幼兒園班級管理中的問題與對策

水晶蘋果360 2013-09-16

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大家好！非常榮幸能夠坐在這里跟大家一起交流，我姓韓，是濰坊高新區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的園長。那么今天我跟大家交流的這個題目是班級精細(xì)化管理。那我的主題是“細(xì)節(jié)決定成敗，精細(xì)決定品質(zhì)”。
好！我們接下來進(jìn)行內(nèi)容的交流。一所幼兒園的精細(xì)化管理的質(zhì)量和水平，決定著教育教學(xué)服務(wù)等方方面面的質(zhì)量和水平，代表著一所幼兒園的形象，體現(xiàn)著一所幼兒園的園本文化。我個人認(rèn)為幼兒園的精細(xì)化管理，就是用心思考、用心育人、用心服務(wù)、用心做事、用心去愛每一個孩子，真正做到以孩子為本，以辦讓家長滿意的幼兒教育為本，這就要求我們做到幼兒園每一個活動環(huán)節(jié)都要設(shè)計精細(xì)，每一個實施步驟都要精心準(zhǔn)備，每一處育人環(huán)境，都要精致的裝飾。做到時時、事事、處處、人人都用心的去做，要想打造精品幼兒園，保持高質(zhì)量的幼教服務(wù)水平，就必須用這種理念和精神來做引領(lǐng)和支撐，將這種理念滲透于幼兒園的各個班組，各個崗位，各個老師，各個角落，滲透于保教工作的全過程，滲透于幼兒一日生活的全過程，以此來促進(jìn)幼兒園整體工作上層次、上水平，所以一所幼兒園的精細(xì)化管理水平，不僅體現(xiàn)在幼兒園的大局管理上，更體現(xiàn)在班級的細(xì)微管理處。
那么我講的第一個內(nèi)容是精心創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，努力營造溫馨的家園。幼兒的發(fā)展是在于環(huán)境的交互作用中得到提升的，在教育教學(xué)過程中，老師們積極創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒在豐富多彩的教育環(huán)境中得到發(fā)展，體現(xiàn)園所文化的實質(zhì)。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，首先我們應(yīng)該以安全為主，以兒童為本，我們知道活動室是幼兒在園的溫馨的家，是對幼兒滲透教育的最佳場所，也是幼兒最主要的活動場所，所以我們始終將環(huán)境的安全性，作為創(chuàng)設(shè)的首要工作考慮在先，幼兒園所有的臺階，我們?nèi)坑孟鹉z條把它包住，以免孩子們踩空后磕傷，所有的門縫及邊角比較尖銳的玩具櫥柜等，全部用橡膠布把它包嚴(yán)，以免擠傷孩子的手，或者不小心磕傷頭。老師所用的危險用品，比如說剪刀、消毒用品，一些藥品等，這些東西全都放在孩子接觸不到的，而且是固定的位置。那么我們來看這幾張圖片，這就是我們上下的樓梯，全是用橡膠條包住的，這是老師們用的比較危險的用品，全部放在孩子接觸不到的位置，門縫我們?nèi)吭诤⒆有∈帜軌蚪佑|的地方，全部用膠布把它給包住。那么區(qū)域活動，始終是幼兒園文化建設(shè)重要的內(nèi)容，活動區(qū)我們?yōu)楹⒆犹峁┝碎_放的、豐富的，更能貼近幼兒生活的，能夠自由選擇的環(huán)境。孩子們可以選擇自己喜歡的區(qū)域活動，或是安靜的進(jìn)行閱讀，或是進(jìn)行手工制作，或是合作進(jìn)行搭建游室，或是說在娃娃家里面扮演角色游戲，幼兒的興趣、內(nèi)心的需求、合作能力、社會交往能力等，都在區(qū)域活動中得到了發(fā)展。而同時區(qū)域活動更是培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，生活習(xí)慣、自我管理能力的最佳場所。在區(qū)域活動的時候，與其一味的強(qiáng)調(diào)，老師這樣講，不能這樣做，不能那樣做，不如和孩子們一起討論各個區(qū)域，應(yīng)該玩耍游戲的時候，應(yīng)該遵守的一些規(guī)則，把這些規(guī)則和小朋友一起進(jìn)行討論，制定好以后，張貼在這個區(qū)域的進(jìn)區(qū)門口，老師們帶領(lǐng)孩子們一起來學(xué)習(xí)，并要求他們嚴(yán)格的遵守。如果有違反，我們老師也有一些小小的懲罰，比如說違反了游戲的規(guī)則，那么請你到場外休息5分鐘，這樣孩子們從小就學(xué)會守秩序懂規(guī)則，班級區(qū)域我們都實施了五常管理法則，有孩子依據(jù)，按規(guī)則的一些要求，實施自我管理、自我約束，主動承擔(dān)等這些意識的培養(yǎng)。這些圖片就是我們的孩子們正在進(jìn)行，他們喜歡的一些區(qū)域的游戲。這是我們進(jìn)區(qū)的規(guī)則，這是節(jié)選了一張進(jìn)區(qū)的規(guī)則。
