿的小丘，是這綠海上的島嶼；那環(huán)抱著我們的群山，在有霧的時候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深藍、淡青的云；而那些挺秀的電桿呢？那是帆檣，悠然地點綴在這綠綠的海上。
雨，靜靜地落著，落在稻浪上，深深密密地溶入那無邊的綠海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如絲的雨凝望。你是多么想，想自己變成那只在綠海上翩躚著的白鷺，撲在那柔細清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡濕的稻浪里，泳著，拍打著雨水的花朵，和稻浪的波痕。讓你瑩潔纖細的身體，沒入那深深沉沉的綠海，去捕捉那柔柔細細的雨絲。
而當有風(fēng)的時候，雨絲如珠簾般的，在淡灰的天幕前，暢快地斜斜地掃過去，掃過那波濤洶涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的霧，給稻浪涂染上一抹夢痕。
你更會愛那不知什么時候出現(xiàn)的兩朵深紅的傘花，持傘的人沒在深深的稻浪里，只有那兩朵圓圓的深紅，在淺綠的海面上飄著、飄著，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是無目的地那么飄著，在斜風(fēng)細雨里。
你能不想到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”的詩句嗎？
愛雨的人是不想躲開雨的。讓那雨絲的清涼，洗去你心靈上的塵；讓那雨絲的安閑，抹去你思想上的俗；讓那無聲的雨絲告訴你，那些躲在房中，關(guān)緊了門窗的人們，所永遠不會了解的，雨絲和綠海那心底的愛，和永恒的詩。
多希望你來！來看看我未關(guān)的窗，來看看我被雨絲沾濕了的窗簾，來看看為愛那如絲的雨而不肯關(guān)窗的我。（選自《羅蘭散文》，有刪動）
情感基調(diào)：
點評：
“愛雨的人是不想躲開雨的”，正是這份愛，在作者的筆下，落在綠綠的稻田上的那場雨這樣的富有詩意。這詩意從作者的心中溢出，伴隨著作者豐富的想象，流淌在作者的筆尖，便成了同樣富有詩意的語言：稻田成了“?！?，小丘成了“海”中的“島嶼”，連那煞風(fēng)景的電線桿也成了點綴?！坝辍备屪髡吒∠肼?lián)翩，想著與她親近，讓她撫慰；想著受她洗禮，滌去塵俗。借雨景，抒雨情，言雨志。這一切融合在作者的筆下，就是那生動聯(lián)想，貼切的比喻，深刻的感悟。這雨倒不像從天上落下來的，分明像從作者的心底流淌出來的。
[學(xué)生習(xí)作]
聽雨
今天又是一個雨天，春雨綿綿地下著。昨天的考試又考砸了，我的心情也如這雨天一般陰冷。百無聊賴中我默默地注視著這一場雨。
窗外的雨如煙似霧，密密地斜織著，像牛毛，像花針，像細絲，無聲無息中，滋潤了大地，滋潤了萬物。雖然，她少了夏雨的熱烈與狂暴，也不及秋雨的冷峻和肅殺，可是她卻有著夏雨和秋雨所沒有的優(yōu)點那就是她雖然柔弱，卻有著“潤物細無聲”的強大生命韌勁。
淅淅瀝瀝的春雨，穿越我的靈魂，點點滴滴地落在了我的心上。
我被深深地震撼了：是的，每一個春天都會有連綿的春雨，所以每一個春天才會有草木的勃發(fā)，百花的爭艷。這堅韌的春雨讓我們在歲月的流轉(zhuǎn)中，不論處于烈日酷暑，還是寒冬臘月，總有了希望，總有了等待。
這便讓我想到，在許多時候，我們的力量是微弱的，我們的處境也是困難的，但我們不能輕言放棄。因為只要不放棄，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我們也總會有希望，也總會有等待。
