在字典理解中，“和諧”中的“和”指配合或相處得好，“諧”指協(xié)調(diào)、配合得很好。爾后，我又注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會各個(gè)領(lǐng)域里對“和諧”的理解，并將體會到的“和諧”思想滲透到班級管理工作中。和諧班集體，我的理解是：以學(xué)生為本，以班級為載體，以學(xué)生德智體美全面、自由、協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化為核心，關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展、人格完善，使學(xué)生在民主、平等的班級人文關(guān)愛中成長的素質(zhì)教育模式?，F(xiàn)就我的一些理解和做法進(jìn)行探討。

 
一、樹立“以學(xué)生為本”理念
老師要以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生自由、全面、和諧發(fā)展為教育工作的價(jià)值取向，徹底轉(zhuǎn)變“師為生綱”的育人觀念，師生在民主、平等的條件下，建立相互信任、理解、尊重的關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，多采用班集體內(nèi)師生溝通、討論的寬松和諧方式來解決，讓受教育的學(xué)生感受到自己人格受到尊重，同時(shí)正確認(rèn)識到自身缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，從思想根基上解決矛盾，進(jìn)而提高全班學(xué)生思想認(rèn)識水平和道德行為能力。
二、建立良好的班級人際關(guān)系
首先，要建立良好的師生關(guān)系。班主任及其任課教師要真誠地關(guān)心每一位學(xué)生，不能有偏見和私心，不能歧視后進(jìn)生。師生之間要去管理與被管理化，建立互相尊重、互為朋友的關(guān)系，這樣才能得到學(xué)生情感上的認(rèn)同，才能傾聽到學(xué)生內(nèi)心需求的呼聲?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于家庭的偏愛，吃苦能力弱，協(xié)調(diào)意識薄，自理能力差；也有的受當(dāng)前升學(xué)方式的影響，只注重文化知識的學(xué)習(xí)，忽略品德和個(gè)性的和諧發(fā)展，自私、封閉、嫉妒、少自信；還有的由于父母外出務(wù)工，成了留守學(xué)生，家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，養(yǎng)成本不該有的不求上進(jìn)，諷刺挖苦等不良個(gè)性……。所有這些，需要老師有博大的胸懷容納學(xué)生所有的表現(xiàn)，走進(jìn)他們的心靈，了解他們，幫助他們化解矛盾，使得師生情感融洽，關(guān)系和諧，利于班級和諧，利于學(xué)生和諧發(fā)展。
其次是幫助學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系。班主任要細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止，及時(shí)化解矛盾，融洽同學(xué)關(guān)系。我曾遇到一名叫余華的同學(xué)，是有名的“滿身刺”學(xué)生。為了幫助他糾正缺點(diǎn)，我在班會課上讓他自己和同學(xué)一起找自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生換位思考，這樣打消了他與同學(xué)之間的抵觸情緒，得到了同學(xué)的寬容，進(jìn)而使他在心靈深處受到巨大震動，樹立起改正錯(cuò)誤的決心和信心。后來，在老師和同學(xué)的幫助下，他的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)化得十分迅速和徹底，成了同學(xué)們的益友。
再次，班主任要經(jīng)常了解學(xué)生的心聲和需要，并及時(shí)地疏通和匡正。我曾在班上創(chuàng)立過“‘我的心聲’日志”，讓學(xué)生把自己的需要、感受、意見、觀念、主張等都寫“日志”上，在每天下午放學(xué)后，我都要認(rèn)真了解日志上留下的心跡，根據(jù)不同的問題，我采取個(gè)別交心和民主討論等方式，幫助學(xué)生排除困惑、化解矛盾、理順關(guān)系，建立起良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生和諧成長。
三、民主管理班集體
“真正的教育是自我教育”，班主任要采用民主的管理辦法，培養(yǎng)學(xué)生的管理主體意識，使學(xué)生自己認(rèn)識自己，自己教育自己，自己改造自己，塑造和諧、進(jìn)步的班集體。
（一）、班規(guī)大家定
