創(chuàng)建責(zé)任教育特色  促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

——浦東新區(qū)潼港小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（2007.9——2011.6）

(潼港小學(xué)第三屆教職工代表大會(huì)第三次會(huì)議審議通過(guò))

一、現(xiàn)狀分析

   （一）學(xué)校概況

潼港小學(xué)前身為外高橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，原外高橋鎮(zhèn)中心小學(xué)及附屬村校合并后于1998年遷入清溪路425號(hào)，學(xué)校更名為潼港小學(xué)，2004年8月，浦東新區(qū)上煉小學(xué)并入潼港小學(xué)，學(xué)校現(xiàn)有總部和上煉分部?jī)蓚€(gè)校區(qū)。學(xué)校占地面積21254㎡（其中總部占地19230㎡，分部占地2024㎡），建筑面積12779㎡（其中總部10531㎡，分部2248㎡）。學(xué)校專(zhuān)用教室齊全，設(shè)備完善，備有電腦房、多媒體教室、多功能廳、舞蹈室、音樂(lè)室、美術(shù)室、電子閱覽室、心理輔導(dǎo)室等專(zhuān)用教室 30多個(gè)，能基本滿足教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，學(xué)校已建成全校的校園網(wǎng)絡(luò)，為教育現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校在編教職工116人，任課教師100人，任職資格符合率100%；大專(zhuān)以上學(xué)歷82人，占72%，其中本科學(xué)歷38人（含在讀），占32％。從年齡結(jié)構(gòu)看50歲以上有22人，占19 %；35—50歲有58人，占50%；35歲以下有36人，占31%。學(xué)校中有中學(xué)高級(jí)教師2人，小學(xué)高級(jí)教師55人，占 57％。學(xué)?，F(xiàn)有區(qū)級(jí)骨干教師3人，區(qū)后備骨干教師5人，區(qū)中心組成員3人，署級(jí)骨干教師5人，校骨干教師 22人，基本形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的骨干教師隊(duì)伍。

目前，學(xué)校共有學(xué)生1600余人，其中流動(dòng)人口借讀生約占50 ％左右。生源主要來(lái)自新農(nóng)、南塘、海濱等10個(gè)高橋鎮(zhèn)所屬村以及潼港一、二、三、五、六、八村和上煉新村，家長(zhǎng)大都為農(nóng)民或農(nóng)村征地工，70％以上家長(zhǎng)為初中或以下學(xué)歷，文化素質(zhì)普遍較低，家庭教育環(huán)境較差。

近幾年來(lái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了在規(guī)范中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中求發(fā)展。根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)校的制度建設(shè)，不斷完善和規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，用制度規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)得以穩(wěn)定，發(fā)展的條件日趨成熟，發(fā)展的良好勢(shì)頭逐漸顯現(xiàn)。

學(xué)校獲區(qū)級(jí)以上集體榮譽(yù)55項(xiàng)，其中市級(jí)12項(xiàng)。主要有：浦東新區(qū)文明單位、局一級(jí)黨支部、局優(yōu)秀教工之家；團(tuán)支部被評(píng)為社發(fā)局紅旗示范團(tuán)支部、浦東新區(qū)新長(zhǎng)征突擊隊(duì)；少先隊(duì)大隊(duì)部被評(píng)為全國(guó)雛鷹大隊(duì)；學(xué)校是新區(qū)行為規(guī)范三星級(jí)示范校、一星級(jí)法制教育示范校、浦東新區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校；外語(yǔ)組被命名為局紅旗示范崗、浦東新區(qū)文明組室；學(xué)校還是新區(qū)群眾體育先進(jìn)單位、浦東新區(qū)乒乓球重點(diǎn)學(xué)校、教育署體育先進(jìn)單位。

（二）學(xué)校發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)

1、積極創(chuàng)建責(zé)任教育特色，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)。學(xué)校積極探索實(shí)行責(zé)任教育的有效途徑，實(shí)現(xiàn)“讓每一位學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)”的目標(biāo)，德育活動(dòng)為突破口，將責(zé)任教育分為8個(gè)層面：對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自然、對(duì)人類(lèi)的責(zé)任等，開(kāi)展了“五心教育”，即對(duì)自己講信心，對(duì)父母講孝心，對(duì)他人講愛(ài)心，對(duì)集體講關(guān)心，對(duì)國(guó)家講忠心等，把“責(zé)任教育”化解為德育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)指引目標(biāo)、啟發(fā)主體、引發(fā)體驗(yàn)等三個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用“小、近、實(shí)”的教育方式，即從點(diǎn)滴抓起，從小事中明白大道理；選擇能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際的教育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊做起，從自己做起，從實(shí)實(shí)在在的事情做起，以最終形成一個(gè)課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)、能力、行為并重，課堂、學(xué)校、社會(huì)相聯(lián)，開(kāi)放、多重、立體的德育教育模式，促進(jìn)全體學(xué)生責(zé)任意識(shí)的不斷提升。

同時(shí)，學(xué)校積極實(shí)施條線部門(mén)負(fù)責(zé)制，提高干部的崗位責(zé)任意識(shí)，積極開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng)，提高教師的責(zé)任心。更重要的是，在采取多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，不斷提升學(xué)生責(zé)任意識(shí)的過(guò)程中，學(xué)校干部的崗位責(zé)任意識(shí)、教師教書(shū)育人的責(zé)任心也正逐步增強(qiáng)。