窗外的雨依舊下著，可我的心情分明已經(jīng)晴朗了起來：不再哀嘆自身的渺小，不再懼怕學(xué)習(xí)的困境，相信付出總會有回報，亦如，雨后會有更綠的草，更紅的花。
情感基調(diào)：
點評：
這是一篇學(xué)生習(xí)作，就像小作者說的那樣“是的，每一個春天都會有連綿的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我們“聽雨”的思考，雨有什么樣的特點？不僅用我們的眼睛卻觀察，更要用我們的心靈去感悟。這感悟便成了文章雖不巧妙，較為深刻的立意。文章到這兒已成功了一半，接下來就是語言的表達功夫，小作者的筆還很稚嫩，但盡量地模仿引用課文原句，盡量用一些整句表達，使語言流暢起來。當然文中對雨的描寫略顯單薄了一點，使內(nèi)容不夠不夠充實，抒情言志略顯牽強。
[參考例文]
故鄉(xiāng)的雨
江南的春天素稱多雨，一落就是七八天。住在上海的人們，平日既感不到雨的需要，一旦下雨，天氣是那么陰沉，誰也耐不住悶在狹小的家里，可是跑到外面，沒有山，沒有湖，也沒有經(jīng)雨的嫩綠的葉子，一切都不及晴天好，有時闊人的汽車從你身旁馳過，還得帶一身泥污回來。
記得六七年前初來上海讀書，校里的功課特別忙，往往自修到午夜，那年偏又多雨，淅淅瀝瀝，打窗飄瓦，常常擾亂我看書的情緒。我雖不象豈明老人那樣額其齋曰“苦雨”，天天坐在里面噓氣，但也的確有些“深惡而痛絕之”的念頭。
可是這種事情只在上海才會有。少時留居家鄉(xiāng)，當春雨象鵝毛一般落著的時候，登樓一望，遠處的山色被一片煙雨籠住，疏零的村落若有若無，雨中的原野新鮮而又幽靜，使人不易忘懷!尤其可愛的是夜間。不記得那一年春天，我和鄰居兩個同伴，搖著小船到十里外一個鎮(zhèn)上看社戲，完場已是午夜，歸途遇雨，船在河塘中緩緩前進，燈火暗到辨不出人面，船身擦著河岸新生的茅草，發(fā)出沙沙的聲音；雨打烏篷，悠揚疾徐，如聽音樂，如聞節(jié)拍。和著同伴們土著的歌謠，“河橋風(fēng)雨夜推篷”，真使人神往。 這幾年投荒都市，每值淫雨，聽著滯澀枯燥的調(diào)子，回念故鄉(xiāng)景色，真覺得連雨聲也變了。人事的變遷，更何待說呢!（原載《唐弢雜文集·推背集》）
情感基調(diào)：
[參考例文]
喜雨和苦雨
我的第一篇雜文，投給《自由談》的，叫做《故鄉(xiāng)的雨》。寫這篇文章，距今已經(jīng)兩年多了，但我的情緒，仿佛還和兩年前一樣，一提起雨，總覺得它宜于鄉(xiāng)村，不宜于都市，宜于春秋二季，不宜于冬夏，宜于黃昏，不宜于白天，不過這只就一般而論，倘在海濱，我倒是喜歡夏天的暴雨的。
因為愛憎也得隨環(huán)境而變易的緣故。
其實我的喜歡春雨、秋雨、黃昏以及鄉(xiāng)村的雨，也正和我的環(huán)境有關(guān)系。我常喜歡翻翻書籍，尤其是詩人們的詠雨詩，看得多了，因此轉(zhuǎn)移了愛好?！包S昏卻下瀟瀟雨”，固然已膾炙人口，“隔個窗兒聽不得，凄涼又是點燈時”，也很能寫出這時候的心情。元朝蕭漢杰《浪淘沙》詞云：“濕逗晚香殘，春雨春寒，灑窗填戶著幽蘭。慘慘凄凄仍滴滴，做出多般。和霰撒珠盤，棲上更闌，芭蕉怨曲帶愁彈。綠遍堵前苔一片，曉起誰看?！?/font>
這是一闋詠春雨的好詞。此外如：“幾個笠收網(wǎng)人歸，一肩蓑賣花人去?！薄叭挝玺⒊睿贵糇隼?，聽到打窗細?！薄肮麻亚鍓粢子X，腸斷唐宮舊曲，聲迷更漏，滴入愁心，秋似玉樓人瘦。煙檻外催落梧桐，帶西風(fēng)亂捎鴛鹙?！彼伒模舱谴河旰颓镉?。
歌曲里的，我記起馬致遠的一首《壽陽曲》來，他詠的是瀟湘夜雨，詞云：“漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行情淚?！?/font>