另外我們的區(qū)域里面，會設(shè)有一些提示性的語言，比如說閱讀區(qū)，我們會有一些提示性的語言，輕輕的翻書，輕輕的拿書，愛護(hù)保護(hù)書目，另外一個會有一些提醒孩子們，在這個閱讀區(qū)里，說話的聲音要小。比如說一個人說話大聲講，兩個人講話小聲講，三個人講話輪流講，這個是我們的孩子們，在進(jìn)入?yún)^(qū)域的時候，排隊插卡，一個區(qū)域只準(zhǔn)有五個孩子，那么這個區(qū)域的進(jìn)區(qū)卡也只有五張，相對應(yīng)的小鞋子也只有五雙，那么孩子們會非常守規(guī)則，看到五個進(jìn)區(qū)卡全都滿了，其他的小朋友就會選擇其他的區(qū)域去游戲。
最后面的這兩張是孩子們結(jié)束游戲以后，在進(jìn)行自我的整理，就是說自我管理，自我整理的環(huán)節(jié)。區(qū)域管理，我們?nèi)坎捎?/span>5S管理法則進(jìn)行。所有的玩具櫥柜，不單要進(jìn)行標(biāo)識，還要做到物與櫥的一一對應(yīng)，在這個對應(yīng)的過程中，還要考慮到幼兒的年齡特點，比如說這兩張圖片是我們大班孩子的，一般都是以文字來對應(yīng)的，這幾張圖片是我們的小班的孩子，一般是以圖形和顏色來對應(yīng)。讓孩子根據(jù)圖形對應(yīng)的這個標(biāo)志，他會知道這一個玩具盒子是放在這個位置的，我們都有標(biāo)準(zhǔn)的放射線，孩子們會沿著這個線放的整整齊齊的。那么老師的物品，我們同樣是運(yùn)用5S管理法則。
這幾張圖片是我們老師在教室內(nèi)的辦公桌子，辦公桌，都貼有明顯的標(biāo)志，那么內(nèi)部就是說跟這個標(biāo)志是對應(yīng)的，比如說資料類，里面全是老師所用的教學(xué)資料。書本就是老師用的書籍，另外一些消毒用品，還有一些其他的都是在固定的地方存放。在與環(huán)境的互動中，我們培養(yǎng)了孩子的自我管理的能力，創(chuàng)設(shè)有利于孩子的自我管理的環(huán)境，比如說我們在衛(wèi)生間的墻壁上，貼有請讓便便回它的家，來也匆匆，去也匆匆等這些提示性的語言，讓孩子用完衛(wèi)生間，知道要及時的沖水，在洗手處貼著洗手的六部曲的流程圖，讓孩子按照程序把手洗的干干凈凈。在飲水處，我們貼著孩子們排隊接水的圖片，還有一些提示性的語言，比如說健康加油站，車去過加油，我們的孩子也知道到了一定的時間，也要去喝水，也要去加油，比如說有的多喝白開水，要想身體棒，多喝白開水，多喝水才健康，多喝水才美麗等等這一些提示性的語言，激勵孩子多喝水，而且孩子每喝一杯水，每個孩子對應(yīng)著一個飲水記錄的這么一個標(biāo)志。他喝完一杯水，他會在自己的飲水記錄的這個袋里面放上一個標(biāo)志，那么下午結(jié)束一天的活動以后，老師在散步的時間，會帶領(lǐng)孩子們來一起看一看，這一天孩子飲用了幾杯水，量夠不夠，時時的給予孩子提醒和教育。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就是這樣的，起到了讓孩子懂得了在集體中守規(guī)則的意識，又了解了一些生活的基本常識，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣，這是我們在這個圖片，就是我們正確的六步洗手法，這個洗手我們還有一個兒歌，洗手的兒歌，比如說小朋友來洗手，輕輕擰開水龍頭，清清水細(xì)細(xì)流，卷起衣袖淋濕手，擦上肥皂搓搓手，先搓手心后手背，再由手指到手腕，十個指寶寶全搓到，再把泡泡沖洗掉，一二三甩甩手，消毒毛巾取一條，擦干小手真干凈。這都是洗手的兒歌，孩子們在洗手的時候，可以一邊朗誦瑯瑯上口的兒歌，一邊根據(jù)兒歌的流程，就把小手洗的干干凈凈的，這些圖片是孩子們在喝水的時候的一些程序，孩子們在有序的接水，孩子在接水的時候，會有兩個小腳丫，會踩在這上面，知道后面的小朋友會在這個紅線之外等待，以免產(chǎn)生擁擠，灑了水，灑在小朋友身上。喝完水以后，孩子把水杯放在了杯櫥里，采取一放二撥的程序，杯子放的整整齊齊。然后拉上這個卷簾，防塵簾，最后到他的記錄卡這里放上一個標(biāo)志性的一個記錄，就是我喝水了，我可以放上一個，比如說一個小麥管之類的，這是老師在和老師們進(jìn)行喝水的一個情況的交流。