2、學(xué)校積極探索“和諧管理”模式，營(yíng)造良好的校園人際氛圍，2004年，學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子就任后，在對(duì)辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了“和諧管理”理念，以營(yíng)造“寬松而不松散”的工作氛圍為目的，積極探索“和諧管理”模式。在處理與教師切身利益休戚相關(guān)的重大問(wèn)題上，遵循更民主公開(kāi)的程序，采取“大民主大集中”的策略，廣泛征求教師們的意見(jiàn)，讓代表各方利益的人員充分發(fā)表觀點(diǎn)，以妥善協(xié)調(diào)各方利益，以集群體智慧，形成完善的決策。

學(xué)校倡導(dǎo)要“以工作績(jī)效為軸心來(lái)把握學(xué)校管理運(yùn)作”，注重教職員工彼此之間的理解、尊重、關(guān)心、支持，要求教職工們“思想統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)互助，互相補(bǔ)臺(tái)”，最終創(chuàng)設(shè)一個(gè)安定、團(tuán)結(jié)、民主和諧的氛圍，促進(jìn)了學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神的形成。

在和諧管理理念的指導(dǎo)下，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)無(wú)振蕩的過(guò)渡，更促進(jìn)了兩個(gè)校區(qū)的和諧協(xié)同發(fā)展。該管理模式切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，是卓有成效的，保證了學(xué)校的平穩(wěn)發(fā)展。

3、學(xué)校重視制度建設(shè)，先后制定了規(guī)劃篇、職責(zé)篇、制度篇和考核篇等四大類(lèi)共76項(xiàng)規(guī)章制度，并在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行修訂完善，使學(xué)校辦學(xué)有法可依、有章可循。同時(shí)，學(xué)校在制定和不斷修訂完善規(guī)章制度的過(guò)程中，努力處理好制度管理和人性管理的關(guān)系，促進(jìn)兩者間的和諧互補(bǔ)。學(xué)校管常規(guī)管理日趨成熟，以較高的信譽(yù)度贏得了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，在區(qū)域內(nèi)具有較高的知名度與美譽(yù)度。

（三）學(xué)校發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

1、大量的外地生源增加了教育和管理難度。目前學(xué)校外地生源占到了50%左右（分校達(dá)96％），這些學(xué)生大部分學(xué)習(xí)雙基差、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不良，使學(xué)校教育教學(xué)面臨新的困境。

2、學(xué)校教師素質(zhì)、教學(xué)基本功、教育科研能力需要進(jìn)一步培訓(xùn)與提高。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的專(zhuān)業(yè)化水平亟待加強(qiáng)，教師的培訓(xùn)還需要向規(guī)范化、制度化發(fā)展。

3、學(xué)校在推進(jìn)和諧管理時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化管理職責(zé)，并將管理責(zé)任精細(xì)化，做到人人有管理，處處有管理，事事有管理；在深化責(zé)任教育時(shí)，應(yīng)融入和諧理念，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信、友愛(ài)，最終實(shí)現(xiàn)和諧管理與責(zé)任教育的有機(jī)整合。

二、辦學(xué)理念：實(shí)施責(zé)任教育，構(gòu)建安全、文明、和諧校園

（一）突出一個(gè)重點(diǎn)：即責(zé)任教育，“責(zé)任”是立人的基石，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人，終將一事無(wú)成，因而以“責(zé)任教育”作為學(xué)校教育教學(xué)工作的支撐，這是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的必然要求。學(xué)校要以全方位實(shí)施責(zé)任教育為抓手，提高全員責(zé)任意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的共同愿景而努力。要繼續(xù)對(duì)“責(zé)任教育”特色加以進(jìn)一步構(gòu)思，構(gòu)建學(xué)校責(zé)任教育的層次和序列，確立具有可操作性的學(xué)校、教師、學(xué)生責(zé)任教育目標(biāo)，并從課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等系統(tǒng)思考“責(zé)任教育”校本課程開(kāi)發(fā)，拓展“責(zé)任教育”的途徑，以強(qiáng)化師生的主體責(zé)任意識(shí)，最終促進(jìn)師生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

為保障全校的安寧和廣大師生的安全，保持校園安全與穩(wěn)定的良好局面，為教育改革與發(fā)展?fàn)I造良好的校園環(huán)境，根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)下發(fā)的創(chuàng)建“安全文明校園”的文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，開(kāi)展創(chuàng)建“安全文明校園”活動(dòng)。

（二）確立“三種意識(shí)”

1、生本意識(shí)。即以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本。對(duì)小學(xué)生的教育引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于他們生活的每一天，甚至天天看得見(jiàn)、碰得到的日常生活小事，通過(guò)是非對(duì)錯(cuò)，有理無(wú)理的辨析論證，從籠統(tǒng)到具體，單項(xiàng)到綜合，進(jìn)行生動(dòng)活潑而又細(xì)致深入的融入自我的教育。通過(guò)多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，使他們感悟到對(duì)自己負(fù)責(zé)，彼此負(fù)責(zé)的必要性和重要性，從而內(nèi)化為驅(qū)動(dòng)力，使自己逐漸做到：在作出滿足個(gè)人需要和愿望的決定的同時(shí)，還要富有強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任心。讓每一個(gè)選擇潼港的莘莘學(xué)子，都能夠在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，獲得終生的發(fā)展?jié)撃?，終生收益。