這雖然不曾明白地點出季候。但仔細讀來，倘非春末，就大概是秋初，否則是不會有這“一聲聲”的。我們的詩人所歡喜的，是凄婉，清幽。
然而，并非因為凄婉，清幽而喜歡春雨、秋雨、黃昏以及鄉(xiāng)村的雨的人們，自然也有。例如農(nóng)民就是。住在都市里，日常飲洗，無須用天落水，柏油馬路和士敏土房子也決不是能夠容納清幽的雨景的所在，所以大家差不多都苦雨。但鄉(xiāng)村卻并不如此，農(nóng)民是喜歡雨的，尤其是春雨、秋雨、黃昏雨。他們所以喜歡的理由卻不象詩人那樣空洞。照林語堂先生的口吻說來，他們實在是實用主義者，因為春秋兩季正是農(nóng)作物需水的當兒，黃昏下雨又不至妨礙工作，倘不成災(zāi)，他們從來就不知道要苦雨，相反地，在亢旱的季節(jié)，還得去求。現(xiàn)在的求雨方法，在我們鄉(xiāng)間，是備了吹打，跑到專供求雨的地方，祭過龍王，然后在一個泥潭里捕捉有生命的東西，最好是蛇、蝎、泥鰍，魚類也不錯，倘是烏龜或蝦，大家就認為糟糕，說這是早象。
不過在從前，卻并不一樣，張宗子《陶庵夢憶》云：“壬申七月，村村禱雨，日日扮潮神海鬼，爭唾之。余里中扮《水滸》，且日，畫《水滸》者，龍眠松雪近章侯總不如施耐庵，但如其面勿黛，如其髭勿鬣，如其兜鍪勿紙，如其刀杖勿樹，如其傳勿杜撰，勿弋腸腔，則十得八九矣。于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤發(fā)，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須，大索城中。無，則之郭之村之山僻之鄰府州縣，用重價聘之，得三十六人。梁山泊好漢，個個呵活，臻臻至至，人馬稱妮而行，觀者兜截遮攔，直欲看煞衛(wèi)玠?！?/font>
現(xiàn)在的求雨方法，雖很慎重，然而比起明代的鋪張來，可就顯得非常小家氣了。這究竟是進步呢，還是退步?實在難說得很。不過對于求雨的見解，古今還是一致的。袁質(zhì)甫《甕牖閑評》云：“夏間久旱，四方不免祈求，而雨隨至者，多是龍卷江河之水而上，非陰陽交感而成也。觀徽宗政和七年夏，大雨，有二魚落殿下省廳屋上，其事見國史后補。雨中那得有魚。此雨是江河之水，為龍所卷而上，無疑矣?！?/font>
時間雖然已經(jīng)過去了八百多年，現(xiàn)在也似乎不大聽見有什么魚落到官廳屋頂上來，不過對于求雨，大多數(shù)人卻還抱著和袁質(zhì)甫一樣的見解，以為是由龍卷來的。這又究竟怎樣看待呢?
大概也還是很難說吧!
不過這雖然淺薄，卻并不玄妙。比起只知道喜歡春雨、
秋雨、黃昏以及鄉(xiāng)村雨的清雅的人們來，他們卻還是較有事實的依據(jù)的。（原載《唐弢雜文集·海天集》）
評點：
雨的訴說，應(yīng)該是非常詩意的訴說。這種詩意從何而來？可以來自你的閱讀積累。自古以來文人墨客寫雨的優(yōu)美詩文可謂數(shù)不勝數(shù)，“雨”作為一個抒情意象，浸潤著文人墨客們多情多意的心，他們賦予了各種各樣的雨豐富的暗示性和廣博的代表性。也可以憑自己的經(jīng)驗和個性化的感悟去書寫雨景和雨中情，下文便是一例
[參考例文]
雨中情
劉燕君（作者單位：地球與空間科學(xué)學(xué)院）
今年春天老天特別施恩于北京人，貴如油的雨下了一場又一場，將可惡的沙塵拒之門外，讓北京人好不歡喜。
我喜歡雨，更鐘愛小雨和綿綿的細雨。到北大后，遇到雨天我常撐著雨傘在校園散步，尤其是春天沿未名湖畔漫步，看著湖邊雨水滋潤新綠的垂柳，盛開的榆葉梅和那些不知名的含苞待放的花卉令人陶醉，浮想聯(lián)翩。每次漫步，我都感到水面上映射的不只是花草、樹木和水塔的身影，而是自己心頭一幕幕的雨中情結(jié)。打在傘上的滴答聲是一生的腳步，甜酸苦辣、人世變遷盡在其中。
