杜郎口優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案（案例）

課題：杜甫詩(shī)兩首學(xué)案（學(xué)生版）

姓名：徐立峰

一、展示目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀詩(shī)文；

2、深入分析內(nèi)容，體會(huì)作者感情；

3、對(duì)于詩(shī)歌個(gè)性化的理解和表達(dá)；

二、信息補(bǔ)充：

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)圣，世界文化名人，與李白并稱(chēng)“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱(chēng)其杜拾遺、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊為“詩(shī)圣”。杜甫一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》。杜甫草堂聯(lián)：“草堂傳后世，詩(shī)圣著千秋”（朱德）“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”（郭沫若）

三、思路啟發(fā)：

1、朗讀：?jiǎn)稳俗x、搭檔讀；小組讀；

2、分析：關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、全詩(shī)背景和作者感情的整體把握；

3、拓展：主題拓展、知識(shí)拓展；

4、創(chuàng)作：仿古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、繪畫(huà)、唱讀、描繪意境、體會(huì)感情、聯(lián)想想象、借景抒情等。

四、方法建議：

1、讀詩(shī)的高境界是身臨其境、心臨其景；

2、首先要敢于創(chuàng)作，才會(huì)逐步善于創(chuàng)作；

3、手中拿筆，片刻不停息，好文章是必須要改的；

4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌要經(jīng)過(guò)讀詩(shī)——品詩(shī)——悟詩(shī)——?jiǎng)?chuàng)詩(shī)的過(guò)程；

五、推薦背誦（建議本周完成）：

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》

朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。 《自京赴奉先縣詠懷五百字》

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！督戏昀铨斈辍?SPAN lang=EN-US>

昔聞洞庭湖，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。《登岳陽(yáng)樓》

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。《登高》

星垂平野闊，月涌大江流。 《旅夜抒懷》

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！督^句四首（其三）》

新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿?！秾⒏俺啥疾萏猛局杏凶飨燃膰?yán)鄭公五首（其四）》

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?SPAN lang=EN-US>

爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流?！稇?yàn)榱^句》

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！督溪?dú)步尋花七絕句（其六）》

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！顿?zèng)化卿》

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。 《水檻遣心二首（其一）》

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 《春夜喜雨》

出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！妒裣唷?SPAN lang=EN-US>

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 《月夜憶舍弟》

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：能流利地背誦本詩(shī)，并進(jìn)行不出任何失誤的默寫(xiě)。

課題：《石壕吏》學(xué)案（學(xué)生版）

姓名： 徐立峰

一、詩(shī)歌背景

唐肅宗乾元元年(公元758年)，詩(shī)人回到洛陽(yáng)，看到戰(zhàn)亂之后的家鄉(xiāng)。兩個(gè)月后，唐軍在鄴城大敗，退守河陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶又經(jīng)騷亂。詩(shī)人被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路所見(jiàn)，征夫怨婦哀聲載道。著名的“三吏”、“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)成。

《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。

二、 預(yù)習(xí)方法建議

1、掌握詩(shī)歌內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們參照注釋?zhuān)喿x思考，理解詩(shī)歌大意。并將課文通釋一遍。

2、了解構(gòu)思技巧

抓住記敘要素和敘事線索，可以加上合理的想像，如可以編排捕吏與老嫗直接對(duì)話的場(chǎng)面。

4、研讀欣賞朗讀

用各種形式反復(fù)有感情地朗讀，讀出詩(shī)中人物的感情和詩(shī)人的思想感情，體會(huì)場(chǎng)面的氣氛和詩(shī)歌的意境。

5、詩(shī)歌賞析：

請(qǐng)同學(xué)們閱讀、思考、討論，深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。思考：

a．從內(nèi)容上看，這是敘事詩(shī)還是抒情詩(shī)?類(lèi)似的詩(shī)歌我們還學(xué)過(guò)什么；

b．談?wù)勥@首詩(shī)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

c．說(shuō)出“吏呼一何怒，婦啼一何苦”的對(duì)比作用。

d．哪些詩(shī)句表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?

e．這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

f．品味語(yǔ)言，分析重點(diǎn)詞的意境，例如：“有吏夜捉人”“老婦出門(mén)看”“急應(yīng)河陽(yáng)役”“獨(dú)與老翁別”

三、理解拓展與延伸思考題：

1、這首詩(shī)歌的題目是“石壕吏”，而內(nèi)容卻只有兩處提到捕吏，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?SPAN lang=EN-US>

2、學(xué)了這三首詩(shī)歌，你對(duì)杜甫的思想發(fā)展有怎樣的了解?

