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七年爬藤留美規(guī)劃 （澤邸出品） 這是我根據(jù)最近一次在微信群里分享的內(nèi)容重新組織整理，比較系統(tǒng)地總結了澤邸教育近六年的經(jīng)驗，應該包括了家長在留學過程中關心的主要問題。 起先定為“三到五年美國名校養(yǎng)成記”。我改了一下叫“七年爬藤留美規(guī)劃”，因為從目前的趨勢看，美國名校的準備時間要更長一些。 一般的留學講座主要講SAT，托福，美國學校介紹，申請。這些都很重要，我也會談到一些，但不是我今天的重點。我今天著重在留學美國的長期準備上，不僅僅是技術上的準備，更重要的是素質(zhì)層面的準備。 為什么？先拋出我的兩個基本觀點。1，留學現(xiàn)狀很不樂觀。2，未來的留學競爭很激烈。 【澤邸周俊談留學（1）- 我所知道的留學真相：大部分低齡留學是低質(zhì)量留學】 今天早上聽到一個新聞說美國現(xiàn)在也是野雞大學滿天飛，其中80%的名額都給了中國學生。再想到最近知道的幾個托福60多分，甚至沒有托福的孩子被家長送到美國去讀高中。 留學需謹慎！我疾呼。但是真正響應的人不多。借此機會，我要所說我說了解的留學真相。以2013年為例，去美國留學的學生大約8萬，其中有3-4萬是本科留學，進常青藤名校的不到200人，進美國前30名大學（UCLA排28名）不到1000人；進前50名大學的不到3000人，進前100名大學的不到8000人。而按照美國寬進嚴出的要求，100名之后的大學，幾乎已經(jīng)沒有門檻可言。（100名之后的大學，基本只要托福的成績，不需要SAT成績，也就是說。這些學校只有語言上的基本要求，沒有對學生上的任何學術上的要求）。所以從數(shù)據(jù)上來說60-70%的學生去了幾乎沒有門檻的學校，留學的效果可想而知。 所以高質(zhì)量的留學在整個留學群體中的比例是很小的。留學對大部分學生來說挑戰(zhàn)巨大，需要很好的部署和長期準備。 --- 【澤邸周俊談留學（2）- 未來的留學競爭堪比高考】 最近看到的一條新聞是加拿大停止了對中國的投資移民，原因是中國的投資移民對當?shù)厣鐣呢暙I太小。但是，明眼人一看就是知道，還是因為中國的申請人太多了。這也再一次證實我一直以來的一個觀點：中國的人口基數(shù)可以改變很多游戲規(guī)則。出國留學的情況也是一樣。2008年，澤邸剛開始的時候，一個學生SAT2050，最后成功申請了康奈爾大學；去年有學生SAT考2250，最后進了密歇根大學；今年是上外附中的三個SAT滿分提前申請被拒了。成績當然不是申請美國學校的唯一指標，也是非常重要的一個維度。可以想象，再過三到五年，美國留學的競爭態(tài)勢肯定也和高考一樣白熱化了。 所以我能看到的未來是，光靠新東方式的應試強化和留學中介的包裝，用一兩年的時間已經(jīng)很難把孩子送進美國的一流名校。準備美國名校，至少要有三到五年的長期密集準備,甚至更長。 --- 所以，我一直在提倡長期準備。今天要談的東西很多，我準備聚焦在幾個大家都關心的話題： a，什么時候留學最佳？ b，國內(nèi)高中擇校問題？ c，英語學習和新東方 d，課外活動怎么準備？關于孩子獨特性的培養(yǎng)。 e，如何利用中國優(yōu)勢做留學準備？ f， Gap Year 空缺年 第一個問題，什么時候留學最合適？ 這個問題是困擾很多家長的問題。到底是出去讀高中，還是出去讀本科。很多時候，家長更多的是被身邊的朋友所影響，或者學業(yè)壓力過重而被動選擇留學的。這樣的留學往往因為準備不足，會出現(xiàn)各種問題。 從我這些年的觀察來看，一個統(tǒng)計的大致判斷是，如果孩子出去讀高中，回國還能很好適應并發(fā)展的可能低于50%，孩子出去讀大學，回國適應的可能大于80%。