公開課改變了什么?
公開課改變了什么?
紀云/2014年01月14日
濃縮觀點
公開課的本質是打破高校對教育資源的壟斷，將老師與學生直接連接起來，這對現存教育體系而言是一次根本上的顛覆。
制作MOOCs公開課的老師肖星發(fā)現，網絡課程并沒有減少線下學生，因為商學院的課程本身就收費比較高，愿意上這些課的人最寶貴的是時間，他們寧愿坐在現場用3天時間把課學完，而不是每周坐在電腦前等著課程更新。這是一個絕佳的廣告。
缺乏對教學的激情是現今高等教育體系的一大痛點?，F階段大學對老師的評價體系較為單一地關注研究而不是教學。學校對絕大多數老師的要求都是發(fā)表論文，教學對評職稱沒太大價值，反而要投入很多時間。
以前的高校藏在重重帷幕之下，外界根本無從得知它的深淺，這在報考學校這件事上表現得極為明顯。MOOCs 給高校帶來的最大改變是提供了一個競技場。大家拿出自己最優(yōu)秀的課程，哪所高校好，比一比就知道了。
當陽光照進高校之后，創(chuàng)造了一個更健康的競爭環(huán)境。作為面向大眾的高等教育服務，第一次真正讓它的用戶來評價它，而不是政府。
清華大學副教授肖星就這樣站在講臺上睡著了。雖然下面的學生們沒有發(fā)現，但是她自己意識到這個過程持續(xù)了十幾秒鐘時間。
這都是因為半年前她在網上開設的《財務分析與決策》課程。興起于美國的MOOCs(Massive open online courses，大規(guī)模網上公開課)之風今年吹進了中國，清華大學推出了第一個中文MOOCs平臺，肖星的《財務分析與決策》是這個平臺上的第一批課程之一。
她從半年前開始投入到這件事中，平均算下來每周要花上兩個整天。與此同時，她已經非常繁重的本職工作也不得松懈。作為經濟管理學院會計系主任，肖星這學期不僅有4門課程，需要繼續(xù)自己的研究工作，此外還要負責一些行政事務。于是在長達半年的時間里，她每天早上6點半起床，一直工作到半夜1點，包括周末。
然而至今為止，MOOCs 沒有給她帶來任何物質回報，也沒有影響到學校內部對教師的評價體系。是什么讓她愿意在這件事上持續(xù)地付出如此多精力和時間?更重要的是，這樣做的不止她一個，全世界有上千位老師正投身其中。
解放老師
2013年5月底，當所在的經管學院將制作MOOCs的任務分派到肖星頭上時，她很抵觸。
“首先沒有任何經濟回報，其次是否會把線下的學生弄沒了?”對于后者，肖星說這不僅是她個人的擔憂，也是學院的憂慮。經管學院的特殊之處在于，它的很多課程都有很高的商業(yè)價值，一旦免費放到互聯網上，可能威脅到商業(yè)模式之根本。
然而在當年10月份第一堂課上線后，肖星的看法改變了。
她發(fā)現網絡課程并沒有減少線下學生，因為商學院的課程本身就收費比較高，愿意上這些課的人最寶貴的是時間，他們寧愿坐在現場用3天時間把課學完，而不是每周坐在電腦前等著課程更新。反而這門課程無論對肖星個人還是經管學院，甚至清華大學而言都是一個絕佳的廣告，最終可能會獲得更多收益。
盡管目前對老師個人而言并沒有看得見的經濟回報，卻給了她激情。在開課之前，她以為會來上這些課的是那些“沒什么事兒閑著也是閑著”的人，后來發(fā)現不是。課程討論區(qū)最活躍的時間是每天晚上8:30到10:30，這些人白天都需要上班，晚上才能抽出時間學習，并且熱情很高。肖星發(fā)現，很多人在上完課后還會問她在課外應該看哪些書，怎么才能真正掌握學到的知識。
“他們學習的熱情真的挺讓我感動的”，肖星說完有點不好意思地笑了一下，“我知道這話聽上去很空，但真的覺得這是對社會的一個貢獻?！?