前面我們說的是一個喝水的情況，那么孩子除了這些，孩子還可以自己統(tǒng)計自己的出勤，每個孩子對應(yīng)著一個五天的出勤記錄標(biāo)志，每天早上來幼兒園的時候，孩子們可以按照自己喜歡的方式，比如說大班小班都是不同的，小班的孩子可以取一粒小石子，或者是說安放一粒扣子在他自己的標(biāo)志物上面，那么中班大班的孩子，或者說在一個小刺猬上，小刺猬的背上插上一棵小草莓，說明我今天來了，那么五天下來以后，小刺猬背上會背著五棵小草莓，說明我這一周是全勤的，這個可以根據(jù)孩子年齡的特點來設(shè)計。每一個周的周末，老師會和孩子們一起來統(tǒng)計一下，這一周孩子們的出勤率。那么到了月末老師再統(tǒng)計一下，整體這一個月孩子的出勤，并評出全勤寶寶，出勤進(jìn)步寶寶等，以此鼓勵孩子們盡量來幼兒園，看這個圖片，這就是我們的孩子在插放他的出勤卡，這是一個小刺猬，這是他的標(biāo)志。小刺猬背上插了三棵草莓，說明他這一周他來了三天，有的班級是不一樣的。
那么這個圖片是我們班級里評出來的全勤小明星，上面還有老師激勵性的語言，說的是“瞧！我們多開心，因為我們不怕風(fēng)，不怕雨，每天高高興興來幼兒園，我們是全勤寶寶，希望更多的小朋友們，加入我們的隊伍，為我們加油吧！”就是激勵孩子們，多來幼兒園，那么這些圖片是孩子們，值日的一個圖片，今天我當(dāng)家，今天我值日，今天我主播，這是孩子們在進(jìn)行力所能及的一些衛(wèi)生的整理工作，就是說很多的工作，我們希望孩子就是說把自己當(dāng)做主人，把這個環(huán)境，把幼兒園真正的歸還給孩子，讓孩子做自己的主人。接下來我要說的是我們午睡的工作流程，這是我們午睡工作流程圖。
首先一個是午睡前的準(zhǔn)備，第二個是午檢，然后是脫鞋子，脫外衣，第五個是巡視午睡，第六個是睡是入側(cè)（音），第七個是起床整理。第八個是起床以后的午檢。那么午睡的流程設(shè)計，是旨在從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子知道力所能及的事情自己做，小朋友之間互相幫助，也不錯的道理。午睡前所有的小朋友會將手中，或是口袋中的物品，尤其是小女孩頭上的頭飾，頭卡子，皮筋等等這些東西全部摘下來，放在老師指定的藍(lán)筐里，放在固定的位置，那么小朋友將自己的小鞋子脫下以后，沿著班級的放置線來整齊的擺放，將外衣脫下疊好，放在枕頭的右側(cè)，襪子脫下以后，放在枕頭的底下，以正確的姿勢躺在床上，伴隨著動聽的輕音樂，聆聽著老師的睡前故事進(jìn)入溫馨的夢鄉(xiāng)。下面是圖片，是一些介紹，這個是小女孩正在摘掉她頭上的頭飾，放到藍(lán)筐里。這個是一個小男孩，在擺放他自己的鞋子，同時還不忘記幫別人，也擺的整整齊齊，這是我們孩子放置的一個標(biāo)志線，這個是把外衣脫下來疊好以后，放在枕頭的右側(cè)，襪子脫下來放在枕頭的底下。這個圖片是老師們正在給小朋友講睡前的故事，午睡期間老師會不斷的進(jìn)行午睡的巡視，為睡姿不正確的孩子及時的糾正，觀察孩子睡眠中的一些情況。我們的園醫(yī)每天中午要巡視兩次，每個班級都會進(jìn)入到，對孩子午睡情況進(jìn)行記錄和檢查，這是起床以后老師為小女孩、小男孩整理儀容儀表。