3、這三首詩(shī)在內(nèi)容和體裁上有什么不同?

4、試著改寫(xiě)《石壕吏》；

四、預(yù)習(xí)成果記錄

 課題：杜甫詩(shī)兩首導(dǎo)案（教師版）

 杜郎口中學(xué)徐立峰

一、詩(shī)句理解

1.泰山到底怎么樣呢？蒼翠的山巒，在齊魯大地上連綿不斷，望不到盡頭。

2.大自然聚集成神奇秀麗的景色，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。

3.層云疊起，不禁心胸?fù)u蕩，目送歸鳥(niǎo)入巢，眼角幾乎都要睜裂了。

4.終要登上泰山的頂峰）四周的山巒，看起來(lái)都會(huì)顯得矮小了。

二、重點(diǎn)注釋

《望岳》岳：此指東岳泰山，泰山為五岳之首，其余四岳為西岳：華山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。

岱宗：泰山亦名岱山，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱(chēng)"岱宗"。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山。

齊、魯：古代齊魯兩國(guó)以泰山為界，齊國(guó)在泰山北，魯國(guó)在泰山南。即山東地區(qū)。青：山色。未了：不盡。青未了：指郁郁蒼蒼的山色無(wú)邊無(wú)際，浩茫渾涵，難以盡言。

造化：大自然。鐘：聚集。神秀：指山色的奇麗。

陰陽(yáng)：陰指山北(水南),陽(yáng)指山南(水北)。割：劃分。此句是說(shuō)泰山很高，在同一時(shí)間，山南山北判若早晨和晚上。

蕩胸：心胸?fù)u蕩。

決眥（zì）：決：裂開(kāi)。眥：眼角。決眥：極力張大眼睛。

入歸鳥(niǎo)；目光追隨歸鳥(niǎo)。入：受到眼里，即看到。

會(huì)當(dāng)：定要。

凌：登上。

?。好煨?。

《春望》①國(guó)破山河在：言山河依舊，而人事已非，國(guó)家殘破。春到京城，而宮苑和民宅卻荒蕪不堪，雜草叢生。國(guó)：國(guó)都，即京城長(zhǎng)安。破：（被）沖開(kāi)；攻下。

這兩句有兩種解說(shuō)：一說(shuō)是詩(shī)人因感傷時(shí)事，牽掛親人，所以見(jiàn)花開(kāi)而落淚（或曰淚濺于花），聞鳥(niǎo)鳴也感到心驚。另說(shuō)是以花鳥(niǎo)擬人，因感時(shí)傷亂，花也流淚，鳥(niǎo)也驚心。二說(shuō)皆可通。感時(shí)：為國(guó)家的時(shí)局而感傷。

②恨別：悲恨離別。

③烽火：這里指戰(zhàn)爭(zhēng)。連三月：是說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)從去年直到現(xiàn)在，已經(jīng)兩個(gè)春天過(guò)去了。抵萬(wàn)金：家書(shū)可值萬(wàn)兩黃金，極言家信之難得。抵：值。

④搔：用手指輕抓。渾：簡(jiǎn)直。欲：將要；就要。

⑤渾欲不勝簪：簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。渾：簡(jiǎn)直。勝：能承受。簪：一種束發(fā)的首飾。

⑥白頭：白發(fā)。

⑦城：指長(zhǎng)安城。

⑧渾：簡(jiǎn)直。

三、作者簡(jiǎn)介

杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)路人。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線，以最普通的老百姓為主角，由此可見(jiàn)杜甫的偉大。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫(huà)面，因而被稱(chēng)為一代“詩(shī)史”。

“三吏”、“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的杰作。它真實(shí)地描寫(xiě)了特定環(huán)境下的縣吏、關(guān)吏、老婦、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行動(dòng)、語(yǔ)言，生動(dòng)地反映了那個(gè)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和廣大勞動(dòng)人民深重的災(zāi)難和痛苦，展示給人們一幕幕凄慘的人生悲劇。在這些人生苦難的描述中，一方面，詩(shī)人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給于人民的奴役和迫害深?lèi)和唇^；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想面貌的。