2、師本意識(shí)。即以師為本。教師是具體的踐行責(zé)任的楷模，教師的言行不管有無(wú)責(zé)任教育的自覺(jué)，都會(huì)成為責(zé)任教育的顯性或隱性課程。特別是針對(duì)我校青年教師數(shù)量多，教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、敬業(yè)精神、教科研能力參差不齊的實(shí)際情況，要制定切實(shí)可行的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新工作機(jī)制，積極啟動(dòng)教師成長(zhǎng)設(shè)計(jì)工程。要求青年教師很好地規(guī)劃自己三年、甚至五年以及未來(lái)的教育發(fā)展之路，學(xué)校根據(jù)的教師的不同需要搭建更多的舞臺(tái)，提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，增強(qiáng)青年教師的使命感和責(zé)任感，讓不同層次的教師在為潼港的教育教學(xué)工作奉獻(xiàn)的同時(shí)，自身也獲得不同程度的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3、校本意識(shí)。即立足學(xué)校，立足教育教學(xué)實(shí)際，立足工作實(shí)際。要充分利用學(xué)校資源，實(shí)施“責(zé)任教育”，使責(zé)任感成為了全校師生的共同動(dòng)力，教師認(rèn)真教書(shū)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)了班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的全面優(yōu)化。通過(guò)“責(zé)任教育”的實(shí)施，創(chuàng)建安全、文明、和諧校園，促使家、校、社會(huì)聯(lián)合育人，起到以學(xué)校的“責(zé)任小環(huán)境”帶動(dòng)社會(huì)“責(zé)任大環(huán)境”的效果。

三、總體目標(biāo)：

1、辦學(xué)目標(biāo)：以實(shí)施責(zé)任教育為辦學(xué)特色，以課程教材改革為載體，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以辦人民滿意學(xué)校為宗旨，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，使他們充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，促進(jìn)不同起點(diǎn)的學(xué)生得到均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，學(xué)校管理規(guī)范化，隊(duì)伍建設(shè)人文化，教育質(zhì)量最優(yōu)化，辦學(xué)特色品牌化，把我校辦成學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心、社會(huì)贊譽(yù)的有一定特色的現(xiàn)代學(xué)校。

2、培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)“責(zé)品同樹(shù)、德智雙修、身心兩健、學(xué)創(chuàng)兼優(yōu)”，即具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，活潑開(kāi)朗的個(gè)性，真摯善良的品行，良好的責(zé)任意識(shí)和自律精神，體魄強(qiáng)健，心理健康的可持續(xù)發(fā)展的一代新人。

3、實(shí)施目標(biāo)：校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，創(chuàng)建安全文明校園。通過(guò)開(kāi)展“安全文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)，形成維護(hù)廣大師生的人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的長(zhǎng)效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“五無(wú)”工作目標(biāo)，即：無(wú)校園內(nèi)刑事案件，無(wú)造成嚴(yán)重影響或嚴(yán)重后果的重大群體性事件，無(wú)造成嚴(yán)重影響國(guó)家安全或政治穩(wěn)定的重大事件，無(wú)引發(fā)系統(tǒng)恐慌的重特大惡性案件或社會(huì)治安案件，無(wú)造成師生傷害嚴(yán)重影響或嚴(yán)重后果的安全事故。努力營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定、安全、溫馨、和諧的教育環(huán)境。

四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“五點(diǎn)”主要舉措

（一）以提升師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平為出發(fā)點(diǎn)，努力營(yíng)造校本研修氛圍

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，制定并落實(shí)《潼港小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)校本研修實(shí)施規(guī)劃》。堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，以校本研修為基本平臺(tái)，著力培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、科研精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，建設(shè)一支愛(ài)學(xué)習(xí)、勇實(shí)踐、精業(yè)務(wù)、善合作的教師群體。為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，今后應(yīng)注重“三個(gè)發(fā)展”：一是發(fā)展教師的“德”：培養(yǎng)其積極的情感，培養(yǎng)其高尚的人格。二是發(fā)展教師的“識(shí)”：不斷增進(jìn)其理論知識(shí)，不斷增進(jìn)其實(shí)踐知識(shí)。三是發(fā)展教師的“能”：不斷提高其教育實(shí)踐能力，不斷增進(jìn)其教學(xué)研究能力。通過(guò)教師的課程改革的參與和教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)校的校本培訓(xùn)和教師評(píng)價(jià)，通過(guò)上級(jí)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)考核，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。落實(shí)“三個(gè)抓手”：一是抓好“青培”，使青年教師健康成長(zhǎng)；二是抓好“職培”，使在職教師更趨成熟；三是抓好“骨培”，形成區(qū)、署、校三級(jí)骨干教師梯隊(duì)。實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：使我校的師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)達(dá)到全區(qū)同類(lèi)校的中上等水平。

1、構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展集體學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)；積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，使學(xué)校組織不斷與時(shí)俱進(jìn)。