社會和家長對兒童健康的新要求。21世紀(jì)兒童有健全的體魄，有良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力，對兒童精神衛(wèi)生和心理更加的重視，這是我們新時期社會和家長對兒童健康的新要求，我曾記得有一個專家曾經(jīng)說過，如果一個孩子，今天他的心情不好，那么他直接會影響到他今天一天的生長發(fā)育，可以說這個孩子，如果今天早上他的心情非常的不好，比如說爸爸媽媽吵架了，或者說早上因為事情，孩子不開心了，那么如果說不及時給予孩子心理疏導(dǎo)的話，那么今天這個孩子可能說這種情緒會影響到今天一天的生長發(fā)育，所以說這是非常重要的，也是很關(guān)鍵的。所以我們特別的注重和研究孩子的心理健康，這就要求我們每個老師就要特別用心的去觀察，去留心，去關(guān)注關(guān)心每一個孩子心理的變化，所以說每個班級，老師們精心設(shè)置了情緒區(qū)。那么孩子來到幼兒園的時候，他可以根據(jù)自己今天的心情選擇一枚心情卡，我是開心的，還是不開心的，然后插到自己的情緒區(qū)里面，然后我們配班的老師，在孩子們?nèi)縼韴@以后，他會去到情趣區(qū)去觀察，然后發(fā)現(xiàn)有情緒不佳的孩子，他會及時的做一個記錄，然后選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，單獨(dú)的跟這個孩子進(jìn)行心理的交流，進(jìn)行疏導(dǎo)，讓孩子放下心理的負(fù)擔(dān)和包袱，為他解開內(nèi)心不愉快的疙瘩，并在這一天里面，多給孩子關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子放松心情，輕松愉快的生活每一天。下午的時候，家長來接的時候，我們的老師會及時主動的跟家長交流孩子今天這個情緒的變化，引起家長的重視，在家長和老師的共同配合下，呵護(hù)好我們孩子幼小的心靈。
另外我們?yōu)榱藵M足孩子內(nèi)心愛的需求，我們的班級里還設(shè)有叫做愛心小窩，溫馨角落，以及說愛我你就陪陪我，這樣的區(qū)域，就是說也是專門針對今天這個情緒不佳，身體不適，甚至因為某些事情受到批評的孩子，或者是有特別的心理需求的孩子，午睡的時候設(shè)立的，午睡的時候，情緒不佳的孩子，可以躺在這個愛心小窩里，老師會陪伴到他身邊，給他更多的關(guān)照和呵護(hù)，以滿足孩子的心理需求，即使說沒有這種特殊情況的時候，小朋友也會爭先恐后的，我今天我想到愛心小窩里呆一中午，老師也會滿足他心理的需求，這些圖片是老師在觀察孩子的情緒。那么孩子來到幼兒園，有些班級老師是非常聰明的，不是簡單的單純的讓孩子拿一張情緒卡，插在他的情緒欄里面，而是說老師起了一個很可愛的名字，叫心情創(chuàng)可貼，孩子來了以后，如果說他今天心情不是很好，那么他來以后，他不是單純的，我選擇一個哭臉放在我的情緒區(qū)里面，而是說他選擇他的一張，我的一張照片，然后我有自己的需要，我并不是說簡單表達(dá)一下我今天心情不好，心情不好還有自己內(nèi)心的需求，比如說我想一個人靜下來坐一坐，這是一個小朋友，單獨(dú)坐在一個沙發(fā)里面，比如說我想找一個好朋友，和我一起玩兒，那么還有一個我老師抱抱我，或者我希望坐在一個安靜的角落里看看書，這個孩子可以自己選擇他喜歡的方式，那么老師呢，配班的老師會及時的過來做一些記錄，這是我們的老師在對孩子進(jìn)行心與心的溝通和交流，對孩子的內(nèi)心這種壓抑進(jìn)行疏導(dǎo)。這是我們的愛心小窩，愛我你就陪陪我。這個孩子因為心情不好，今天來了以后，一直情緒不高。老師讓他在愛心小窩里，老師給他擦去眼角的淚，然后輕輕的拍著他，很快的孩子就安然的入睡了。
第二個是將精細(xì)化管理滲透于幼兒一日生活中，完善幼兒健康管理與健康服務(wù)，包括幼兒一日生活安排，疾病預(yù)防，衛(wèi)生消毒，膳食計劃與管理，意外事故預(yù)防與處理，健康狀況的檢查監(jiān)測與促進(jìn)，特殊幼兒相應(yīng)的服務(wù)，公平教育等等，解讀兒童是促進(jìn)兒童健康發(fā)展的基礎(chǔ)，我們知道幼兒園工作規(guī)程中指出，幼兒園是對學(xué)齡前幼兒實施保育教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段。幼兒園的任務(wù)是什么呢？我們大家這個都知道，就是實施保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。長期以來，幼兒園這個保育的工作，往往是遲于教育的，許多的教師認(rèn)為，這個保育是保育園的事情，保育跟教育好像兩碼事。其實幼兒園工作規(guī)程中，提出了保教結(jié)合的原則。這個我們大家都知道，我們做幼教人都知道，保教結(jié)合，保在前，教在后，但在實際工作中，是重教輕保。