這個比例只是我的觀察和感覺，不一定確切。大家不要砸我。 當然，還有很多孩子回國的適應不了，在國外也適應不了，成了夾心人。這是最讓人擔心的留學問題。 很多家長說到孩子融入本地社會的問題。其實很多第一代移民，第二代移民都不一定能融入，從中國教育背景的孩子，融入本身就幾乎是不可能的事情。我認為更應該追求一種保持中國特質(zhì)的優(yōu)秀，而不是純粹講融入。優(yōu)秀了，融入和不融入就不是問題。別人會尊敬你。 從這個角度考慮，如果希望孩子未來在中國發(fā)展事業(yè)，我還是傾向于建議大家讓孩子在國內(nèi)完成完整的中學教育，讓孩子有一個完整的中國文化積淀。 是否準備好了？這是更重要的一個因素。一個簡單的例子。從外地的學生，轉(zhuǎn)學到上海，英語都會是一個很大的挑戰(zhàn)。需要至少1到2年的掙扎，才能適應?？梢韵胂螅绻麖闹袊闹形沫h(huán)境到一個全英文的環(huán)境學習，語言的挑戰(zhàn)可想而知。據(jù)我所知，很多孩子這道語言關很多年都過不了。 語言的準備，作為高質(zhì)量的留學，我認為如果出去讀高中，我認為至少從六年級就要開始語言的強化準備，托福至少80分以上；如果出去讀本科，我認為至少從高一開始準備，托福成績至少95分以上。怎么準備，我待會兒會談到。 關于留學時間的問題，我前段時間還寫過一個關于在美國讀高中和在國內(nèi)讀高中的優(yōu)劣，可以供大家參考。 澤邸周俊談留學（3）- 關于出國讀高中的優(yōu)勢和劣勢 從澤邸這6年來大約100個學生的樣板來看，同樣的英語基礎和學習能力，在國內(nèi)就讀的學生申請美國大學的情況要比在美國都高中的好。當然，讀美國高中進好大學的也很多。 從我的分析來看，主要是兩方面的原因。 一個是英語能力。因為以前的學生，出國準備都啟動得比較晚。所以，很多出國讀高中前，英語準備得還不夠，到了美國之后英語很掙扎，以至于高中成績單不好看，影響了申請大學。而在國內(nèi)的學生，成績單水分很大，又可以花更多的時間在SAT的準備上，提交材料中的學術表現(xiàn)會很漂亮。 另外一個原因是到了美國，無論從運動上，還是社團活動上，很難很快融入美國學?；顒印ｉ蠙烨?，足球，籃球，賽艇，戲劇，等等，作為中國學生，很難在這些活動上面表現(xiàn)優(yōu)秀，或者扮演領導的角色。所以，在申請的簡歷就沒有這么漂亮。而如果在國內(nèi)比較優(yōu)秀的孩子，學校會給工作機會，學生會主席，社團領袖等，簡歷會很漂亮。 不過隨著國內(nèi)很多材料的水分大，甚至托福SAT都有很大的水分，所以，國內(nèi)讀書的很多素材在美國招生官眼中的可信度越來越低。而且，中國的學生如果英語能夠有更充足的準備，在美國讀高中會越來越有優(yōu)勢。另外，我們也做了一個上海國際學校的總結，大家可以參考。可能幾年一些政策出來，也會有一些變化。
上海這邊，比較推薦的招收中國籍學生的國際學校：IB 平和，世外；A-level 上師大劍橋中心，上海實驗學校，等。 --- 第二個問題，關于國內(nèi)國際學校的選擇問題。 這里我主要是討論國際高中的選擇。因為國內(nèi)目前來說小學初中的國際學校比較少，可選余地不多。而且，小學初中的重點和非重點之間的差別是不大的。甚至我建議要避免選擇重點小學，重點初中，因為，這樣的學校學業(yè)壓力太大，孩子沒有多余的精力來準備英語和其他的興趣發(fā)展，不利于留學準備。我對小學初中的建議是：離家近，作業(yè)少，非重點。當然，現(xiàn)在有些國際學校也不錯，可以從小學開始就讀，例如上海的包玉剛學校。 對于高中的選擇，除了體制內(nèi)的學校，還有各種類型的國際學校，主流的有IB，A-leve，AP等。