2、抓黨風(fēng)，筑師魂，深入開(kāi)展黨員先進(jìn)性教育，使黨員成為各個(gè)崗位的一面旗幟，用黨員的先鋒模范作用影響教師，強(qiáng)化教師工作的責(zé)任感和使命感，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)組織的共同遠(yuǎn)景——構(gòu)建安全文明和諧校園。

3、制定“以學(xué)校為本”的教師培訓(xùn)計(jì)劃，包括青年教師的培訓(xùn)，一般教師的培訓(xùn)，骨干教師的培訓(xùn)，研究型教師的培訓(xùn)，努力形成校本培訓(xùn)與教科研一體化模式。

◆引路子：聘請(qǐng)市、區(qū)教育專(zhuān)家指導(dǎo)，定期組織骨干教師開(kāi)展教改教研活動(dòng)，促進(jìn)骨干教師提高教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平。

◆搭臺(tái)子：按學(xué)科分類(lèi)，開(kāi)展系列技能比賽，評(píng)選教育教學(xué)各級(jí)人才，為骨干教師脫穎而出提供舞臺(tái)。

◆壓擔(dān)子：聘請(qǐng)市、區(qū)教育科研專(zhuān)家為顧問(wèn)，為骨干教師確立試驗(yàn)課題。安排實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，監(jiān)督實(shí)驗(yàn)過(guò)程，考核評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果。骨干教師所擔(dān)任的課要無(wú)條件地向校內(nèi)外開(kāi)放，同時(shí)要隨時(shí)承擔(dān)研討課、觀摩課任務(wù)。

◆提供機(jī)遇：優(yōu)先選派中青年骨干教師到教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)、考察，參加各個(gè)層次的教育研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)等，開(kāi)闊視野，拓展思路。教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)等在同條件下中青年骨干教師優(yōu)先。

4、建立校本培訓(xùn)系列。

◆專(zhuān)家引領(lǐng)：聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校擔(dān)任顧問(wèn)、開(kāi)設(shè)講座和現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)；外派教師到外校學(xué)習(xí)進(jìn)修、培訓(xùn)取經(jīng)等。

◆同伴互助：充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，學(xué)科老教師的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，新老教師的傳幫帶、結(jié)對(duì)子，在“教案的推敲、過(guò)程的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)、時(shí)間的控制、媒體的制作、學(xué)生的預(yù)測(cè)、情況的調(diào)控、語(yǔ)言的組織、教師的氣質(zhì)”等多方面予以幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)互助共進(jìn)。

◆教學(xué)反思：個(gè)體寫(xiě)好教學(xué)后記，集體討論分析，集體研究教案的再度設(shè)計(jì)，每個(gè)備課組每學(xué)期交一份再度設(shè)計(jì)的教案。

5、 建立和健全學(xué)校教師培訓(xùn)的制度和政策，從制度上保證教師自培的質(zhì)量和效益。

（二）以責(zé)任教育為切入點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

建立以“責(zé)任教育”為核心的德育工作機(jī)制，以加強(qiáng)文明行為教育，培養(yǎng)具有責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)代小公民為主要內(nèi)容，探索培育會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)，具有對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)精神的學(xué)生的有效途徑。

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知、情感、行為等實(shí)際特點(diǎn)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，確定責(zé)任教育目標(biāo)與內(nèi)容層級(jí)序列（各序列關(guān)聯(lián)照應(yīng)，分層遞進(jìn)，單列有序，組合成體），將責(zé)任教育的五個(gè)基本主要內(nèi)容（即對(duì)自我、他人、集體、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任心），分解到小學(xué)五個(gè)年級(jí)共三個(gè)階段（高年級(jí)、中年級(jí)、低年級(jí)），借助三個(gè)環(huán)節(jié)（即認(rèn)知——體驗(yàn)——反思），通過(guò)八個(gè)途徑（即校園文化建設(shè)、思品課程、學(xué)科教學(xué)滲透、責(zé)任教育專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校德育常規(guī)活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)及學(xué)生個(gè)案研究等），實(shí)施八種策略（即課程開(kāi)發(fā)、環(huán)境優(yōu)化、情境創(chuàng)設(shè)、時(shí)空拓展、社會(huì)實(shí)踐、反思引導(dǎo)、自主管理、評(píng)價(jià)導(dǎo)向），養(yǎng)成十五項(xiàng)基礎(chǔ)品行（即對(duì)自己：生活自理、認(rèn)真學(xué)習(xí)、珍愛(ài)生命；對(duì)集體：崗位負(fù)責(zé)、遵紀(jì)守規(guī)、維護(hù)榮譽(yù)； 對(duì)他人：友愛(ài)同學(xué)、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩、關(guān)心社會(huì)上的其他人；對(duì)社會(huì)：遵守公德、保護(hù)環(huán)境、關(guān)注社會(huì)；對(duì)國(guó)家：熟知國(guó)情特點(diǎn)、培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)、了解公民基本的權(quán)利和義務(wù)）。全方位、分階段、多環(huán)節(jié)、多策略地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，以加強(qiáng)德育的針對(duì)性，充分發(fā)揮其整體效應(yīng)，提高學(xué)生的責(zé)任心水平。