我們老師往往只注重這個課程的教學(xué)和教材的實施，而忽略了幼兒身體、心理和社會方面的保健，究其原因，主要是缺乏一個科學(xué)的保育觀念，隨著社會的發(fā)展，保育觀念，從傳統(tǒng)的保護(hù)身體發(fā)育，擴(kuò)展到促進(jìn)幼兒個性發(fā)展，和社會適應(yīng)能力的提高，從安全保護(hù)與衛(wèi)生，擴(kuò)展到實施教育過程中，生理、心理和社會保健，在這種新的保育觀念的基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要反應(yīng)下一世紀(jì)社會與人才發(fā)展的實際需求。不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視保育教育相互作用的過程，將保育和教育真正的有機(jī)結(jié)合起來。保教結(jié)合教師是關(guān)鍵，教師必須從生理上了解幼兒，在教育過程中，教中有保，保中有教，解讀幼兒生理的特點，體格、營養(yǎng)、神經(jīng)、精神發(fā)育的這些方方面面，這也是我們老師，可以說相對比較欠缺的，但是確是至關(guān)重要的一些內(nèi)容，為此我們對新教師和在崗教師的培訓(xùn)，是落實保教結(jié)合重要的，也是最基礎(chǔ)的一項工作，不容忽視。另外一個規(guī)范的管理，有效的措施是兒童健康發(fā)展的保障。把好入園第一關(guān)，確保幼兒在幼兒園的安全，這個是很關(guān)鍵的?，F(xiàn)在的這個安全，說實在的，確實是大家都比較關(guān)注的，是社會關(guān)注，也是家長更關(guān)注的問題。所以說早上家長送孩子的時候，也是非常的擔(dān)心，也是對幼兒在幼兒園一日的安全，也是比較牽掛，那么我們也實施了一系列的管理措施，比如說早上家長送孩子的時候，我們實施門禁刷卡的系統(tǒng)，必須通過這個刷卡系統(tǒng)，而且一個孩子只準(zhǔn)一個家長進(jìn)入，你刷卡才能進(jìn)入，以免有人趁機(jī)混入幼兒園，造成一些危急幼兒生命財產(chǎn)安全的事件發(fā)生。
那么來園的家長和孩子，早上來園，首先要經(jīng)過我們消毒水要消毒，這個消毒水都是我們經(jīng)過婦幼保健院的醫(yī)生給我們配比好的，對于皮膚是沒有任何傷害的，而且起到完全的消毒作用，來了以后先噴灑，家長和孩子都要接受，這個消毒水消毒手以后，踏過這個噴灑了消毒藥水的腳踏墊，然后進(jìn)入大廳接受晨檢，最后再進(jìn)入幼兒園的活動去，這是我們的圖片顯示的是我們門口門禁機(jī)。這是我們的晨檢工作流程。第一個是物品準(zhǔn)備，第二個是熱情的接待，第三個是認(rèn)真晨檢。第四個是重點觀察記錄。認(rèn)真做好晨檢，全日觀察，發(fā)現(xiàn)可疑病兒時，馬上隔離，通知家長去醫(yī)院就診，并對患兒所在的班級進(jìn)行徹底的消毒，尤其是現(xiàn)在五六月份，是我們幼兒手足口病的高發(fā)期，所以在這個期間，我們晨檢尤其重要，這個消毒晨檢的這個工作，我們把它作為重要的一項工作來實施。那么在晨檢過程當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)可疑的患兒，我們會馬上讓家長帶領(lǐng)孩子去醫(yī)院就診。如果說確診確實是有手足口病的前兆，或者是確診了以后，我們會對孩子所在的班級徹底的消毒，做一些后期的防范工作，那么這個圖片顯示的是我們園醫(yī)，每天早上孩子在來園之前，就把消毒藥水噴灑在腳踏墊上，所有的孩子和家長，踏過消毒藥水噴的腳踏墊，起到第一關(guān)的消毒作用，這是孩子來到門口刷卡的時候，我們的工作人員在給孩子的小手噴灑消毒藥水，家長也要噴，這是園醫(yī)在認(rèn)真的晨檢。這是我們的保安對外來人員實施嚴(yán)格的登記準(zhǔn)入制度，另外我們的外來人員，也要進(jìn)行消毒，才能進(jìn)入我們的幼兒園。這個表格是我們晨檢和一日記錄觀察表，這是幼兒疾病追蹤記錄表，這是幼兒園幼兒傳染病登記表。