四、寫(xiě)作背景

其一是杜甫的早期作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到兗州去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友，這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。

其二是一首五言律詩(shī)， 756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)《春望》。

五、詩(shī)文賞析

全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫(xiě)向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時(shí)間是從朝至暮，并由望岳暮，并由望岳懸想將來(lái)的登岳。

首句“岱宗夫如何？”寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摩勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。

“齊魯青未了”以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山之高。

“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”兩句，寫(xiě)近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象， “鐘”字，將大自然寫(xiě)得有情，而詩(shī)人或許也鐘情于泰山。 “割”本是個(gè)普通字，但用在這里，確是“奇險(xiǎn)”。由此可見(jiàn)，詩(shī)人杜甫那種“語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng)作作風(fēng)，在他的青年時(shí)期就已養(yǎng)成?！笆幮厣疲瑳Q眥入歸鳥(niǎo)”兩句，是寫(xiě)細(xì)望。見(jiàn)山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)眼地望著，故感到眼眶有似決裂?！皻w鳥(niǎo)”是投林還巢的鳥(niǎo)，這也從側(cè)面體現(xiàn)了泰山的深遠(yuǎn)，巍峨。而時(shí)已薄暮，詩(shī)人還在望。不言而喻，其中蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿?！皶?huì)當(dāng)”是唐人口語(yǔ)，意即“一定要”。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩(shī)中，可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個(gè)偉大詩(shī)人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的。

全篇圍繞“望”字展開(kāi)，前四句借景抒情，情景結(jié)合。詩(shī)人以寫(xiě)長(zhǎng)安城里草木叢生，人煙稀少來(lái)襯托國(guó)家殘破。起首一“國(guó)破山河在”，觸目驚心，有一種物是人非的歷史滄桑感。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句以物擬人，將花鳥(niǎo)人格化，有感于國(guó)家的分裂、國(guó)事的艱難，長(zhǎng)安的花鳥(niǎo)都為之落淚驚心。詩(shī)人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視，由遠(yuǎn)及近，感情由弱到強(qiáng)，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩(shī)人地感嘆憂憤。國(guó)家動(dòng)亂不安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書(shū)不通，這時(shí)候收到家書(shū)尤為難能可貴。詩(shī)人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情。同時(shí)也以家書(shū)的不易得來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)家深深地憂慮。結(jié)尾兩句，寫(xiě)詩(shī)人那愈來(lái)愈稀疏的白發(fā)，連簪子都插不住了，以動(dòng)作來(lái)寫(xiě)詩(shī)人憂憤之深廣。全篇詩(shī)情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意多，充分體現(xiàn)了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)、傷時(shí)、悲己的情感，以及對(duì)親人的思念之情。

詩(shī)的前四句寫(xiě)春城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣?！?SPAN lang=EN-US>

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！边@兩句一般解釋是，對(duì)亂世別離的悲涼情景，花也為之落淚，鳥(niǎo)也為之驚心。作者觸景生情，移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。

詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”?。　凹視?shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊賴之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫(xiě)得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久不衰。

春望一詩(shī)中的對(duì)偶句：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

詩(shī)人這一年剛45歲，但“白頭”是寫(xiě)實(shí)——半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發(fā)?！薄鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)。他蒼老得這么快，完全是憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。

杜甫陷賊中八個(gè)月，大約寫(xiě)了二十來(lái)首詩(shī)，論深沉含蓄，當(dāng)以此詩(shī)為最，句句都有言外之意，很值得品味。

六、中心思想

（一）詩(shī)篇通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情地贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，最后一句是直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀頂峰，俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立，兼濟(jì)天下的豪情壯志。

（二）杜甫眼見(jiàn)山河依舊而國(guó)破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身歷逆境、思家情切之際，不禁觸景傷情，發(fā)出深重的憂傷和感慨。