教育家陶行知說：“學(xué)生共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種‘法律’的力量更加深入人心”。班級管理要突出學(xué)生是班級的主人，學(xué)生是班規(guī)的制定者和執(zhí)行者，在制定班規(guī)的過程中，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，涵蓋學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、行為等各個(gè)方面，擬出草案，再分小組討論，將小組意見提交班上集體討論、修定。這種方式，既讓學(xué)生充分感受到民主、自由的權(quán)利，更讓學(xué)生感受到自己構(gòu)建和諧班集體的責(zé)任，使班集體更加有生命力。
（二）、班級大家管
有許多班主任怨言現(xiàn)在的班級難管理，我想其主要原因在于學(xué)生是被動地接受老師的管理，久而久之與教師產(chǎn)生了抵觸情緒。我在班級管理中建立了“班級一日長”制度，讓學(xué)生排著輪次做值日管理，處理班上禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等班級日常事務(wù)，并且每值完一輪評一次“優(yōu)秀一日長”，讓每一位同學(xué)都來體驗(yàn)做班級主人的責(zé)任。這有效地幫助學(xué)生克服了“事不關(guān)己高高掛起”的消極態(tài)度，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，自覺建設(shè)好班集體，班主任治理班集體既輕松又有實(shí)效。
四、加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)系
家庭是孩子成長的第一環(huán)境，學(xué)生往往受到家長言行舉止?jié)撘颇挠绊懀鳛榘嘀魅我匾暭彝ミ@一重要的教育資源，多與家長交流良好的家庭教育方法，幫助家長為學(xué)生創(chuàng)造和諧健康、積極向上、民主平等的家庭教育環(huán)境，使家庭教育與學(xué)校教育合拍，促進(jìn)班集體和諧。
五、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和諧
構(gòu)建和諧班集體的最終目的是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和諧，《學(xué)會生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)前教育的基本宗旨”。在主動學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過程中，老師要引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)掘自身潛質(zhì)和特長，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而使個(gè)性得到和諧發(fā)展。
（一）、承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教
俗話說：“要打開一把生銹的鎖，最好的辦法是給它注進(jìn)潤滑油”，作為教師給學(xué)生健康成長注入的潤滑油是正確地認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)能力、行為能力是存在差異的，不以片面的標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一要求學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的特長、潛能，因材施教，培養(yǎng)社會需要的各類人才。
（二）、尊重學(xué)生人格，重視后進(jìn)生
“沒有一個(gè)人不需要自尊”，后進(jìn)生更渴望得到信任、尊重和關(guān)心。我常與后進(jìn)生談心，了解他們的思想狀態(tài)，排解他們的心理障礙，和他們一起直面困難并解決困難，根據(jù)他們的長處創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示。比如，在體育鍛煉方面有長處的學(xué)困生，就讓他帶動同學(xué)提高體育活動質(zhì)量，其他諸如有藝術(shù)特長、熱愛勞動、熱心幫助同學(xué)等方面比較其他同學(xué)有長處的，均讓他們?nèi)Ш妙^，讓后進(jìn)生找回自信心 ，對生活和學(xué)習(xí)充滿信心，不斷進(jìn)步，有效地促進(jìn)了班集體和諧。
（三）、引導(dǎo)學(xué)生互立榜樣
營造“人人做榜樣，人人學(xué)榜樣”教育氛圍，讓每一位學(xué)生充分利用自身優(yōu)勢，為其他同學(xué)樹立榜樣，在自信中發(fā)展自己的潛質(zhì)與特長；同時(shí)找到自身差距，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，在努力追趕榜樣的動力中發(fā)展其他素質(zhì)。有效促進(jìn)學(xué)生自我勉勵(lì)，克服弱點(diǎn)，磨礪意志，和諧發(fā)展。
構(gòu)建和諧班集體是新課改中素質(zhì)教育的一種探索，對提高育人質(zhì)量，推動學(xué)校和諧發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，這只是我個(gè)人的膚淺體會，愿與廣大同仁進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。