蘇教版第七冊(cè)習(xí)作七教學(xué)實(shí)錄

海門市正余中心小學(xué)

師：在我們的生活中，常常會(huì)有一些場(chǎng)景打動(dòng)我們的心靈，如果我們能做個(gè)有心人，及時(shí)地用照片、文字或是自己下的方式把它記錄下來(lái)，打動(dòng)的不僅僅是我們自己。今天，就讓我們一起看一組林雨涵同學(xué)從生活中捕捉到的真實(shí)景象。

出示：星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨，幾只家燕在馬路上無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過(guò)，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……

師：同學(xué)們，讀到這兒你的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

生：緊張。

生：恐懼。

生：我的心砰砰直跳。

師：猜猜看，究竟發(fā)生了什么事呢？

生：家燕被壓在了車輪底下。

生：小家燕被撞倒在地上，頭上還流著血。

生：家燕的翅膀被擦傷了，受了重傷。

師：到底是怎么回事呢？請(qǐng)看林雨涵同學(xué)從現(xiàn)場(chǎng)給我們拍攝到的六幅照片。出示掛圖中的六幅照片。

師：要想詳細(xì)了解當(dāng)時(shí)的情況，還得仔細(xì)地觀察圖片。 我們一起來(lái)回顧以下學(xué)過(guò)的看圖方法。

生：看圖要按照一定的順序。

生：還要加上自己的想象。

師：觀察圖片要按序觀察，合理想象。（板書(shū)）

師：方法了解了，我們先自己觀察一下這6張照片，看懂每一張照片的意思，并將這6張照片連在一起，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景，然后在小組里交流。（學(xué)生自由練說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。）

生：一只小家燕被撞倒在地，另一只家燕飛來(lái)，看上去像它的媽媽，它用翅膀替它擋雨并不停地呼喚它，可是它好久都沒(méi)有反應(yīng)，這時(shí)，又一只家燕飛到它們身邊，它們不斷地呼喚著小家燕，可小家燕一動(dòng)也不動(dòng)，第三只家燕無(wú)奈地離開(kāi)了，家燕媽媽卻不愿意離去。

師：真好?？炊藞D。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，允許相同，更欣賞不同。

生：當(dāng)我睜開(kāi)眼時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只家燕遍體鱗傷地躺在地上，忽然一只燕子從天而降，我估計(jì)它是躺在地上的燕子的孩子吧，它用嘴巴碰碰它的母親，可是她一動(dòng)也不動(dòng)。就在它急得快要哭起來(lái)時(shí)，又一只燕子飛落到小燕子的上方勸它趕快離開(kāi)這危險(xiǎn)的地方，小燕子含著眼淚轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)它叫著，好像在說(shuō)：“你先走吧，我要和媽媽一起走?！?然后它試著用爪子抓起母親的翅膀，可是它的努力無(wú)濟(jì)于事。它無(wú)奈地站在母親身旁，凝望母親再也不能動(dòng)彈的身體，久久不肯離去，它也許在等待著奇跡的發(fā)生。

師：看來(lái)事情的起因是家燕被撞，經(jīng)過(guò)是同伴去救，結(jié)果是無(wú)奈離去。重點(diǎn)在同伴去救這一部分，2、3、4、5這幾幅圖體現(xiàn)了這一重點(diǎn)，所以我們要仔細(xì)觀察。

師：我們?cè)谡f(shuō)圖意的時(shí)候不但要說(shuō)清楚圖片中意思，還要做到把重點(diǎn)部分說(shuō)得具體、生動(dòng)。怎樣說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)呢？讓我們一起走進(jìn)小燕子的心靈世界，感受它焦急的心情以及對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)。

師：老師這兒有兩點(diǎn)提示供參考。

提示一：看看那幾只家燕的神態(tài)怎樣？它們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？它們又會(huì)怎么做呢？

提示二：根據(jù)自己的需要，從下列詞語(yǔ)中選取幾個(gè)詞運(yùn)用在你的習(xí)作中，也許會(huì)給你的習(xí)作增色不少。

奄奄一息 掙扎 驚恐 愣住 凝望 不知所措 心如刀絞 悲痛欲絕 淚如雨下 凄慘 哀鳴 聲嘶力竭 竭盡全力 拉拽 叼 盤旋 默默無(wú)言 精疲力盡 無(wú)可奈何 肝腸寸斷