七、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生導(dǎo)入；

2、側(cè)板板示，前后板寫(xiě)重點(diǎn)信息；

3、基礎(chǔ)回顧，文本分析，分組展示；

4、展示創(chuàng)作，拓展拔高，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)；

課題：《石壕吏》導(dǎo)案（教師版）

杜郎口中學(xué)徐立峰

一、問(wèn)題思路：

 a．?dāng)⑹略?shī)?！赌咎m詩(shī)》

 b．第一部分(第1段)寫(xiě)詩(shī)人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。第二部分(第2至3段)寫(xiě)老婦自述，展示一個(gè)飽受戰(zhàn)禍蹂躪的家庭的悲劇。第3段是主體部分，可分三層，第一層(前6句)訴三子從軍，二子戰(zhàn)死；第二層(中間4句)訴家無(wú)壯男，非老即小，且度日艱難；第三層(后4句)訴老婦為保全家庭，自請(qǐng)應(yīng)役。第三部分(第4段)寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)與老翁告別，暗示老婦被捉。

c．突出捕吏的兇殘和老婦的令人哀憐。

d．三男鄴城戍二男新戰(zhàn)死急應(yīng)河陽(yáng)役……

e．詩(shī)歌敘述了捕吏乘夜捉人，連老婦人也未能幸免的故事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民飽受戰(zhàn)禍

的深切同情，同時(shí)也含蓄地揭露了捕吏的兇殘。

f．夜：表現(xiàn)捕吏對(duì)村民突襲搜捕，令人驚駭。看：表現(xiàn)老婦很機(jī)警，為老翁出逃作掩護(hù)。

急：既表現(xiàn)老婦想快些讓家庭脫離危險(xiǎn)的心情，也表明前方戰(zhàn)事緊急。獨(dú)：老婦被捉，

兒媳不得出面，只有與逃回的老翁告別，表現(xiàn)出家庭殘破的凄慘景象。

二、提示：

1.從詩(shī)題上來(lái)看，應(yīng)當(dāng)主要寫(xiě)捕吏，但詩(shī)歌卻正面寫(xiě)老婦，對(duì)捕吏則從側(cè)面表現(xiàn)。老婦自訴顯然是為捕吏所逼，其兇殘不言而喻。這種獨(dú)特的構(gòu)思，也表現(xiàn)了詩(shī)人的心理矛盾，他一向憎惡統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人民的壓迫，但平定戰(zhàn)亂，事關(guān)國(guó)家命運(yùn)，人民理應(yīng)做出犧牲。因此，詩(shī)人在對(duì)人民的不幸表示同情的同時(shí)，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的爪牙給予了含蓄的揭露。

2.這三首詩(shī)是詩(shī)人不同時(shí)期的作品，題材不同，背景不同，風(fēng)格也不同。《望岳》寫(xiě)詩(shī)人游歷山川名勝，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放?！洞和穼?xiě)詩(shī)人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國(guó)家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)出憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的思想感情?！妒纠簟芬矊?xiě)于戰(zhàn)亂時(shí)期，但這時(shí)，詩(shī)人面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦，表現(xiàn)出深切的同情。后兩首其感情沉郁憂憤。從這三首詩(shī)歌來(lái)看，詩(shī)人的思想逐漸從理想走向現(xiàn)實(shí)，從于家于己的眷顧轉(zhuǎn)向于國(guó)于民的關(guān)注，或多或少地體現(xiàn)了詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡。

3.從內(nèi)容上說(shuō)，前兩首屬抒情詩(shī)，后一首屬敘事詩(shī)。從體裁上說(shuō)，《望岳》和《石壕吏》屬古體詩(shī)，《春望》屬律詩(shī)。古體詩(shī)字?jǐn)?shù)、句數(shù)不限，可以換韻。近體詩(shī)也叫格律詩(shī)，又分絕句和律詩(shī)等。它受格律的嚴(yán)格限制，如講究平仄，押平聲韻，中間兩聯(lián)對(duì)仗，或五言或七言，絕句四句，律詩(shī)八句等?！洞和穼傥逖月稍?shī)?！锻馈房雌饋?lái)像律詩(shī)，但由于押的是仄聲韻，不合格律，當(dāng)屬古體詩(shī)。

附：

前兩首的內(nèi)容分析詳細(xì)，《石壕吏》的課文分析太少，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)的補(bǔ)充。（ 楊偉麗老師補(bǔ)充）

 課后反思：

對(duì)于杜甫詩(shī)三首在課堂上的處理，感覺(jué)學(xué)生讀的標(biāo)準(zhǔn)還不是很高，部分學(xué)生不能通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)作者的感情，從而達(dá)到與作者的心靈共鳴；另外，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析也不是很深入，需通過(guò)今后教師的主導(dǎo)作用來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入到文本之中去。