幼年時每當雨天我都站在門前或窗前，出神地觀看一條條的雨線、落在雨水中的泡泡和由雨點激起不斷擴散的小圈圈，竟能一直呆看上一個多小時。有時仰望天空而凝神遐思，問天為什么會下雨?天公不答，雨繼續(xù)地下著，這一切對于沒有玩具和游樂場所的孩童來說，實在是一種享受了。我與雨之間在久久的凝視中，產(chǎn)生了一種似玩兒伴樣的親切感。
可是，一次的遭遇卻改變了我對雨的情感。那是1947年的春天，我正念初中一年級，學(xué)校宣布組織學(xué)生春游。之前，我從未到郊外游玩過，聽到這個消息十分高興，特別是安排乘坐大汽車，更使我興奮不已。無時不在盼著、算著日子、想象著郊外的情景。可就在出游的前一天卻下起了大雨，這雨一下就是一天一夜。春游告吹令我非常失望!更糟糕的是我家的房子漏得一塌糊涂，屋里擺滿了接水的盆盆罐罐，幾乎沒有可以睡覺的地方。我們一家三口不停地往院子里倒水，好累好累呀!我真想休息一下，可又害怕房子漏得塌了，不敢停工。最后，媽媽還是安排我在唯一的干處睡了一覺，可他們卻一夜沒有停歇。從此，我不喜歡瓢潑大雨了，難忘的疲勞和災(zāi)難感深深地印在腦海中。至今遇到連陰天大雨，還會不自覺的心神不安，擔心城里那些危房產(chǎn)百姓的安全。
“雨”并非總是一線線、纏綿綿的可愛，有時它大發(fā)雷霆、閃電齊鳴，甚至雷擊致人死亡。記得在1949年初夏，我們在一個四層樓的閣樓上開會，我坐在近窗口處正聚精會神地聽組長傳達文件，突然一道刺眼的白光照亮了小屋，同時伴有震耳欲聾的霹靂聲，我不由自主地一躍跳到了房間的另一端。結(jié)果引起了全組人的哄笑，而我卻深深的體會到了“迅雷不及掩耳”的滋味和對雷電的恐懼感。
不撐雨傘，讓雨水自由地在身上流淌的感覺，是隨環(huán)境的變化而喜憂不定的。
1953年夏天，我們到昌平山區(qū)，進行普通地質(zhì)的教學(xué)實習(xí)，駐地在昌平縣城。當時沒有公路，汽車更少，從北京出發(fā)，只能乘火車至沙河，再步行一個多小時才到達昌平。近200名學(xué)生只有大件被褥等行李由卡車運輸，其它小件物品都隨身攜帶。去時雖然有些累，還算順利。實習(xí)終結(jié)返回時，卻另有一番景象。從駐地到沙河火車站，一路不停地下著大雨。多數(shù)同學(xué)沒帶雨具，少數(shù)帶了的同學(xué)，也因為沒有多余的手撐傘，索性不用傘任雨沖洗。很快，每個人都徹頭徹尾的成了落湯雞。道路十分濘泥，行進的速度十分緩慢，不時有人滑倒，連人帶臉盆撞擊地面發(fā)出了咣當聲。盡管如此，遭受了十多天爆曬和酷熱之苦的我們，深感淋雨的痛快，無比的痛快!，大家一路走一路哄笑和喊叫。哄歌手們唱歌，有的人剛喊了“注意腳下!”話音未落，自己咕咚倒下，引來了一片笑聲。由一個自愿者喊出某某組或某某人后，大家馬上齊聲高喊“加油!”。就這樣，大家不停地唱著、笑著、叫著，興高采烈轉(zhuǎn)眼便到了火車站。
然而，并非所有的淋雨都是愉快的。1966年的初秋，北京召開全市批斗走資派的大會。在東大橋工人體育場，大家都坐在事先搭好的低矮長條板凳上，露天開會。大會開始不到半個小時，傾盆大雨就毫不留情地灑落下來，直到散會。革命群眾都帶了雨具，而“牛鬼蛇神”為了接受天水的洗禮以利改造，是不允許遮雨的。作為“反革命”的我，只能一動不動任憑涼涼的雨水噴淋、澆灌和沖刷。我蜷曲著身子，想保留一小塊干地兒，保留一絲的熱氣，結(jié)果全然無濟于事，還是全身濕透，涼風(fēng)侵入肌膚。打在革命群眾雨傘上的滴答聲，伴隨著憤怒的批判聲和震耳的口號聲，我冷得瑟瑟發(fā)抖，欲哭無淚，頭腦一片空白。天不憐我，奈何!