（學(xué)生嘗試完成初稿）

師：這次應(yīng)該比上次說(shuō)的更好了吧。誰(shuí)來(lái)試試？

生：一只小家燕躺在馬路上，已經(jīng)奄奄一息了。他的好朋友有看見(jiàn)了，心如刀絞，淚如雨下，大聲喊道：“小伙伴，你怎么了，快醒醒啊，我還要和你一起玩呢。”可能是他的聲音太大了，驚動(dòng)了另一只家燕，他盤旋著對(duì)他的朋友說(shuō)：“你的好朋友已經(jīng)死了，你快走吧，這里很危險(xiǎn)，大貨車又要來(lái)了?！薄安?，我不能丟下朋友不管。”第二只家燕見(jiàn)朋友不聽(tīng)勸告，邊飛走了。第一只家燕想用嘴把朋友叼回去，可是力氣太小，叼不動(dòng)。雨越下越大了，家燕無(wú)可奈何的走了，一邊走一邊還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)看看自己的朋友，似乎在等待著奇跡的出現(xiàn)。

師：你覺(jué)得他說(shuō)的怎樣？

生：比較好。他把家燕焦急的心情說(shuō)出來(lái)了。還加上了自己的想象。

生：家燕的對(duì)話說(shuō)的比較好。

生：躺在地上的小家燕是怎樣的還可以說(shuō)的更具體些。

師：林雨涵同學(xué)她把看到的經(jīng)過(guò)也寫(xiě)了下來(lái)。師讀范文(范文略)

生：寫(xiě)得太好了。

師：林雨涵同學(xué)為什么能把文章寫(xiě)得如此生動(dòng)？除了他仔細(xì)觀察、合理想象外，還有一個(gè)重要的原因就是反復(fù)地修改自己的作文。俗話話：“文章不厭百回改”所以老師希望你們寫(xiě)好作文后，一定要認(rèn)真修改，仔細(xì)推敲習(xí)作中的每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話，只有這樣，作文的水平才能提高得快些。老師相信你們通過(guò)努力也一定會(huì)把本次習(xí)作寫(xiě)得很好的。

（學(xué)生自己修改。）

師：把你的習(xí)作跟小組里的同學(xué)交換，互相修改。你覺(jué)得他哪個(gè)地方寫(xiě)的比較好，哪個(gè)地方還要修改的？

（根據(jù)組員的意見(jiàn)再修改。有困難的同學(xué)老師幫助修改，修改后認(rèn)真謄寫(xiě)。）

學(xué)生習(xí)作

（一）孩子，醒醒吧！

星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨。幾只家燕在馬路上無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過(guò)，我知道不幸的事發(fā)生了……

“嘰——”的一聲慘叫，我睜開(kāi)眼睛一看，一只小家燕遍體鱗傷地躺在了馬路中央。嘴里還不停的發(fā)出微弱的哀鳴聲。聲音越來(lái)越小，越來(lái)越小。身上的羽毛不停地顫抖著。

一會(huì)兒，一只家燕飛落到小家燕身旁。我猜想：它可能是小家燕的媽媽吧。家燕媽媽望著小家燕，撲扇著翅膀，張大嘴巴不停地叫喚著，好像在說(shuō)：“孩子，你疼嗎？媽媽給你揉一揉?！奔已鄫寢屨归_(kāi)翅膀又似乎想把它的孩子抱起，可剛剛抱起又滑了下來(lái)，家燕媽媽看著它的孩子心里悲痛欲絕。

雨絲越來(lái)越密。這時(shí)，又有一只家燕飛來(lái)，也許是小家燕的爸爸吧。家燕媽媽回過(guò)頭來(lái)“嘰嘰”叫了幾聲，好像在說(shuō)：“孩子他爸，我們的孩子傷得很重，你快來(lái)！”家燕爸爸張開(kāi)有力的翅膀遮擋著它孩子的身子，似乎撐起了一把大傘。雨水打濕了家燕爸爸翅膀，它不時(shí)把雨水抖落下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，家燕爸爸“嘰嘰”的叫了幾聲，好像在說(shuō)：“孩子他媽，我們的孩子已經(jīng)不行了，我們走吧！”說(shuō)完慢慢地飛了起來(lái)。家燕媽媽是那么悲傷，它依然守著她的孩子，不忍離去。

雨下得更大了，天色也漸漸暗下來(lái)。家燕媽媽看著躺在地上一動(dòng)不動(dòng)的孩子，無(wú)可奈何的走了，還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)看看，它是多么依依不舍呀！

（二）深情的呼喚

星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨。幾只家燕在馬路上無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過(guò)，我知道不幸的事發(fā)生了……