杜郎口中學(xué)語(yǔ)文組教學(xué)反思

教師： 徐立峰執(zhí)教年級(jí)： 初二班級(jí)：一二班 課題： 杜甫詩(shī)三首 上課時(shí)間： 2009、9、16 

教師每日一句： 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 

《老王》學(xué)案

杜郎口中學(xué)孫海燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。 
2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者。

3 、體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。 

預(yù)習(xí)指導(dǎo)

一、初讀速讀，形成對(duì)文章的整體感知：

1.記一記：字音、字義、字形；

措施：初讀課文時(shí)，建議學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)生字生詞，小組合作，利用工具書(shū)解決；

特別注意：塌敗、傴、翳、滯笨、愧怍、骷髏、取締幾個(gè)詞語(yǔ)的音形義。

2.說(shuō)一說(shuō)；文章講了一個(gè)什么故事？

措施:讀了之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所講的故事。

方法建議：教師可以實(shí)例的方式進(jìn)行指導(dǎo)，力求做到簡(jiǎn)潔概括。

二、精讀，研讀，揣摩相關(guān)語(yǔ)句、語(yǔ)段，深入分析理解課文。

1.學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如讀后思考本文具體講了老王的哪些事？

2找出具體描寫(xiě)老王語(yǔ)言動(dòng)作神外貌的那些語(yǔ)句批注一下對(duì)這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。

3除了描寫(xiě)老王的語(yǔ)句外，還有那些語(yǔ)句你感受很深或認(rèn)為含義深刻，請(qǐng)標(biāo)出也在旁邊批注上自己的理解，感受，看法，體會(huì)等。最好能有自己對(duì)文章的獨(dú)特見(jiàn)解。

三、賞讀創(chuàng)讀，把自己對(duì)文章的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

四：小創(chuàng)作：（任選其二來(lái)做）

1試以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中老王給“我”送雞蛋、香油這一部分；

2仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況；學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待身邊的“苦人”呢？

（ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛(ài)。） 
3拿自己與老王和作者對(duì)照一下，他們身上的優(yōu)點(diǎn)你有沒(méi)有，以后你打算怎么做？

4你認(rèn)為社會(huì)應(yīng)該怎樣關(guān)注弱勢(shì)群體，請(qǐng)?zhí)岢龊侠砘慕ㄗh。

5你還想到了哪些為不幸者奉獻(xiàn)愛(ài)心的人？

6請(qǐng)寫(xiě)幾則獻(xiàn)愛(ài)心的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

教師導(dǎo)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。 
2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者。

3 、體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。 
一、教師導(dǎo)入：生活中有的人沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有非凡的成就，但是他們卻有一顆金子般燦爛的心，今天我們要學(xué)習(xí)的老王就是這么一個(gè)人，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他，了解他，同時(shí)也了解一下關(guān)心著他的作者。

二、總體概括：

（1）說(shuō)一說(shuō)；文章講了一個(gè)什么故事？可以用幾句話來(lái)概括文章所講的故事。

這篇課文寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車(chē)活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。

但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢(qián)，可是他做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)。

三、文本分析

1.提出預(yù)習(xí)課上的疑難我們一起來(lái)解決。

2請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合描寫(xiě)老王的語(yǔ)句和自己感受深的語(yǔ)句來(lái)談一下自己的理解。

.采用自由暢談式，針對(duì)自己預(yù)習(xí)后對(duì)文本的理解，談對(duì)文章的分析和理解師生互動(dòng)互評(píng)，達(dá)到對(duì)文本的深入了解；

為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)？社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)平等對(duì)話，才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車(chē)，讓他掙點(diǎn)錢(qián)。老王收錢(qián)常?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊瑢?duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

2．這篇寫(xiě)人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者是怎樣組織的？

研究這個(gè)問(wèn)題，可以先列提綱，再探究為什么這樣安排?？梢钥闯觯髡呤羌嬗眠壿嬳樞蚝蜁r(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良。

除段落安排有序之外，還應(yīng)該探究貫穿全文的線索?？梢钥闯?，作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫(xiě)老王眼疾，說(shuō)到女兒給他大瓶魚(yú)肝油，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢(qián)家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌狻Ｈ喐钠桨迦?，沒(méi)法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