早上我們要求是熱情的接待，細(xì)心的呵護(hù)，注重心理及情緒的變化，實施有效的疏導(dǎo)，促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展，把好晨間的接待關(guān)，晨間接待工作流程，第一個是晨間熱情的接待家長和幼兒，第二個班級的晨檢，第三個是物品交界，第四個是做好記錄，第五個是準(zhǔn)備糾纏這樣一個工作流程圖，這是我們的各類記錄本，交接班記錄，餐具用具的消毒記錄，以及幼兒服藥的登記記錄等，還有班級幼兒，缺勤原因登記表等等一系列的記錄。來到活動室的門口，老師和班級的小迎賓早早的就等在門口，迎接小朋友，來了以后，師生之間彼此的熱情打招呼，那么比如說小班的小朋友和老師會給孩子一個熱情的擁抱，孩子來了以后也非常開心的讓老師抱一抱，或是貼貼小臉，對于男生，小男孩不太喜歡，有的小男孩個性比較強(qiáng)，不太喜歡老師摸摸臉、親親臉，那么老師就會給他一個擁抱，或者摸摸他的頭等等這樣一個親密的一個動作，讓孩子感覺到內(nèi)心的一種熱情，感覺到老師的愛，和老師的一種熱情。
另外一個大班的孩子，會有大班孩子不同的打招呼的方式，在這個過程中，老師在和孩子擁抱的過程當(dāng)中，有時候也進(jìn)行一次簡單的晨檢，比如說在擁抱孩子的時候，不經(jīng)意的老師會拍一拍，摸一摸，孩子的口袋里有沒有尖銳的硬的一些物品，這樣一個，做到一次晨檢。
這是我們小班的小朋友，這個圖片是我們小班的小朋友，早上來園的時候，跟老師熱情的擁抱。這是能主動的跟媽媽說再見。這是我們大班的小朋友，這個小迎賓老師在門口等待小朋友，跟小女孩互相擊擊掌，小迎賓之間和小朋友之間互相問好，老師跟男孩之間，可能是扛扛肩，對對拳這樣一種打招呼的方式。孩子們跟老師打完招呼以后，來到衣帽間，然后整理自己的個人物品，在衣帽間里，我們都貼有幼兒穿脫衣服，有懸掛衣服，疊放衣服的這樣一個流程圖，幼兒非常的簡單，可以根據(jù)流程圖將自己的衣服疊放好，或者掛起來，放在指定的廚子里面，把鞋子脫好以后，按標(biāo)志線的要求，擺放的整整齊齊的，放在自己的鞋洞里，這個圖片就是我們孩子的穿脫衣服，疊放衣服，脫鞋子、放鞋子的一個流程圖，這是孩子掛衣服的一個廚子，這是疊放衣服的，你看這些廚子里面，每一個廚子里都貼有一張標(biāo)準(zhǔn)，可以說這就是一個標(biāo)準(zhǔn)，孩子按照這個標(biāo)準(zhǔn)來擺放。在衣帽間里還有一些提示性的語言，比如說請把衣服掛整齊，請把鞋子送回家等等這樣的提示的語言，孩子們都會根據(jù)這個來力所能及的完成自己的這些工作。有一些做的不是說很好的地方，我們的保育老師會輔助進(jìn)行整理。
這個保育的精細(xì)化管理，是孩子健康成長的關(guān)鍵，首先保育老師每天早上來幼兒園要按這個工作流程，首先要開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣的流通和清晰，然后再去整理這個環(huán)境，消毒桌椅，消毒餐具，取放餐具等等。這是老師們開窗通風(fēng)，開窗通風(fēng)以后一定要做好記錄。然后在去對班級里的座椅進(jìn)行消毒，等待小朋友入園。另外一個，我們每天對門把手還有樓梯的扶手，尤其孩子的坐便器、洗手盆這些地方，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒擦試，其中這個門把手，樓梯扶手，還有這個坐便器，我們每天要進(jìn)行三次消毒，這個圖片是我們的保潔員在對孩子的洗手池、坐便器，還有這個樓梯，以及孩子觸摸的地方，每天進(jìn)行認(rèn)真的清潔消毒。下面這些圖片是我們這個老師，保育老師每天對我們孩子經(jīng)常觸摸的門把手，門邊框、窗臺，以及一些孩子們經(jīng)常觸摸的一些地方進(jìn)行消毒，并做好記錄。我們對餐桌消毒實行的是一字形消毒和環(huán)形消毒這兩種消毒方式，這是老師，首先是消毒液，浸泡毛巾，然后對桌子進(jìn)行一字形的擦試，擦完了以后，再用清水換干凈毛巾再進(jìn)行擦，這是環(huán)形擦試，這是一種環(huán)形的擦試。這是我們的保育主任現(xiàn)場做指導(dǎo)，對老師的消毒工作，現(xiàn)場做指導(dǎo)。另外一個我們除了這些以外，每天還要對孩子的玩具，個人衛(wèi)生用品，餐具等物品進(jìn)行清洗消毒。那這是老師們在對孩子的玩具進(jìn)行消毒，這個是我們高溫，用蒸車高溫消毒我們孩子的餐具。這個圖片是一種對比，這個是消毒的時候，整個的這樣羅放是一種錯誤的方式，只有把餐盤，必須把它分散開，斜放，這是正確的，這個碗正確的是這樣放，錯誤的是這樣羅放。還有我們的孩子提飯用的桶，一定是刷干凈以后扣在這里，而不是羅在一起。這是我們的廚房，廚房對這些，所有的儲藏間里面實施的5S的管理。所有的米，還有這些調(diào)味品都用這種統(tǒng)一的藍(lán)筐盛放，而且都有明顯的標(biāo)識。這個后面的內(nèi)容我想講的就是關(guān)注幼兒健康的重要意義。