塑料涼鞋為雨中行走的愛好者帶來了莫大的方便和樂趣。我穿著它可以毫無顧忌盡情的趟水，感到無比的愜意。光腳穿塑料涼鞋有些燒腳，而在雨水中行進則很舒服。而且，鞋面上有泥或鞋里有細沙硌腳時，我就在低洼處較深的清水里前后左右的蕩來蕩去，直到看上去象新鞋一樣漂亮和潔凈為止。每每看到經(jīng)過自己巧妙的處理后色彩如新的涼鞋，一種成就感不禁油然而生。在我一生和雨打交道的歷史中，最引以自豪的是在雨中騎車行。28歲(1963年)之前，我住的家屬宿舍高教室較遠，去上課需要騎自行車。有一次下著中雨，我拿著書包和掛圖，打著雨傘騎車去上課。約15分鐘的路程到達教室，除了不怕水的塑料涼鞋外竟然一切都干爽無恙。當時學(xué)生們夸贊不已，而我心中的高興更是難以言表，至今回想起來仍歷歷在目，難以忘懷。孩子們根據(jù)我現(xiàn)在的車技，不會相信我曾經(jīng)有此光輝的一頁。我呢，也就好漢不提當年勇了。
文革期間，領(lǐng)導(dǎo)特別“惠顧”北大和清華的教職工，得以使大多數(shù)人能到最艱苦的地方—鄱陽湖畔鯉魚洲頭去勞動。那里過去是勞改犯圍湖造田之所在，且是血吸蟲病流行的地方。勞動中有許多趣聞佚事，然而最令人難忘的要算是鯉魚洲的雨了。
那里的地是褐色的黏土地，干時硬得像石頭，雨天滑得像冰面。在霉雨季節(jié)，大多是淅瀝瀝的小雨或毛毛雨，一下就是好幾天，到處都濕轆轆的，連衣物也會發(fā)霉。我想，當?shù)氐娜舜蟾朋w會不到北方“雨過天晴”一詞的含義吧!對于以改造為目的的“老九”*而言，決不會因下雨而停止片刻的勞動。這樣，穿什么樣的雨衣能不影響勞作，而且還不太悶汗，就成了雨季人們研究的主要課題。于是，各式的雨衣、雨披、雨褲，還有斗笠都披掛上陣，五顏六色奇形怪狀，成了勞動大軍中一道亮麗的風(fēng)景線，給枯燥的生活增添了不少的樂趣。當時，最省心省事的莫過于小腿和雙腳，本來在稻田勞動就不用穿鞋襪，下雨時它的優(yōu)勢自是不言而喻的了。然而，事無絕對，最省心的“腳”，這支撐全身最關(guān)鍵的部位，踏在滑脯的黏土地上如屜薄冰．不聽使喚令人提心吊膽。稍有不慎，輕則仰面朝天跌倒于田埂上，重則劃到水田或水渠中，滾得一身泥和水。所幸的是這些五七戰(zhàn)士還算硬朗，兩年來，包括50歲以上的老先生在內(nèi)，全連200多人竟無一人摔成骨折，大概是老九們平時注意補鈣的效果吧。這種連雨天有時會持續(xù)一個多月，偶爾遇到短時的半晴天，當時的領(lǐng)導(dǎo)(工軍宣隊)格外的開恩，立即放假半小時回駐地晾曬被褥衣物。于是，人們像過節(jié)一樣高興，跑著回去，迅速的脫去捂汗的雨衣，趁機休整一下筋骨。
鯉魚洲冬天的雨稱作“凍雨”。凍雨實際上是一種穿透力極強的冰屑，伴隨著刷刷聲穿透我們茅草房的屋頂，落在用以遮擋床位高懸的塑料布上和無遮攔的土地上。“老九們”躺在床上，聽著那刷刷聲，雖然倍感寒冷，心中不得不慶幸自己的臉和被褥未遭受冰屑的襲擊。一夜下來，一個床的塑料布上竟能掃下一臉盆的冰屑。這種奇特的雨，不知是歷來如此，還是上天刻意照顧老九，讓我們大開眼界，多了認識自然的一條經(jīng)驗。
雨水也稱天水。天上、地面和地下之水連為一體，息息相通永不停息。水是生命的象征，孕育了一切生物和人類?！坝晁?/font>飽含了人類的旦夕禍福，淀積了人類的七情(喜、怒、憂、思、悲、恐、驚)之緒。而今，我的那一半已經(jīng)先我而去，傘上的滴答聲，多了幾番思念和凄苦。不過想到風(fēng)調(diào)雨順能給予宇宙生命的恩賜和快樂時，心中還是充滿了欣喜之情的。
(*中國在二十世紀六、七十年代，知識分子是革命的對象，排名在地主、富農(nóng)、反革命分子、壞分子、右派分子、走資本主義道路的當權(quán)派、叛徒、特務(wù)之后，列為第九位，簡稱“老九”。)
情感基調(diào)：
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