1、進(jìn)一步完善《潼港小學(xué)責(zé)任教育實(shí)施方案》，構(gòu)建學(xué)校責(zé)任教育的層次和序列，確立具有可操作性的學(xué)校、教師、學(xué)生責(zé)任教育目標(biāo)，嘗試從課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等系統(tǒng)思考“責(zé)任教育”校本課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步拓展“責(zé)任教育”的途徑，強(qiáng)化師生的主體責(zé)任意識(shí)。

2、制定教師、學(xué)生責(zé)任教育內(nèi)容，形成“校長(zhǎng)室——德育處——年級(jí)組”管理網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)并監(jiān)督教育活動(dòng)的有效、持續(xù)深入的開(kāi)展。

3、強(qiáng)化師德管理，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。開(kāi)展以責(zé)任教育為主題的系列教育活動(dòng)。主要教育內(nèi)容：對(duì)學(xué)校的責(zé)任：學(xué)校是我家；對(duì)學(xué)生的責(zé)任：學(xué)生是我的孩子；對(duì)社會(huì)的責(zé)任：為人師表；對(duì)自己的責(zé)任：終生學(xué)習(xí)。確立人人都是德育工作者的觀念，增強(qiáng)教書(shū)育人，管理育人的責(zé)任感和使命感，創(chuàng)建一個(gè)安全、文明、和諧的校園。

4、加強(qiáng)辦公室文化建設(shè)。進(jìn)行辦公室環(huán)境布置，利用辦公室主任的核心地位，倡導(dǎo)并形成合作交流的團(tuán)隊(duì)精神。

5、加強(qiáng)學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育，師生共同參與學(xué)生責(zé)任教育達(dá)成度評(píng)價(jià)工作。

6、以少年軍校為載體，使少年兒童通過(guò)與軍人的接觸和軍營(yíng)環(huán)境的熏陶，逐步形成良好的行為規(guī)范，嚴(yán)格的組織紀(jì)律和艱苦樸素的作風(fēng)，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，過(guò)硬的意志品質(zhì)和良好的團(tuán)隊(duì)精神。

7、讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)責(zé)。讓自我學(xué)生設(shè)計(jì)責(zé)任目標(biāo)，并通過(guò)責(zé)任行動(dòng)去體驗(yàn)負(fù)責(zé)。

① 在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程負(fù)責(zé)，主動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

② 開(kāi)展“責(zé)任班”和“責(zé)任生”教育，變值日生的管理為責(zé)任生的服務(wù)。

③ 實(shí)行小干部輪換制。人人當(dāng)小干部，增強(qiáng)學(xué)生崗位責(zé)任和非崗位責(zé)任的責(zé)任意識(shí)。

④ 做家長(zhǎng)的小幫手。自己能做的事自己做。

⑤ 做門(mén)前樹(shù)木、綠草地的小衛(wèi)士，開(kāi)展衛(wèi)生交通監(jiān)督崗，為社區(qū)做好事活動(dòng)。

8、加強(qiáng)責(zé)任教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，責(zé)任教育內(nèi)涵豐富，教師在教學(xué)時(shí)，必須善于挖掘、開(kāi)發(fā)，找準(zhǔn)教材與“責(zé)任”結(jié)合點(diǎn)，加以有機(jī)滲透，有目的、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，把傳授知識(shí)同陶冶情操，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從小有責(zé)任心教育結(jié)合起來(lái)。

9、建設(shè)有特色的班級(jí)文化。制定以“責(zé)任在我心中”為主題的班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)讓責(zé)任教育成為班隊(duì)活動(dòng)的主題，制定能自我約束的班級(jí)公約，倡導(dǎo)書(shū)香班級(jí)，讓學(xué)生在書(shū)籍中尋找道德的真善美。

10、依據(jù)年齡差異，分層遞進(jìn)，提高德育有效性。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的道德認(rèn)知能力尚處于啟蒙階段的特點(diǎn)，教師改變從認(rèn)知說(shuō)理入手的傳統(tǒng)做法，以承擔(dān)班級(jí)小崗位職責(zé)的行為能力為抓手，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的責(zé)任心。

在中年級(jí)學(xué)生中，培養(yǎng)他們做好自己本職工作的行為能力基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意幫助他人，在為他人服務(wù)中逐步形成更高層次的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)具有更高難度的行為能力。

在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以形成一個(gè)連續(xù)有序、豐富多彩的圍繞環(huán)保主題的責(zé)任教育過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)多感官多渠道學(xué)習(xí)，從了解環(huán)保知識(shí)和環(huán)?，F(xiàn)狀開(kāi)始，引起思考，激發(fā)求知探索的欲望和熱情。從“保護(hù)環(huán)境”主題切入，培養(yǎng)隊(duì)員集體責(zé)任感，通過(guò)引導(dǎo)隊(duì)員了解我們賴以生存的地球環(huán)境的狀況，增強(qiáng)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

11、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家庭教育中家長(zhǎng)的責(zé)任教育宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的效能。