具體說來比較復雜，我會在以后的專題里詳細說明。我的基本建議是： 英語好，學習能力強，動手能力強的孩子選IB，或者AP 基礎薄弱，學習能力不突出的孩子選A-level 以后盡量不要選擇體制內(nèi)的高中。 前幾年，國際學校的質(zhì)量都比較一般。不過，現(xiàn)在無論從招生質(zhì)量和教育質(zhì)量都越來越好。我相信未來會有越來越多的優(yōu)質(zhì)國際高中出現(xiàn)。大家也不用很早就讓孩子漂洋過海求學了。最近有個什么紐約大學版國際高中的微信，大家可以關注。 --- 第三個問題， 也是可能最重要的一個問題，關于英語學習和準備。 說到出國英語學習，首先大家想到是是新東方的托福，SSAT，SAT應試考試。但是如果我們認真研究一下SAT考試（美國的高考），我們就不難發(fā)現(xiàn)這里的問題。 美國的ibt考試（標準化考試），包括托福，SSAT，SAT，GRE，GMAT，都是能力型考試。這個和我們的大綱型考試是完全不同的。一個原因是美國沒有教委，沒有統(tǒng)一的大綱和教材。每個學?？梢詫W不一樣的東西。所以沒法用大綱型的考試。中國的高考，把大綱要求的知識點都掌握了，操練熟悉，搞定。但是，美國能力型的考試，測試的是你的理解能力，分析能力，表達能力。 所以用高考操練式的新東方準備法，是不科學的。用這樣的方法，即使成績考好了，未來到大學讀書都會成問題。 托福，SAT，對中國學生來說，最大的挑戰(zhàn)就是語言能力，尤其是閱讀能力，詞匯量，寫作。所以，扎扎實實的閱讀，日積月累提高閱讀能力和詞匯量是準備出國的最重要的學術準備。如果你的孩子在高三的時候，已經(jīng)可以流暢的閱讀經(jīng)典英文原版。恭喜你，在語言的學習準備上，沒問題了。 另外，我還要講一下關于學術英語和生活英語的不一樣。 【澤邸周俊談留學（4） - 關于學術英語和生活英語】 對于英語，有一個比較常見的觀點。有人認為環(huán)境最重要。把孩子扔到英語環(huán)境，英語自然好了。有人認為口語比書面英語重要，以前學了多年還是啞巴英語，所以現(xiàn)在特別看重口語的學習。這兩個觀點，我都覺得需要商榷。對于英語的學習，我們首先要分清生活英語和學術英語。生活英語強調(diào)的是口語和聽力，學術英語強調(diào)的是詞匯量，閱讀和寫作。作為生活英語，環(huán)境最重要。有了環(huán)境，經(jīng)常使用，任何人都能很快學好。美國的清潔工英語都很棒。但是作為學術英語，詞匯量，閱讀理解能力，寫作能力。美國學生也是從一年級學到十二年級一步一步學來的，不存在一蹴而就的可能性。而且，美國學生也有學不下去輟學的，不是每個人都能學好學術英語。因為學術英語需要一種認真，踏實的學習態(tài)度。和任何學習一樣。而且需要一個比較長的時間，比如，五到十年的長時間的堅持。由此可見，對于英語學習來說，學術英語的學習比生活英語要挑戰(zhàn)更大。我們不能因為原來吃了啞巴英語的虧，現(xiàn)在就走向另一個極端，過分強調(diào)口語。所以，我建議的英語學習部署，從長期來說，要絕對強調(diào)堅持閱讀。對外語學習來說閱讀和寫作的核心。尤其在一個非母語環(huán)境。對于口語的學習，我建議多參加海外夏令營?？谡Z需要環(huán)境。在中文環(huán)境下學口語，效率比較低。而且，對于出國學習來說，口語的挑戰(zhàn)小，三到六個月就可以克服。但是詞匯量和閱讀卻不是一蹴而就的。 --- 如何通過循序漸進的閱讀提高英語能力，這又是一個比較大的話題，以后我也會專題展開。我基本建議是：激發(fā)閱讀興趣，多讀；培養(yǎng)閱讀方法，有效讀。堅持讀原版，堅持讀經(jīng)典。 第四個問題，關于課外活動。 