沒(méi)有完美的教育體系 為孩子選擇國(guó)際學(xué)校要慎重

　　雖然我們感覺(jué)公立學(xué)校有一些地方是不盡人意的，但是公立學(xué)校也是有很多優(yōu)勢(shì)的。其中，公立學(xué)校嚴(yán)格的紀(jì)律性是可以借鑒的。紀(jì)律性是應(yīng)該在孩子十歲之前培養(yǎng)和形成的的，學(xué)習(xí)習(xí)慣就是很重要的特質(zhì)之一。就拿孩子寫作業(yè)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，在公立學(xué)校，老師會(huì)要求孩子在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)或者40分鐘之內(nèi)要把幾門課的作業(yè)全部完成，于是孩子放學(xué)一進(jìn)門就開(kāi)始自覺(jué)地寫作業(yè)。我非常感謝公立學(xué)校的老師幫我的孩子養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，到現(xiàn)在為止我的孩子回家還一直保留著的這個(gè)習(xí)慣。但是她班級(jí)的有一部分同學(xué)由于從小在國(guó)際學(xué)校長(zhǎng)大的，就沒(méi)有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)常常會(huì)拖延到星期天晚上才勉強(qiáng)完成。

　　其次，如果家長(zhǎng)[微博]沒(méi)有跟公立學(xué)校的老師交流三到四年，家長(zhǎng)還保持著孩子在幼兒園時(shí)的思維和狀態(tài)。眾所周知，中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)孩子本身是有要求的，但是往往力不從心，不知道如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種情況下公立學(xué)校的老師就會(huì)幫家長(zhǎng)們做一個(gè)鋪墊和引導(dǎo)，這三到四年的鋪墊和引導(dǎo)是很重要的。等孩子升到了初中和高中階段，此時(shí)孩子的性格和思維就比較定型了，特別是語(yǔ)言能力。如果孩子的口音不正確，學(xué)習(xí)模式自然也糾正不過(guò)來(lái)了。國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)模式是非常開(kāi)放式的，要求小孩的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，我們的孩子早已經(jīng)習(xí)慣了中國(guó)的應(yīng)試教育，馬上到國(guó)際學(xué)校的高中就會(huì)學(xué)得很痛苦，學(xué)習(xí)方式僵化而跟不上節(jié)奏。所以我聽(tīng)說(shuō)有一些中國(guó)的孩子，在重點(diǎn)學(xué)校的拿到了美國(guó)非常好的offer，但是他去了之后取讀不下來(lái)，過(guò)了一兩年就被退回來(lái)了。

　　我覺(jué)得到初中的時(shí)候選擇去國(guó)際學(xué)校也不是特別好的時(shí)機(jī)，孩子在初中階段是青春期，在這樣一個(gè)時(shí)期換到一個(gè)新環(huán)境他孩子可能不會(huì)太適應(yīng)。我們看到很多中學(xué)生在初中階段不愛(ài)搭理人。到了國(guó)際學(xué)校孩子的語(yǔ)言跟不上，學(xué)習(xí)課業(yè)有困難，這時(shí)候如果孩子不肯求救于你，又不肯跟新的同學(xué)交流。這時(shí)候孩子已經(jīng)初一、初二了，家長(zhǎng)就會(huì)面臨著你想回體制內(nèi)學(xué)校卻回不來(lái)比較尷尬的狀況。孩子處于小學(xué)階段，家長(zhǎng)就可進(jìn)可退，家長(zhǎng)可以先讓孩子在公立學(xué)校適應(yīng)一下。同時(shí)通過(guò)這個(gè)時(shí)間想好作為家長(zhǎng)究竟是如何選擇，究竟公立學(xué)校有沒(méi)有那么可怕。家長(zhǎng)可能在生活聽(tīng)說(shuō)了很多公立學(xué)校的弊端，但是有的時(shí)候和你遇上一個(gè)什么樣的班主任和什么樣的學(xué)校有著很大的關(guān)系。家長(zhǎng)也要有一個(gè)過(guò)渡的時(shí)間，給自己一個(gè)思考的時(shí)間，給孩子一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間。