12、建立評(píng)價(jià)機(jī)制。

① 圍繞“五負(fù)責(zé)”，制定含評(píng)定項(xiàng)目、評(píng)定內(nèi)容、評(píng)定等級(jí)的評(píng)定表。

② 學(xué)生自我評(píng)定、班級(jí)小組評(píng)定、老師評(píng)定。

③ 家長(zhǎng)評(píng)定。每月根據(jù)學(xué)生在校、在家表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。

（三）以優(yōu)化教學(xué)管理為著力點(diǎn)，全面提升學(xué)校教育質(zhì)量

以生為本，深入探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建“科學(xué)、民主、和諧”的課堂，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有效的學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化、教學(xué)形式多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化、質(zhì)量調(diào)控規(guī)范化、策略研究集優(yōu)化”，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、立足教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)高質(zhì)量

◆強(qiáng)化一種意識(shí)：強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量是第一生命”的意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)放在過(guò)程性的教學(xué)工作之中。

◆搭好二個(gè)平臺(tái)：以教研組活動(dòng)、教科研實(shí)踐為平臺(tái)，以個(gè)案積累為突破口，專(zhuān)題研究為依托，總結(jié)升華為基石，各教研組結(jié)合新一輪的課改工作，開(kāi)展沙龍式議課、集智式備課改課、特色式講課、反思式評(píng)課等校本教研活動(dòng)，營(yíng)建和諧的學(xué)習(xí)與研討的氛圍。

◆規(guī)范三項(xiàng)檢查：學(xué)習(xí)常規(guī)檢查；教師備課檢查；學(xué)科質(zhì)量檢查。

◆開(kāi)展各項(xiàng)輔導(dǎo)：加強(qiáng)學(xué)科輔導(dǎo)，聚焦在課內(nèi)，抓差培優(yōu)在課外。

2、加強(qiáng)課程積累，尋找新支點(diǎn)

◆規(guī)范備課制度：集體備課要求課前有調(diào)控，課后有反思，青年教師要求獨(dú)立備課。教導(dǎo)處、教研組、備課組實(shí)行分層管理，逐級(jí)檢查，形成教師自控，教研組互控，教導(dǎo)處監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制。

◆積累案例反思：注重案例剖析和教學(xué)個(gè)案的積累，通過(guò)教學(xué)論文評(píng)選，教學(xué)案例征集，教學(xué)論壇研討等加強(qiáng)課程資料積累。

3、探索資源整合，尋求新突破

◆加強(qiáng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)環(huán)境下的開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、交互的教育資源的開(kāi)發(fā)，為師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和信息化教育環(huán)境。

◆以現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，豐富教學(xué)組織形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

◆探索網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)環(huán)境下校本教研的運(yùn)行機(jī)制和管理模式。

4、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)別差異

◆改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，把教師的教學(xué)創(chuàng)新和關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”作為教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。促進(jìn)廣大教師課堂教學(xué)改革的自覺(jué)性。

◆教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，改變?cè)瓉?lái)考試加成績(jī)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，如采用交互性評(píng)價(jià)方法、開(kāi)放性評(píng)價(jià)方法和差異性評(píng)價(jià)方法，科學(xué)地反映學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，習(xí)有所得。

◆抓好“特殊”學(xué)生的教育、管理，推行“因材施教” 教學(xué)策略，鼓勵(lì)教師積極探索能力提高和培優(yōu)補(bǔ)缺的有效教學(xué)策略，認(rèn)真實(shí)踐“適應(yīng)每位學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念。

5、有序開(kāi)發(fā)校本課程。結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的不同需求，開(kāi)設(shè)有特色的研究性學(xué)習(xí)，并逐步積累經(jīng)驗(yàn)，形成校本課程，力爭(zhēng)在三年內(nèi)開(kāi)設(shè)1—2門(mén)校本課程。

6、抓好學(xué)校體、藝、科、衛(wèi)工作。認(rèn)真落實(shí)體鍛一小時(shí)要求，不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)，定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練水平；重視學(xué)校藝術(shù)教育工作，在不斷提高藝術(shù)類(lèi)課堂教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)樂(lè)器進(jìn)課堂和藝術(shù)類(lèi)興趣小組工作，提高學(xué)生審美素養(yǎng)；抓好學(xué)?？萍冀逃ぷ?，培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；重視心理咨詢與健康衛(wèi)生教育，加大硬件投入，促進(jìn)工作提高，增強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，形成良好的心理素質(zhì)。爭(zhēng)取各項(xiàng)工作達(dá)到優(yōu)秀水平。

7、重視語(yǔ)言文字工作，講規(guī)范話，寫(xiě)規(guī)范字，完善相關(guān)資料；重視圖書(shū)館及檔案工作，力求科學(xué)規(guī)范。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和各專(zhuān)用教室的規(guī)范管理。

（四）以“科研興?！睘?SPAN style="FONT-SIZE: 15pt">生長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

樹(shù)立“科研興?！钡囊庾R(shí)，以“研究促質(zhì)量、研究求效益、研究創(chuàng)特色”為宗旨，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，開(kāi)展群眾性的教育科研，使教科研成為提高教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)器，提高教師素質(zhì)的孵化器。

1、建立起比較完善的學(xué)校三級(jí)教科研管理網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校、教科室、教研組）和教科研工作制度，使學(xué)校教科研工作網(wǎng)絡(luò)暢通，信息靈敏，制度保證，從而使教科研成為教師的自覺(jué)行為；加強(qiáng)教科研的組織管理，特別是學(xué)校課題研究的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理，層層落實(shí)，促進(jìn)教科研工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、有序化。

