在人們的印象中，教師的形象應(yīng)該是知識(shí)飽滿，無所不能的圣人。人們給予教師很多定位很高的隱喻：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”“教師是春蠶，是蠟燭。”“教師是人類靈魂的工程師。”“教師給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，熱情而又活躍的。在新時(shí)期，理想的教師光具備上述能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時(shí)期教育教學(xué)不僅需要教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等煥然一新，還要求教師集教學(xué)、科研于一身，既要有教學(xué)實(shí)踐，又要有理論研究，既要熟悉教育規(guī)律，又要講究教學(xué)藝術(shù)。

一、新時(shí)期教師應(yīng)具備優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范
        教育的過程是以人塑造人的過程，教師有優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。教師對(duì)自己的教育工作要保持一種無私的奉獻(xiàn)精神，盡可能淡化功利思想，不計(jì)較物質(zhì)享受，不迷戀于世俗浮華，不對(duì)個(gè)人利益患得患失，一切以育人為上，以學(xué)生為本，把自己的知識(shí)、智慧、愛心等奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，實(shí)踐證明，榜樣的力量是無窮的。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育。要完成全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重任，教師必須搞好自身建設(shè)，努力提高自身素質(zhì)，具備優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范。因此，作為新時(shí)期的教師要時(shí)刻注意自己的職業(yè)風(fēng)范，時(shí)刻提醒自己，找到合適的定位：既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的老師，又是學(xué)生生活中的朋友，更是學(xué)生人生的引路人。

二、新時(shí)期教師應(yīng)具備淵博的學(xué)識(shí)
        新時(shí)期教師不僅要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，而且需要持續(xù)地更新知識(shí)；不僅要具備教學(xué)必備的專業(yè)技能，還需要不斷提高教育理論水平。教師要通過學(xué)習(xí)不斷吸收新的信息與新的知識(shí)，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自己的知識(shí)積累，以適應(yīng)飛速發(fā)展的新時(shí)代的需要，適應(yīng)新時(shí)期課程的新要求。知識(shí)是傳道、授業(yè)、解惑的前提，是從教的基礎(chǔ)、源泉和動(dòng)力。在介紹作品前，教師先要理解作品，了解構(gòu)成作品的各種要素以及表現(xiàn)手法。假如哪個(gè)教師在介紹作品時(shí)講不出發(fā)人深醒的哲理，或者道不出自己獨(dú)特的見解，那么，教學(xué)就會(huì)變得枯燥乏味了。試想一下，一個(gè)語言缺乏風(fēng)趣、幽默，眼神、表情、手勢(shì)等都缺乏節(jié)奏感，他只會(huì)使作品失去本身應(yīng)有的藝術(shù)魅力和感染力。

三、新時(shí)期教師應(yīng)具備高超的專業(yè)技能

1、教師必須具備豐富的教育理論知識(shí)，并把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。          

 教育具有科學(xué)性，教師必須遵循性和諧教育教學(xué)工作基本理論，才能把教育教學(xué)工作搞好。為此，教師必須掌握教育科學(xué)的基本理論，在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下從事教育實(shí)踐。作為小學(xué)教學(xué)，主要應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、各科教學(xué)法知識(shí)。教師不僅要了解和掌握這些知識(shí)，還應(yīng)該將他們用到實(shí)踐教學(xué)工作中，注意理論聯(lián)系實(shí)踐，使教育科學(xué)理論真正發(fā)揮其作用。

2、教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。

 教學(xué)組織能力包括順利完成教學(xué)所具備的一系列能力，如研究和掌握教學(xué)大綱的能力，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)的能力，與家長(zhǎng)交流的能力，與社會(huì)力量建立聯(lián)系的能力等。教師的語言表達(dá)能力的高低，將直接影響到學(xué)生能否最快、最好的接受教師傳授的知識(shí)，也會(huì)影響到學(xué)生將來語言表達(dá)和書面表達(dá)的效果。教師的語言表達(dá)能力包括書面語言的表達(dá)能力和口頭語言的表達(dá)能力。書面語言比如板書、作文批改、操行評(píng)語等，教師的口頭語言包括課堂授課語言、班會(huì)課上的語言、平時(shí)班級(jí)事務(wù)處理的語言等。教師的口頭語言在日常生活中所占比例很大，這就要求教師嚴(yán)格注意自身口頭語言的規(guī)范。首先，教師要掌握規(guī)范的普通話，發(fā)音要正確、清楚、連貫，還要有正確地邏輯性、教育性。說話要富于感情，具有美感。

3、教師還應(yīng)具備基本的教育教學(xué)研究的技能。

 教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)中我們會(huì)遇到各種各樣的教育現(xiàn)象，教師要學(xué)會(huì)觀察和總結(jié)這些現(xiàn)象，并對(duì)之展開研究，總結(jié)在教學(xué)中的普遍現(xiàn)象和規(guī)律，結(jié)合教育教學(xué)中現(xiàn)有的理論知識(shí)，為以后的教學(xué)工作提供更加快捷可行的教學(xué)方法和解決之道。

四、新時(shí)期教師應(yīng)具備精湛的綜合能力
        新時(shí)期課堂教學(xué)對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，它不光要求具有教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施教學(xué)能力、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)能力），還要求教師具有課外活動(dòng)指導(dǎo)能力、教育技術(shù)運(yùn)用能力、教育科研能力和教育論文寫作能力等諸多方面。
        綜上所述，新時(shí)期的教師要具有教育觀念新、教育方式新、教育技術(shù)新等特點(diǎn)。在新課程教育教學(xué)過程中，廣大教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和角色，更新知識(shí)與技能，提升素質(zhì)及修養(yǎng)，為適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。