“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”。

這是華羅庚先生的名言，是他一輩子的堅(jiān)定信念，也是他的學(xué)問觀的核心內(nèi)容。

21歲那年，他還是江蘇金壇縣一個(gè)籍籍無名的初中畢業(yè)生，有幸進(jìn)了清華大學(xué)算學(xué)系，成為助理員；26歲那年，他赴劍橋大學(xué)進(jìn)修；28歲那年（1938年），他回到祖國，被西南聯(lián)大正式聘為教授。從助理員，到助教，到教員，越過講師、副教授兩級，破格晉升為教授，僅僅用了七年時(shí)間！用周培源先生的話來說，“這在我國近代教育史中還沒有第二人。”（見周培源，在中國數(shù)學(xué)學(xué)會五十周年年會開幕式上的講話，中國數(shù)學(xué)學(xué)會文件匯編，1985）。

他是如何做到這一點(diǎn)的？除了有諸多的主客觀有利因素之外，主要靠的是無與倫比的勤奮和日以繼夜的積累。

長時(shí)間以來，社會上一般人（特別是年輕人）對華羅庚先生十分崇拜，往往把他奉為“天才”。盡管華羅庚先生聰明過人，他卻從不承認(rèn)自己是天才，而把“勤奮”和“積累”當(dāng)作成功的鑰匙，不斷教育年輕人。他專為年輕人寫了一篇文章《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》（見參考資料[1]），較為集中地闡述了他的這一觀點(diǎn)。

華羅庚先生坦誠地說：“有的同志也許覺得我在數(shù)學(xué)方面有什么天才，其實(shí)從我身上找不到這種天才的痕跡的。我讀小學(xué)時(shí)，因?yàn)槌煽儾缓镁蜎]有拿到畢業(yè)證書，在初中一年級時(shí)，我的數(shù)學(xué)也是經(jīng)常補(bǔ)考后及格的。……從初中二年級以后，就發(fā)生了一個(gè)根本改變，這就因?yàn)槲艺J(rèn)識到既然我的資質(zhì)差些，就應(yīng)該多用點(diǎn)時(shí)間來學(xué)習(xí)，別人只學(xué)一小時(shí)，我就學(xué)兩小時(shí)，這樣，我的數(shù)學(xué)成績就不斷得到提高。……并且在基本技巧爛熟之后，往往能夠一個(gè)鐘頭看完人家看十天半月也解不透的文章，所以，前一段時(shí)間的加倍努力，在后一段時(shí)間內(nèi)卻收得預(yù)想布道的效果。是的，聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累?！?/span>

這一段話值得后來者細(xì)細(xì)體會，反復(fù)回味。

華先生語重心長地說：“許多有名的科學(xué)家和作家，都是經(jīng)過很多次失敗，走過很多彎路才成功的。大家平?？匆娨粋€(gè)作家寫出一本很好的小說，或者看見一個(gè)科學(xué)家發(fā)表幾篇有份量的論文，便都仰慕不已，很想自己能夠信手拈來，便成妙諦，一覺醒來，譽(yù)滿天下。其實(shí)，成功的論文或作品只不過是作者們整個(gè)創(chuàng)作和研究中的極小一部分，甚至這些作品在數(shù)量上還不及失敗的作品的十分之一。大家看到的只是他成功的作品，而失敗的作品是不會公開發(fā)表出來的?！边@是他基于切身體會的經(jīng)驗(yàn)之談。

那么，怎樣勤奮地實(shí)現(xiàn)有效的積累？華先生要求青年們做到“拳不離手，曲不離口”，抓住一切機(jī)會來學(xué)習(xí)，逐步地“熟能生巧”。他特別告誡青年們：“不輕視點(diǎn)滴工作，才能不畏懼困難，而不畏懼困難，才能開始做研究工作。輕視困難和畏懼困難是孿生兄弟，往往出現(xiàn)在同一人身上。……必須知道，只有不畏困難、辛勤勞動的科學(xué)家，才有可能攀登上旁人沒有登上過的峰頂。……所謂天才是不足恃的?！?/span>

接著，他提出了學(xué)習(xí)四原則：

“首先應(yīng)當(dāng)提出的是不急不躁，細(xì)嚼慢咽，一步不懂不輕易走下一步，每一方法都力求運(yùn)用熟練，讀十本八本，不甚了解，反不如把一本書從頭到尾讀得精通爛熟、所謂爛熟，不只是會背會算，而是能掌握基本精神、基本原理，能夠靈活運(yùn)用，并且注意它的連貫性，依照深淺，一本一本地學(xué)習(xí)下去。……一言以蔽之，我們必須認(rèn)識科學(xué)知識的積累性，學(xué)習(xí)科學(xué)知識有如筑塔，級級上升，每一級讀建筑在一下諸級之上。因之，一級不穩(wěn)，就筑不上去?！?/span>

“其次，必須經(jīng)常檢查自己，不要放棄任何可能復(fù)習(xí)的機(jī)會?！?/span>

“第三是學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)性。學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，必須緊緊掌握‘知難而進(jìn)’的原則，一般說來，難易決定于主觀（指學(xué)習(xí)，不指研究），決定于已有的訓(xùn)練，曾經(jīng)克服過不少困難，則‘難’將變?yōu)椤住?，望而生畏，‘易’也變‘難’。”

“第四是培養(yǎng)對所有科目的興趣?！?/span>

后來，華先生還特別強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識的升華過程，提出了讀書“由薄到厚”至“由厚到薄”的進(jìn)程。他說：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就愈讀愈厚，我們知道的東西也就‘由薄到厚’了。但是這個(gè)過程主要是接受和記憶的過程，‘學(xué)’并不到此為止，‘懂’并不到此為透。……所謂‘由厚到薄’是消化、提煉的過程。即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關(guān)鍵性的問題來。到這時(shí)，你就會感到這本書和這疊資料變薄了?！?/span>

華羅庚先生用他的一生踐行了他的上述學(xué)問觀。限于篇幅，這里不展開來講了，建議朋友們讀一讀數(shù)學(xué)家王元先生寫的傳記（見參考資料[2]）。至于對華先生的學(xué)術(shù)理念的進(jìn)一步剖析，則留待日后進(jìn)行。

最后，引用華先生的如下精彩言論作為本文的小結(jié)：

“科學(xué)上沒有平坦的大道，真理長河中有無數(shù)礁石險(xiǎn)灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得珍珠。”

參考資料：

1.       華羅庚. 聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累，見華羅庚：科普著作選集，上海教育出版社，1984.

2.       王元. 華羅庚（修訂版），江西教育出版社。

寫于2012年4月24日

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