2、加強(qiáng)教科研知識(shí)的校本培訓(xùn)。增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)，提高每位教師的科研能力，濃郁學(xué)校教科研氛圍，努力建設(shè)教科研骨干隊(duì)伍。

3、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)有教科研力量，深入開(kāi)展具有一定特色的龍頭課題研究，帶動(dòng)各級(jí)課題的全面開(kāi)展。

4、開(kāi)展小課題研究，逐步實(shí)現(xiàn)教科研活動(dòng)課題化，使教科研更加貼近學(xué)校教育教學(xué)工作，從而提高每位教師的科研能力，提高教科研工作的實(shí)效性。

5、有計(jì)劃地開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)研究活動(dòng)，開(kāi)設(shè)教師學(xué)術(shù)論壇，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，盡快形成“教學(xué)、教研”并重的新局面。引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師交流教學(xué)中的困惑、感悟、思索，以此提高廣大教師的教學(xué)、教研水準(zhǔn)，形成廣泛研究教學(xué)的良好氛圍。

6、以各學(xué)科年級(jí)組課題為抓手，培訓(xùn)骨干，帶動(dòng)全體。每學(xué)期每人參與研究一項(xiàng)課題，撰寫(xiě)1—2篇論文，并爭(zhēng)取在區(qū)級(jí)刊物發(fā)表。不斷深化和及時(shí)推廣階段性研究成果如：論文專(zhuān)輯、個(gè)案研究專(zhuān)輯、教案專(zhuān)輯等，學(xué)校精選匯編成冊(cè)，形成人人參與研究的濃厚氛圍，提升每位教師的科研能力。

（五）以提升教育服務(wù)品位為增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)校設(shè)施

在充分開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有校產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用資金，有計(jì)劃地加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的配套建設(shè)。

1、優(yōu)化校園環(huán)境，在現(xiàn)有條件下，進(jìn)一步改善和美化教學(xué)樓、教師辦公室、有關(guān)功能室，營(yíng)造濃厚的文化氛圍和教育氛圍，增強(qiáng)宣傳內(nèi)容的可讀性和育人功能，體現(xiàn)個(gè)性化和人性化。

2、爭(zhēng)取社發(fā)局的扶植和重點(diǎn)投入，進(jìn)一步整修教學(xué)大樓，改善校容校貌。積極籌措資金，增添現(xiàn)代技術(shù)教育設(shè)備，進(jìn)一步完善必要的教學(xué)功能室的裝修和裝備，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

3、把做好資源開(kāi)放、服務(wù)社區(qū)作為學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)，進(jìn)一步規(guī)范資源開(kāi)放工作管理，完善服務(wù)與管理相關(guān)配套措施，拓展學(xué)校責(zé)任教育的外延。

4、完善物業(yè)管理，牢牢樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，貫徹落實(shí)有關(guān)校園安全的法律及規(guī)定，完善學(xué)校的安全管理制度，明確職責(zé)，抓好各項(xiàng)安全措施的落實(shí)，定期對(duì)學(xué)校教學(xué)、生活、活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行安全檢查。協(xié)助有關(guān)方面清理學(xué)校周邊環(huán)境，維護(hù)社會(huì)治安，爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，共同營(yíng)造安全、文明、和諧的校園。

四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保障措施

1、組織保障：

（1）學(xué)校成立以校長(zhǎng)、書(shū)記為首的“學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的制定、論證、分解、實(shí)施、考核評(píng)估等過(guò)程管理。

（2）健全管理網(wǎng)絡(luò)，努力發(fā)揮各自功能。落實(shí)崗位責(zé)任制，黨支部發(fā)揮政治核心作用，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責(zé)分明、責(zé)任到人、分工合作。工會(huì)起好橋梁作用。做到崗位明、責(zé)任清、工作實(shí)，角色到位，不越位，及時(shí)補(bǔ)位。以人事管理為抓手，以知識(shí)管理為方向，完善規(guī)章制度、管理方案，實(shí)現(xiàn)管理效益最大化。以工作任務(wù)為核心，凝聚教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體智慧，強(qiáng)調(diào)民主管理。

2、資源保障

（1）經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校要力爭(zhēng)上級(jí)部門(mén)的支持，加大資金投入，保障教師培訓(xùn)、科研、課程改革及特色建設(shè)等各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

（2）激勵(lì)機(jī)制：完善教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度和全員聘任制，調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師有序流動(dòng)。

（3）后勤保障：加強(qiáng)后勤制度與機(jī)構(gòu)建設(shè)，使學(xué)校的校產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理走上規(guī)范、有序的軌道，從而為教師有效使用教育設(shè)施設(shè)備，推進(jìn)教育改革創(chuàng)造條件。

3、評(píng)估保障

（1）以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)目標(biāo)管理，將具體任務(wù)、措施落實(shí)到人，并專(zhuān)門(mén)安排人員進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，針對(duì)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取有效措施進(jìn)行調(diào)控、修訂。