基于這種樸素心理，肖星在MOOCs 上極為認真。一般老師在視頻中會直接插入PPT，但是肖星為了更好的效果，將PPT 內容合成到黑板上，達到更逼真的課堂效果。同時，她在遇到一些概念時，會通過動畫的形式來表現，以求幫助學生更好地理解。為了適應這門課程學生的特點，肖星并沒有采用現成習題，而是自己重新編寫了一套題。這一切都需要投入比平時上課多好幾倍的工作量。計算下來，每周的課程大約需要8?10個人至少一周的全時投入。
肖星的這種激情持續(xù)到12月20日最后一節(jié)課上線，她形容這半年的經歷“很激動”?，F在，她的課正在世界三大MOOCs 平臺之一的Edx 上開放注冊，瞬間涌入世界各地的幾千名學生，可以肯定的是，她在MOOCs 的嘗試遠未結束。
事實上，很多事情的起點都是激情，并非所有事情一開始都能看到立竿見影的利益回報。并且，往往前者因為有著一個更大的夢想，反而不會因為離錢太近顯得急功近利，最后淪為一個雖然掙錢卻不讓人興奮的小生意。
而缺乏對教學的激情恰恰是現今高等教育體系的一大痛點?，F階段大學對老師的評價體系較為單一地關注研究而不是教學，尤其對清華這樣的研究型大學而言。學校對絕大多數老師的要求都是發(fā)表論文，教學對評職稱沒太大價值，反而要投入很多時間。
這種對老師單一的評價體系，一方面限制了對教學有激情的老師的發(fā)展，另一方面也影響到教學質量。
拿商學院來說，中美之間的一大差異在于，美國高校中有很多管理大師，而中國則鮮有這樣的人物。管理本身就是與實務聯系緊密的一門學科，不一定只有學術的研究才有價值，能夠產生廣泛影響的商業(yè)思想和能夠產生大量實際應用的工具、方法同樣具有價值。后者則要求老師投入更多精力到教學和與實務的接觸中，目前單一的考核體系恰恰限制了這點。
“MOOCs給了老師另一種選擇”，身處高校幾十年的肖星，認為老師應該有不同的發(fā)展渠道，有些老師做研究并非第一擅長，也許他在教學上非常突出，就應該被提供這樣的機會。肖星認為，盡管目前這件事還沒完全體現出來，但已經有了一定的趨勢。
其實這件事的價值早就以其他方式被證明。廣義上說，曾風靡一時的央視節(jié)目《百家講壇》也是另一種形式的公開課，還是新東方老師時的羅永浩被放在互聯網上的講課視頻也是公開課。只是相對于現在專門針對在線學習特點重新進行課程設計的MOOCs而言，它們更粗糙，也更零散、不成體系。即便如此，它對于無論易中天們還是羅永浩們而言都是一種解放。
公開課的本質是，通過互聯網將老師與學生直接連接起來，打破了高校對教育資源的壟斷，創(chuàng)造了一個更自由的教學環(huán)境，給老師帶來更多發(fā)展空間。它的背后是互聯網和其天然地對更自由環(huán)境的偏向。
老師加入MOOCs 就像發(fā)生在醫(yī)療行業(yè)的公立醫(yī)院醫(yī)生大量出走，和發(fā)生在媒體行業(yè)的自媒體浪潮一樣，當原有組織無法給個人提供更多價值、甚至限制個人發(fā)展時，借助另一種更高效的連接手段會給自身帶來解放的可能。
這也是為什么肖星堅信這是一件有意義的值得為之付出的事情，只要這件事真正創(chuàng)造了價值，“短期內沒有回報，長期會有所收獲的?！?
陽光照進高校
MOOCs 在解放老師的同時，也打破了高校與大眾之間的信息不對稱。
以前的高校藏在重重帷幕之下，外界根本無從得知它的深淺，這在報考學校這件事上表現得極為明顯。一直以來，由于考生無從得知高校的信息，才會出現每年高考結束后家長會帶著考生全國各地趕招生會的情況。也正因此，市面上那些不知來歷的高校排名竟會真的成為人們決策的依據。
MOOCs 給高校帶來的最大改變是提供了一個競技場。在這里，大家拿出自己最優(yōu)秀的課程，到底一所高校好不好，比一比就知道了。此前阻隔在高校和大眾之間的信息皺褶一下子被拉平，陽光就可以照進此前看不見的角落，每一個MOOCs 的用戶都可以給課程和學校打分，學校不再唯曾經的一套以行政為導向的評價體系是從。
這帶來的直接效應就是，不管高校有沒有看明白MOOCs 這件事，也不論高校是否真的看好MOOCs ，都不得不選擇先上場再說。因為這個競技場是全球性、壟斷性、贏者通吃的。針對每一門學科，這個世界上不需要那么多課程，只要幾個教的最好的就行。在這個過程中，誰先入場就更有最終勝出的希望。
基于這個邏輯，國內的一線高校才會緊隨著美國高校的腳步進入MOOCs 領域。因為清華大學的競爭對手不是國內的北大或上海交大，而是斯坦福、哈佛、牛津??這些學校早就已經加入了MOOCs 大軍。
教育將成為全球性競爭的趨勢其實已經越發(fā)明顯，近些年越來越多的中國學生選擇去國外求學。MOOCs 則一舉將國外最優(yōu)秀的高校推到每一個能上網的中國人面前，這給國內高校帶來了前所未有的壓力。
像多米諾骨牌一樣，在清華等一線高校選擇加入后，這個壓力繼而被傳遞到二線、三線高校，進而形成一股真正的浪潮。
設想一下，如果MOOCs 上的資源更豐富，在社會足夠普及，學生在家里就能上到最好的課程，那么對普通大學而言，它們除了提供學分發(fā)文憑之外還有什么價值?而一旦MOOCs 實現了與線下高校的學分互認，對有些課程而言，學生就沒有必要在線下學習了。
事實上這種憂慮已經飄蕩在二三線高校中。一位二本院校的教務部門負責人在目睹了MOOCs 的發(fā)展后，嚴肅地對老師說，“如果你們再不努力我們就會變成蓋章的了?！?
這在以前是不可想象的?，F存的教育體系決定了學校競爭的是政府認可的頭銜，比如“985”、“211”等，學校的好壞也由教育部來評價，這才有每年大學為了教育質量評估突擊進行形象工程建設的怪象。
當陽光照進高校之后，創(chuàng)造了一個更健康的競爭環(huán)境。作為面向大眾的高等教育服務，第一次真正讓它的用戶來評價它，而不是政府。這種更透明和更為市場化的環(huán)境，給高校帶來的直接好處是曾經藏在犄角旮旯里的細菌找不到藏身之處，真正優(yōu)質的生物能有更大的成長空間，最終讓整個高等教育體系變得更好。
教育體系之頑固、之盤根錯節(jié)讓改革者在多年里無從下手，曾經先行者們做出的任何努力都因為其牽一發(fā)而動全身的強大慣性而顯得軟弱無力。MOOCs 這個生于美國的新鮮事物，因為其背后強大的互聯網力量硬是闖進中國頑固的高等教育體系中。盡管現在看起來它還是星星之火并極為弱小，有無數的理由可能會胎死腹中，可只要它意味著是一種更高效更好的解決辦法，就一定能以某種方式燎原起來。
尚文|攝
評分:平均分4.44分 |
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