四、感悟創(chuàng)作： 可以把在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)本文后的感悟創(chuàng)作展示出來(lái)。

《老王》使我想起了電視劇中的一幕：. 藍(lán)天下,城市的街頭,一個(gè)約一歲多的孩子在一個(gè)女人的背上安靜的睡著。而這個(gè)女人,正在為一個(gè)三四歲的男孩擦皮鞋。一個(gè)社會(huì)，總有幸運(yùn)者和不幸者.幸運(yùn)者享受著皮鞋被擦,而不幸者只能等待著幸運(yùn)者來(lái)擦鞋。我想我們每個(gè)幸運(yùn)的人都應(yīng)該多多關(guān)心社會(huì)上那些弱勢(shì)群體。

比如大街上四處行乞的老人,有人說(shuō)那是騙子，可我寧愿相信那是真的. "寧可錯(cuò)給,不愿錯(cuò)過(guò)"兩塊錢(qián)在我們眼里并不算什么。我們有責(zé)任奉獻(xiàn)我們持一點(diǎn)愛(ài)心。

大家都知道叢飛吧.當(dāng)然,我們不能夠也不會(huì)象他那樣為了不幸者奉獻(xiàn)出自己的一切,但是,我們每個(gè)人只要有叢飛萬(wàn)分之一的愛(ài)心,那些不幸者的生活也會(huì)變的好起來(lái)!

人活著，不能只是為了滿足自己的無(wú)休止的金錢(qián)地位的欲望，而是有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。

附：

結(jié)構(gòu)安排：

研究這個(gè)問(wèn)題，可以先列提綱，再探究為什么這樣安排?？梢钥闯觯髡呤羌嬗眠壿嬳樞蚝蜁r(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良。

除段落安排有序之外，還應(yīng)該探究貫穿全文的線索?？梢钥闯?，作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫(xiě)老王眼疾，說(shuō)到女兒給他大瓶魚(yú)肝油，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢(qián)家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪，沒(méi)法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

 [設(shè)計(jì)說(shuō)明] 
先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”：職業(yè)——蹬三輪身體——?dú)埣采睢鷶⌒∥菰僮穯?wèn)老王精神之“苦”：孤獨(dú)、無(wú)親受惡意攻擊、被人瞧不起 
2、研讀老王之“善” 
（1）默讀（5——22）自然段； 
（2）討論老王的品質(zhì)：善良樸實(shí) 
3、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情 
（1）討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處？ 
（2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有？ 
（3）結(jié)論：呼喚周?chē)娜藢?duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。 

相關(guān)背景及教材說(shuō)明

小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品寫(xiě)到“文化大革命”，那是荒唐的動(dòng)亂的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。

一、作者信息 ：

 楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。

二、文體特點(diǎn)：

本文是一篇寫(xiě)人記事的散文

獻(xiàn)愛(ài)心的宣傳標(biāo)語(yǔ)

一1、節(jié)省一分零錢(qián)，獻(xiàn)出一份愛(ài)心，溫暖世間真情。

2、獻(xiàn)出一份愛(ài)心，溫暖世間真情。

3、涓滴之水成海洋，顆顆愛(ài)心變希望。

4、種下一棵樹(shù)，收獲一片綠陰；獻(xiàn)出一份愛(ài)心，托起一份希望。

5、用心點(diǎn)燃希望，用愛(ài)撒播人間。

6你幫我?guī)痛蠹規(guī)停皇赘璐蠹页?SPAN lang=EN-US>

7獻(xiàn)出一份愛(ài)心，托起一片希望。

8用心點(diǎn)燃希望，用愛(ài)撒播人間。

9只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

10愛(ài)是大家共有的，只有心到愛(ài)才會(huì)永恒！

二，幫助失學(xué)兒童，捐書(shū)，捐款，校園標(biāo)語(yǔ)

1一雙雙充滿希望的眸子，正向您求助呢！

2只要人人都獻(xiàn)上一片愛(ài)，世界將變成美好的人間。

3鳥(niǎo)兒飛翔,需要翅膀

4愛(ài)心成就未來(lái)

5愛(ài)心傳遞 真情永駐

6奉獻(xiàn)愛(ài)心、傳遞溫情

7人間自有真情在 愛(ài)心捐款暖人心

8一方有難 八方支援！

9捐出一份愛(ài)心 共建一個(gè)家園！

教學(xué)反思：