（2）形成各部門(mén)的自評(píng)制度，每學(xué)期、每年定時(shí)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)、及時(shí)了解教育教學(xué)改革的進(jìn)展，為學(xué)校決策提供充足的信息和依據(jù)，提高學(xué)校管理和教學(xué)改革的效率。

五、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹

（一）項(xiàng)目名稱(chēng)

《小學(xué)生責(zé)任教育的研究和實(shí)踐》

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過(guò)此項(xiàng)目的實(shí)施，探索小學(xué)責(zé)任意識(shí)教育在學(xué)校責(zé)任教育中的新途徑，建設(shè)和完善潼港小學(xué)責(zé)任教育課程體系，提高學(xué)生在責(zé)任意識(shí)和行為等方面的綜合素質(zhì)，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生誠(chéng)信做人,受益終身,進(jìn)而形成潼港小學(xué)責(zé)任教育特色。

（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、建設(shè)小學(xué)生責(zé)任教育課程體系

（1）課程性質(zhì)

小學(xué)生責(zé)任教育課程是以小學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以“讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，做有責(zé)任感的人”為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

（2）基本理念：以真善美為核心；面向全體學(xué)生；構(gòu)建全方位的育人環(huán)境；注重實(shí)踐考核和評(píng)價(jià)

（3）課程目標(biāo)

①總目標(biāo)：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，做有責(zé)任感的人”

②分目標(biāo)：

（4）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（5）課程實(shí)施

以校本課程的形式，分階段、分年級(jí)開(kāi)展教學(xué)。各年級(jí)開(kāi)設(shè)責(zé)任教育課，將責(zé)任教育課列入課表，安排每學(xué)年30課時(shí)，平均每學(xué)期15課時(shí)。同時(shí)以班會(huì)課、校會(huì)課、心理活動(dòng)課及少年軍校等形式積極滲透責(zé)任教育內(nèi)容。

2、探索責(zé)任教育有效途徑與方法

（1）營(yíng)造學(xué)校責(zé)任教育的文化氛圍。

（2）開(kāi)展責(zé)任專(zhuān)題教育

①知識(shí)教育   ②活動(dòng)教育  ③學(xué)科滲透

3、深入開(kāi)展責(zé)任教育的教學(xué)研究

通過(guò)搜集個(gè)案實(shí)例，以具有強(qiáng)烈責(zé)任心的學(xué)生為典型實(shí)例，積累責(zé)任教育的成功個(gè)案和經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展責(zé)任教育課堂教學(xué)展示交流，同時(shí)結(jié)合日常教學(xué)，開(kāi)展責(zé)任教育小課題研究，借以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探究規(guī)律，促進(jìn)教師提高責(zé)任教學(xué)的理論和業(yè)務(wù)水平。

4、探索建立學(xué)生責(zé)任教育的評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）指導(dǎo)思想：依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，特別是責(zé)任教育的目標(biāo)即“讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，做有責(zé)任感的人”，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，將責(zé)任教育落實(shí)到位。

（2）評(píng)價(jià)原則：在進(jìn)行責(zé)任教育評(píng)價(jià)時(shí),要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,以人為本,突出以下原則: 定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合；全面評(píng)價(jià)與特色評(píng)價(jià)相結(jié)合；他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（3）評(píng)價(jià)方法：在責(zé)任教育開(kāi)展過(guò)程中可采用的評(píng)價(jià)方法有：語(yǔ)言、手勢(shì)評(píng)價(jià)法；評(píng)語(yǔ)鑒定評(píng)價(jià)法；等級(jí)評(píng)定評(píng)價(jià)法；綜合記分評(píng)價(jià)法；評(píng)語(yǔ)、評(píng)分、評(píng)等綜合評(píng)價(jià)法。責(zé)任教育評(píng)價(jià)方法要具有多樣性，呈現(xiàn)多元化，評(píng)價(jià)時(shí)方法要靈活多樣。

（四）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目保障

1．組織保障

建立由校長(zhǎng)、書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、德育室主任、教科室主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員等組成的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)小組，保證實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

2．制度保障

完善規(guī)章制度，積極創(chuàng)新管理機(jī)制，并以目標(biāo)管理體系為主要管理模式，將創(chuàng)建目標(biāo)分解到各責(zé)任部門(mén)或責(zé)任人，增強(qiáng)目標(biāo)責(zé)任人的責(zé)任意識(shí)。

3．專(zhuān)業(yè)保障

定期邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)、培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，引導(dǎo)教師的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)家咨詢、診斷等，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)，修改、審核校本教材，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，提高實(shí)驗(yàn)的效果。

4．監(jiān)控評(píng)價(jià)

加強(qiáng)落實(shí)規(guī)劃目標(biāo)的過(guò)程監(jiān)控。完善學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的定期評(píng)估、全體教師參與的自我評(píng)估、學(xué)生的個(gè)別訪談問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃策略。自覺(jué)接受上級(jí)部門(mén)、家委會(huì)、社區(qū)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在科學(xué)的發(fā)展中順利實(shí)施。

5．資金保障

根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目要求等編制實(shí)驗(yàn)預(yù)算，爭(zhēng)取社發(fā)局等有關(guān)部門(mén)的支持，保證實(shí)驗(yàn)所需資金。

2007. 12.