第一個我們想說孩子的身心基礎(chǔ)還十分的薄弱，吸收精心的照顧呵護(hù)幼兒。第二個孩子的身體、心理正處在生長發(fā)育階段，要抓住這個關(guān)鍵期，進(jìn)行行之有效的培育、教育，促進(jìn)幼兒身心生長的健康的發(fā)展。第三個，不良的身心狀況，將影響幼兒當(dāng)前與未來的發(fā)展，所以說我們必須要早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，在這方面我們尤其是對孩子的一日在幼兒園的膳食營養(yǎng)，特別的要注意，也是我們重要的一項工作。首先我們要對孩子們提供這種安全、科學(xué)、均衡、豐富多樣的飲食，保證幼兒每餐質(zhì)和量的攝入，滿足幼兒生長發(fā)育的需求，促進(jìn)幼兒的健康。你看這個圖片是我們拍的幾張，這個小朋友在吃飯，吃的有多香，這是老師在為有些服藥的孩子在耐心的勸告孩子服藥。這一切都是為了孩子的健康。這兩張圖片展示的是我們部分的花樣的面點，花樣的食品。另外我們有一個就餐的流程圖，首先是餐前準(zhǔn)備，第二個是搬椅子，第三個是洗手，第四個是餐前教育，第五個是分餐進(jìn)餐，第六是觀察進(jìn)餐，第七是餐后衛(wèi)生散步這樣一個流程圖。原來的時候，這個流程也是在不斷的調(diào)整，原來的時候有這樣一個誤區(qū)，就是說孩子們餐前一般就是進(jìn)行一些安靜的游戲，或者是看看書，或者是表演一下小游戲，或者是兒歌之類的，然后老師組織孩子們?nèi)ハ词?，回來以后把凳子再搬過來再吃飯，后來我們發(fā)現(xiàn)這是一個錯誤的流程，因為孩子洗完手以后，回來再搬椅子，這樣他的手第二次就沾臟了，因為本來洗的很干凈，再去搬椅子，我覺得它是一個錯誤的流程，后來我們就把它調(diào)整了，就是說先去搬椅子，先把椅子放好了，然后再去洗手，回來以后再進(jìn)行餐前的教育等這些內(nèi)容，我們這里有一個對進(jìn)餐流程的這樣一個詮釋，第一個是餐前準(zhǔn)備，餐前準(zhǔn)備首先是按清水和84消毒液，按1比300的比例，清水環(huán)節(jié)消毒餐桌，餐具、餐巾，餐盤左前方擺放的這么一個規(guī)范。第二個是搬椅子，幼兒搬椅子之后再去入廁洗手。第三洗手，幼兒要按六部洗手法分組進(jìn)行洗手。第四，餐前教育，向幼兒介紹食譜，激發(fā)幼兒的食欲，教育幼兒不挑食，不剩飯，以及正確的飲食坐姿。第五個是分餐進(jìn)餐，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的進(jìn)餐環(huán)境，在進(jìn)餐的過程當(dāng)中，我們會放一些輕柔的音樂，分餐的教師，洗手后戴口罩分餐。教師巡回觀察及時的添飯，不催食，就是不要急于催那些吃的那些慢的孩子，快點兒吃，快點兒吃這樣的，從來不催，孩子去快吃。照顧幼兒的進(jìn)餐，幼兒進(jìn)餐要求安靜不挑食，正確使用餐具，保持桌面地面的清潔。第六是觀察進(jìn)餐，對幼兒的進(jìn)餐速度，進(jìn)餐的量，認(rèn)真的巡回，及時的添飯，對能力差的，進(jìn)餐慢的幼兒進(jìn)行幫助，就是老師輔助他用餐。第七是餐后衛(wèi)生，幼兒用餐完畢后，自覺的擦嘴，輕放餐巾、手、碗、盤，放好以后，然后去洗手，用杯子接飲用水漱口，回來以后再把小椅子搬回去。第八是餐后散步，教師組織幼兒用餐以后散步10分鐘，在這個期間不做劇烈的運(yùn)動，不批評孩子，散步10分鐘以后，再回到活動室準(zhǔn)備午睡。
這是進(jìn)餐的工作流程，這些圖片第一個是餐前教育，第二個是老師在進(jìn)行餐前的講解，第三是幼兒在用餐的過程中，老師給孩子加餐，這是對一些能力差的，或者是小班剛?cè)雸@的孩子，老師要輔助用餐，餐后帶領(lǐng)孩子進(jìn)行到戶外散步，孩子來到幼兒園以后，首先要組織餐前的閱讀，讓孩子安靜下來，然后吃完飯以后，要自己知道收拾自己的餐具。按規(guī)定分類，放回到收拾的桶或者盆里面，接飲用水漱口，餐后洗手，然后回來把小椅子再搬到活動區(qū)。