大家都知道美國名校不光看學術成績，還要看孩子的課外活動。因為美國名校在尋找未來的社會精英，所以光有成績是不夠的。 美國大學在考察學生課外活動的時候，最重要的是要考察從這些活動中體現(xiàn)出來的一些潛力特質(zhì)：如社會責任感，領導力，興趣，熱情，堅持，特長等這些對他未來的事業(yè)發(fā)展重要的東西。所以，家長在培養(yǎng)和策劃學生的課外活動時，必須要考察這些背后的東西。 比較兩個例子： 例子一： 學生Mike從初二到高三的4年時間里，每周日下午到社區(qū)老年人活動中心做義工2小時。并且在學校里組織和領導社團展開義工活動。 例子二： 學生Tony在高一暑假到非洲參加了為期一個月的聯(lián)合國教科文組織組織的志愿者活動，其中由于表現(xiàn)卓越，收到了總統(tǒng)的榮譽獎章。
大家覺得美國招生官會更認可哪一個學生呢？也許是第一個！因為第一個活動體現(xiàn)了學生非常重要的兩個素質(zhì)：社會責任感，堅持。 這是兩個的有傾向的例子。主要是想讓各位家長去讓孩子扎扎實實的做些力所能及的，長期堅持的，甚至看是小事的事情。這些對于孩子的成長很有幫助，對未來大學的申請也很有幫助。 在孩子中學階段一定要讓孩子做多少高度的事情不一定現(xiàn)實，所以，我們可以在時間維度的堅持上提前策劃，實施。由時間積累起來的效果，無論對升學，還是學生個人成長的影響，都超出想象的。 堅持很重要。 如果說美國大學招生除了優(yōu)秀以外，還有另外一個最重要的因素，應該就是個性化，獨特性。 我們現(xiàn)實中對孩子的培養(yǎng)大多還是隨大流的：學鋼琴，學游泳，學足球，學跆拳道，學奧數(shù)。再加上學習的課外輔導。好像缺了鋼琴孩子就不行了。這些課外輔導會占據(jù)孩子幾乎所有的課外時間。孩子怎么可能還有什么個性和特色呢。 所以，我一直提倡要培養(yǎng)一個獨特的孩子。根據(jù)孩子的興趣和特長，不要扼殺，而是引導和強化。基于興趣的長期堅持的課外活動是最自然的，也是最有效的。 分享一個例子： 背景： 某男孩，從小就喜歡仰望星空，并對宇宙的秘密產(chǎn)生了濃厚的興趣； 從小學就開始閱讀天文雜志，并購買了初級的天文望遠鏡，堅持觀察星空。 策劃： 以此作為主線，凸顯學生的好奇心。 將天文觀測作為自己的一個長期的愛好興趣，持之以恒，并且在2004年觀測到了獅子座流星雨并拍攝了許多照片。并且參加美國NASA組織的活動。 與此同時，該同學不滿足于一個人從中獲得樂趣，他看到周邊的同學沉迷于電腦游戲，因此在社區(qū)里組織了天文學愛好者興趣小組，并舉辦了一系列講座和活動，讓學生從中體驗自主探索的樂趣。凸顯出領導能力。 --- 課外活動的策劃，總結一下我建議的基本原則： 1，興趣+獨特性 +長期堅持 2，體現(xiàn)：社會責任感，領導力 3，對自己的行為習慣和人生觀有重大影響 4，可以形成自己的職業(yè)發(fā)展方向，或者形成自己終生受用的骨灰級的愛好 我要再強調(diào)一下如何利用中國特色的優(yōu)勢來準備課外活動。我們在說獨特性，其實，對于美國招生官來說，所有中國特色的東西多少都是具有獨特性的。所以我一直鼓勵學生學習:書法，古箏，圍棋等具有中國特色的東西；關注 民工問題，環(huán)境問題，食品安全問題，關注中國的建筑，地方傳統(tǒng)，傳統(tǒng)音樂等。這些在以前的申請中屢試不爽。 民族的就是國際的，在我們追求國際化教育的時候，其實也是對民族文化的另一種追求方式。不知道大家同意不同意。 --- 第五個問題，對于準備時間比較倉促的孩子，我建議大膽利用“空缺年”（Gap Year） 這是一個申請準備的比較激進建議。美國有個叫Gap Year的說法，我們翻譯成“空缺年”，就是在就讀大學前有一年的自由年。