　　如果孩子到了四五年級(jí)，家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子要做一個(gè)國(guó)際化的人才，或者希望孩子不要過(guò)得那么拘束和緊張，那么經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，可以考慮讓孩子在四、五年級(jí)這個(gè)階段過(guò)渡到國(guó)際學(xué)校。這個(gè)階段孩子的升學(xué)壓力不是很大，是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，如果家長(zhǎng)選擇在孩子六年級(jí)的時(shí)候往國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)，這時(shí)候國(guó)際學(xué)校是很難進(jìn)的，因?yàn)榇蠹叶歼x擇這個(gè)時(shí)間，所以國(guó)際學(xué)校的小學(xué)部實(shí)際上名額已經(jīng)招的差不多了，國(guó)際學(xué)校只能給你幾個(gè)空位填。

　　我的孩子所在的學(xué)?，F(xiàn)在有兩個(gè)班，每個(gè)班12個(gè)孩子左右，每年大概會(huì)增加幾個(gè)，到六年級(jí)我估計(jì)會(huì)有16、17個(gè)孩子。如果學(xué)校平均20個(gè)人為一個(gè)班，那么你只能競(jìng)爭(zhēng)四個(gè)位置，這對(duì)家長(zhǎng)和孩子要求壓力比較大，這時(shí)孩子的英語(yǔ)一旦通不過(guò)就很難進(jìn)入到國(guó)際學(xué)校。以目前的情況看，國(guó)際學(xué)校適合純北京籍孩子選擇的也不是很多，大約三、四所學(xué)校。家長(zhǎng)在作選擇的時(shí)候，不要看到“國(guó)際”兩個(gè)字就覺(jué)得它就是一個(gè)非常好的學(xué)校，我們要考察學(xué)校的教學(xué)歷史，包括學(xué)校的師資是否穩(wěn)定、學(xué)校離家的距離以及學(xué)校硬件的條件等等?，F(xiàn)在在北京名字叫國(guó)際學(xué)校的非常多，但是體系是很不一樣的。有所謂的IPC，還有IB，或者走英式的，或者純雙語(yǔ)學(xué)校，這里面還是有很多學(xué)問(wèn)的。咱們做家長(zhǎng)本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度要在學(xué)校上面多做些功課，把這些國(guó)際學(xué)校和狀況都了解一些。孩子一旦到了國(guó)際學(xué)校以后，家長(zhǎng)肯定是沒(méi)有太多機(jī)會(huì)輔導(dǎo)他課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我現(xiàn)在唯一能輔導(dǎo)是孩子的數(shù)學(xué)，我是按照人教版的書自己給孩子講，這是我唯一能為孩子做的，其他我都已經(jīng)做不了了。家長(zhǎng)要做好心理準(zhǔn)備，如果英語(yǔ)不是特別優(yōu)秀，對(duì)家長(zhǎng)而言壓力是比較大的。因?yàn)楹⒆拥钠谀﹫?bào)告、家長(zhǎng)會(huì)和以及平時(shí)孩子拿回來(lái)的東西都是英語(yǔ)的。如果你不知道孩子學(xué)的怎么樣，只是看到老師說(shuō)還可以，這樣往往就把孩子最寶貴的時(shí)間耽誤了。

　　總之，我給大家的建議主要有這些。首先，大家要慎重選擇國(guó)際學(xué)校。其次，任何一種教育體系都不是最完美的。我們生活在中國(guó)，我們?cè)谥袊?guó)要選擇一個(gè)國(guó)際學(xué)校，首先跟我們?cè)诒本┮砸粋€(gè)最地道的西餐一樣，這是一件苛求的事情，我們不能按照我們的理想化要求，只能是折中的要求，找一個(gè)盡量適合自己的，對(duì)孩子和家庭規(guī)劃影響不是很大的選擇。