我睜開(kāi)雙眼，果然，悲劇出現(xiàn)在我的眼前：一只小家燕被大貨車壓得奄奄一息了。

一會(huì)兒，一只家燕飛了過(guò)來(lái)，它圍著小家燕一邊轉(zhuǎn)一邊叫著，似乎在說(shuō)：“孩子，疼嗎？讓媽媽幫你揉揉。”我想它可能是小家燕的媽媽吧。它焦急的呼喚著，這時(shí)，它感覺(jué)到一陣聲音，回過(guò)頭一看又是一只家燕飛了過(guò)來(lái)，也許是小家燕的爸爸吧。它飛落到地上，看到孩子和孩子?jì)寢尩纳砩隙紳窳?，它就展開(kāi)翅膀給它們遮風(fēng)擋雨，不時(shí)還抖抖翅膀。

雨停了，家燕爸爸收起了“大傘”?？吹阶约旱暮⒆記](méi)有希望了，它就飛走了。而家燕媽媽還在那兒陪著它的孩子。最后還是一步一回頭的走了。

（三）燕子情深

星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨。幾只家燕在馬路上無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過(guò)，我知道不幸的事發(fā)生了……

我聽(tīng)到了“嘰”的一聲。當(dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，看到一只小家燕趴在了馬路中央。突然，一只家燕飛到它的身邊，好像是它的媽媽。它嘴張得好大，不停的叫著，好像是在說(shuō)：“孩子痛嗎？我?guī)慊丶??！奔已鄫寢屔斐龀岚蛳氚押⒆颖饋?lái)，一會(huì)兒滑下來(lái)了。又有一只家燕飛來(lái)，好像是它的爸爸。雨越下越大，家燕爸爸用翅膀給小家燕遮雨。一會(huì)兒家燕爸爸的身上都是雨水。家燕媽媽一步一回頭的走了。

教學(xué)反思：

上課伊始，注意營(yíng)造民主、平等、和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到本次習(xí)作中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生有序觀察文中的六幅圖，看懂圖意思后連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。開(kāi)始時(shí)學(xué)生能說(shuō)，但不夠具體，我把一學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容板書(shū)到黑板上讓學(xué)生評(píng)價(jià)，有學(xué)生提出：“他沒(méi)有把家燕的動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。”我問(wèn)：“那么你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？”還有學(xué)生提出：“家燕說(shuō)了些什么，他沒(méi)說(shuō)出來(lái)。”就這樣讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去完善。也因?yàn)檎n前寫(xiě)過(guò)下水文，在學(xué)生有困難時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，起到了事半功倍的效果。在學(xué)生討論圖中三只家燕的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生大膽去想象，有的說(shuō)：“兩只燕子是母子或父子關(guān)系，第三只燕子是它們的鄰居。”也有的說(shuō)：“三只燕子是好朋友?！边€有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“兩只家燕是夫妻關(guān)系，第三只燕子是它們的親戚。”只要在故事中是合理的，我都給予表?yè)P(yáng)。

學(xué)生完成初稿后，我又用范文為學(xué)生引路，讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作找差距，以激發(fā)學(xué)生自主修改的興趣。自改過(guò)后，再讓學(xué)生互相修改。學(xué)生在修改同學(xué)的作文時(shí)，往往會(huì)仔細(xì)審視，精心推敲，大大激發(fā)了學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也就在這樣的修改訓(xùn)練中慢慢地得到了提高。同時(shí)，學(xué)生的互評(píng)互改還是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。每次習(xí)作初稿寫(xiě)成后，讓學(xué)生相互閱讀批改，能使他們自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)到了同學(xué)作文中好的寫(xiě)法，而后積極矯正自己的認(rèn)識(shí)，修改自己的文辭，達(dá)到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)寫(xiě)寫(xiě)改改，改改寫(xiě)寫(xiě)迂回曲折的過(guò)程，不僅能有效地提高學(xué)生寫(xiě)作水平，以及習(xí)作教學(xué)的實(shí)效，還能為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作修改的習(xí)慣奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)這一次的教學(xué)實(shí)踐，我感到作文教學(xué)應(yīng)返樸歸真，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人，熟悉的事。用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心想說(shuō)的話。沒(méi)有必要在主題上拔高，在模式上框定，多給學(xué)生自由的空間，這樣才能寫(xiě)出真實(shí)、富有童真童趣的作文，寫(xiě)出一片嶄新的藍(lán)天。