很多美國的孩子為了申請常青藤大學，會特意申請一個Gap Year來做一些社會實踐和義工，豐富自己的課外活動，沖擊名校。 這個Gap Year對于中國孩子來說尤其具有現(xiàn)實意義。一個原因是國內(nèi)的教育環(huán)境缺乏課外活動的時間，所以，中國孩子更有理由需要Gap Year來充實自己的課外活動；另外一個原因，英語的挑戰(zhàn)太大，多一年時間準備，無論申請還是未來去美國讀書，都是非常有好處的。澤邸這些年做過5個gap year的學生，都效果非常好。所以，如果是現(xiàn)在已經(jīng)高中，覺得準備的時間不夠充分的，可以多一年，好好規(guī)劃準備。 【澤邸周俊談留學（6） - 關于“空缺年”計劃 (Gap Year)】 這些年幫助中國的學生申請美國名校，發(fā)現(xiàn)學生們在準備的時間安排上一直處于一種兩難無解的狀態(tài)：既要應付來自于學校的繁重的功課壓力，又要花足夠的時間來準備SAT和托福的考試。沒有解決方案。因為我們的基本結論是：除非天才，否則沒人可以同時在兩條戰(zhàn)線上取得勝利。而現(xiàn)在，我們似乎找到了一個解決方案，那就是“空缺年“（Gap Year）。 美國的優(yōu)秀“復讀生“ 大家都知道中國的高考體制下的“往屆生“，”復讀生“，孰不知美國高中生也有很多這樣的“往屆生”和“復讀生”，這就是所謂的“GAP year”。不過這里面有兩個非常大的區(qū)別，一個是，中國的“復讀生”往往是那些成績不好，考不上大學的學生，而美國的“復讀生”卻是成績優(yōu)秀，想讓自己更有競爭力來進入常青藤學校的學生；另一個區(qū)別是，美國學生并不是把空缺年(GAP year)都用來學習，而是更多的用在課堂之外，通過打工，做義工，各地游歷來磨練自己。
“空缺年”是中國學生申請美國名校的利器 如果我們分析中國學生申請美國大學的現(xiàn)狀，我們會發(fā)現(xiàn)，“空缺年“可以是中國學生申請美國名校的準備部署中一個利器，甚至在某種程度上是必須的。
空缺年的安排
--- 我建議的長期美國名校的準備和培養(yǎng)規(guī)劃，我稱之為“七年爬藤留美規(guī)劃”： 1，小學階段1-5年級，健康的性格和高效的習慣養(yǎng)成，英語口語學習，中文閱讀習慣的培養(yǎng)。（體制內(nèi)學校，國內(nèi)國際學校） 2，初中階段6-9年級，英語閱讀的強化，爭取到九年級可以熟讀經(jīng)典原版書，托福90分以上。（體制內(nèi)學校，國內(nèi)國際學校） 3，高中階段8-12年級，課外活動緊鑼密鼓，國外夏令營，托福/SAT考試（國外高中，或者國內(nèi)國際學校） 最后一點，我需要強調(diào)的。我們在追求培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子。優(yōu)秀的孩子，在國內(nèi)能上清華，到美國也能上常青藤。留學和不留學都只是一種選擇。不要把留學本身看成是一個什么樣的教育捷徑。當我們說長期培養(yǎng)的時候，我們其實更多的要關注在孩子軟性的素質(zhì)上，好的精神面貌，好的學習習慣，卓越意識。有了這些，美國名?？纱]有這些，光是專注在技術層面，和名校只能越來越遠。 這次交流內(nèi)容比較多，有一些問題沒有展開，大家可以關注澤邸的官微（官微號：gloryfamily），或者加入我的微信號（zhoujun19970701)，加入澤邸親子閱讀群。這段時間我會把我這些年的留學準備的一些經(jīng)驗和案例都陸續(xù)寫出來和大家分享。 謝謝大家。我是澤邸周俊。 |
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