　　以下為現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)內(nèi)容：

　　提問(wèn)：我想問(wèn)一下Hedy媽媽，你選擇北京朝陽(yáng)區(qū)某國(guó)際學(xué)校的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　Hedy媽媽：我覺(jué)得標(biāo)準(zhǔn)有幾個(gè)方面，首先一點(diǎn)，通過(guò)國(guó)籍這一條我們已經(jīng)把很多學(xué)校排除在外了，比如北京順義區(qū)某國(guó)際學(xué)校這些你都不能考慮了，你能考慮的就這么幾所，我知道的就四五所。當(dāng)時(shí)我是這么想的，第一個(gè)，我們家在朝陽(yáng)，距離北京朝陽(yáng)區(qū)某國(guó)際學(xué)校是非常近的；第二個(gè)，我開(kāi)始接觸國(guó)際學(xué)校，第一個(gè)進(jìn)到我眼睛里就是北京朝陽(yáng)區(qū)某國(guó)際學(xué)校，我當(dāng)時(shí)出差在飛機(jī)上看到了中國(guó)日?qǐng)?bào)，里面介紹了國(guó)際學(xué)校，里面提到了這所學(xué)校，我回國(guó)之后就考察，學(xué)校說(shuō)四年級(jí)開(kāi)始招生。北京朝陽(yáng)區(qū)某國(guó)際學(xué)校是IB體系，我對(duì)IB體系比較認(rèn)可，雖然有一些學(xué)校也是國(guó)際學(xué)校，但是它不是IB體系的，為什么我覺(jué)得IB體系更好？因?yàn)樗鼘?duì)老師的要求比較高，師資從國(guó)際上IB教師庫(kù)里選擇，在不能去美國(guó)讀書的情況下，我們想要選擇一個(gè)盡量師資比較好，比較穩(wěn)定，另外在IB教學(xué)上時(shí)間比較長(zhǎng)，比較有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校。因?yàn)楸本┏?yáng)區(qū)某國(guó)際學(xué)校是第一個(gè)把IB引入到中國(guó)的學(xué)校，雖然當(dāng)時(shí)不是我們心目中的大名校，但是卻是一所基本上你不用擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校。還有我聽(tīng)到過(guò)一些傳聞，其他有一些學(xué)校的同學(xué)之間有炫富的現(xiàn)象，北京朝陽(yáng)區(qū)某國(guó)際學(xué)校教學(xué)質(zhì)量比較好，社會(huì)上的東西不是很多，現(xiàn)在孩子在那里上了兩年學(xué)，說(shuō)明我當(dāng)初判斷還是不錯(cuò)的，沒(méi)有讓我太失望。

　　提問(wèn)：我想請(qǐng)問(wèn)一下Hedy媽媽，我在聽(tīng)你剛才的分享中，有一點(diǎn)你提到，您的孩子上了國(guó)際學(xué)校以后，對(duì)于中文的掌握以及中文的閱讀有一點(diǎn)退步，我想問(wèn)一下您對(duì)這方面會(huì)有什么樣改變孩子的想法？

　　Hedy媽媽：我現(xiàn)在看見(jiàn)她在看書的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)你該看一會(huì)兒中文書了，我會(huì)說(shuō)這種話。

　　提問(wèn)：是一種強(qiáng)制性的？

　　Hedy媽媽：沒(méi)有辦法，我們家中文書也很多，我今天出門前還跟她講，媽媽像你這么大看了很多名人傳記，我會(huì)把我的書給她看。我覺(jué)得這一代小孩跟我們那一代不一樣，我們那一代人看人文的東西多一些，現(xiàn)在的小孩會(huì)受同學(xué)影響，看一些我們覺(jué)得不是特別知識(shí)性的東西，除了百科之外她更愿意看小孩中間流行的書，她對(duì)這比較感興趣。他們學(xué)校的語(yǔ)文課，我經(jīng)常會(huì)跟他們語(yǔ)文老師寫一些溝通性質(zhì)的東西，希望字詞這一塊我的孩子可以加強(qiáng)。當(dāng)初在公立學(xué)校老師逼著他們學(xué)一些字詞的東西，我當(dāng)初有意見(jiàn)，現(xiàn)在反倒覺(jué)得老師做的對(duì)，小學(xué)階段如果字詞基礎(chǔ)打不好，后面學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很難。她現(xiàn)在寫很多字你會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候會(huì)想不起來(lái)，我覺(jué)得還是寫的少的原因，所以老師給的任務(wù)我們家長(zhǎng)要督促她完成，另外有機(jī)會(huì)根據(jù)我們家長(zhǎng)的能力給她多介紹一些好的書，跟她一起閱讀。

　　提問(wèn)：剛才聽(tīng)了幾位嘉賓的分享我覺(jué)得受益匪淺，我注意到幾位嘉賓都有在外國(guó)的生活經(jīng)驗(yàn)或者外企工作經(jīng)驗(yàn)，或者英語(yǔ)方面的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我自己有一個(gè)顧慮，我畢業(yè)以后很少接觸英語(yǔ)，我想問(wèn)一問(wèn)，如果我的孩子就讀國(guó)際學(xué)校，在和老師、學(xué)校溝通和交流方面會(huì)不會(huì)有障礙？

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