這是我們進(jìn)餐的流程，這個流程圖是我們早上加點，加奶，以及下午加水果的這樣一個流程。第一個是拿奶拿水果，第二是洗奶洗水果，第三是燙奶，也就是洗水果，第四個是擺餐桌，第五個是倒奶分水果，第六個是洗手，然后是對幼兒進(jìn)行教育，然后進(jìn)行加餐，餐后衛(wèi)生整理，這樣的九步法的一個工作流程。這個圖片很好的詮釋了這個流程，這是老師去拿奶、洗奶，然后燙奶，老師消毒孩子用的餐桌，倒奶，然后餐前老師進(jìn)行教育，要講奶的營養(yǎng)，以及教育孩子不要灑在桌子上，不要灑在身上，安靜的進(jìn)餐，孩子喝完以后主動的去漱口。后邊的這項內(nèi)容，我想說的一下跟大家交流一下，我們戶外活動精細(xì)化的一些要求。戶外活動前，老師首先要檢查孩子的衣帽，穿戴是否合適，看看孩子有沒有穿帶繩的，就是帽子上帶繩的外衣，這個我們老師都知道，也是孩子在玩耍的過程當(dāng)中非常危險的一些裝飾品，比如說帽子上帶著這個繩，就很容易別到一些玩具的縫隙里，勒傷孩子等等。那么再一個就是看看孩子外衣的扣子，及裝飾品是否尖銳不安全，有的孩子這個外衣的扣子是牛角形的帶了一些尖，有的孩子的頭上會戴著一些鏨子，這樣一些尖銳的東西，他在戶外運(yùn)動的時候非常的危險，有時候會傷害到自己，有時候也會傷害到其他的小朋友，有的孩子不小心碰撞到一起，就很容易讓這個鏨子或者是這個尖銳的扣子給碰傷。那么再一個就是檢查一下孩子的鞋子大小是否合適，是否適合戶外運(yùn)動，這個一般我們孩子呢，要求孩子在幼兒園有一雙適合戶外運(yùn)動的鞋子。來園之后，首先要進(jìn)行的一項就是把鞋子換下來，便于他在幼兒園的活動，但是有時候也要看看這個鞋子是不是合腳，時間長了是不是小了，一直在幼兒園放著，是不是小了擠腳等等的這些情況，檢查完了以后，對孩子進(jìn)行安全教育，比如說上下樓梯靠右走，不推不擠，慢慢行這樣一些安全教育，然后再到戶外具體活動。
在這個戶外活動期間，老師要隨時注意觀察孩子身體的反應(yīng)，你比如說有的孩子活動的密度比較大，強(qiáng)度比較大，出汗了，那么要及時的減脫衣服，要及時的為孩子擦去這些汗水。另外孩子出汗以后，要及時的為孩子的后背上粘上一塊干的毛巾，以防孩子出汗，落涼以后，后背我們都知道，很容易出汗以后，遇到?jīng)鲆院螅珱龊苋菀自斐珊⒆拥母忻?，所以給他粘上一塊干毛巾，活動完了以后再抽出來。戶外活動的時候，老師尤其是小班的老師，我們?yōu)榱朔乐购⒆映龀鋈肴脒M(jìn)去小便不方便的情況，就給孩子們，女孩和男孩準(zhǔn)備了不同的小便桶放在稍微隱蔽的地方，孩子有需要可以自己去找去使用，這個圖片就是我們對前面內(nèi)容的一個詮釋，這是老師在檢查孩子的這個，活動前檢查孩子的著裝，衣著是否適合運(yùn)動，這個是老師在對孩子進(jìn)行安全教育，這是活動期間，老師及時的提醒孩子減脫衣服，為孩子擦汗，給孩子的后背塞上毛巾，這個照片不太好意思，侵害了這個小男孩的隱私權(quán)，這是孩子在進(jìn)行，我們老師叫他KTV，就是孩子有需要了，可以在這里進(jìn)行，不能說讓孩子隨地大小便，又減少了孩子出入幼兒園里面上廁所造成的一些不方便，這個內(nèi)容我想說的就是離園前不容忽視的精細(xì)化管理的這些細(xì)節(jié)。
那么孩子在幼兒園的一天，家長的心真的是很擔(dān)心，很不放心，總是牽掛一天，尤其是小班剛?cè)雸@的時候，家長經(jīng)常的打電話，孩子在那怎么樣？哭了沒有？喝水了沒有？吃飯怎么樣？睡覺怎么樣？等等等等，總是牽掛這些事情，那么一到下午接孩子的時間，尤其是小班的孩子，我們也考慮到小班家長心理的特殊，總是先讓小班的家長進(jìn)入，提前十分鐘先讓小班的家長接，每天一開門的時候，我們都說家長又來搶孩子了，就跟搶一樣。我們可以理解家長這種心情，在理解的同時，我們也要做到讓家長放心，怎么樣做好這些工作呢？家長一天見不到孩子，他總會見到孩子以后，這里看看，那里看看，這里摸摸，那里摸摸，那么老師首先要做到讓家長放心，讓家長滿意，我們就要對孩子離園前做好精細(xì)的保育，你比如說下午放學(xué)之前孩子吃完飯了，小班的老師會給孩子們洗洗臉，然后給他們擦上香香，然后把她的小辮，梳的比媽媽梳的來園的時候還漂亮，把她的儀容儀表整理的干干凈凈整整齊齊的，尤其是小班的孩子，要特別的關(guān)注，看看有沒有在洗手的時候弄濕了衣袖，這個不光說是在離園之前，平時就要關(guān)注，不能說家長來接了，一看袖子濕了，再跟家長解釋，我想這樣家長也不會滿意了。那么另外一個要觀察，要檢查一下孩子雖然說是有點兒侵犯孩子的隱私權(quán)，但是老師會不經(jīng)意的看一看孩子的內(nèi)褲上有沒有污物之類的，有沒有鳥濕這樣的，如果有的話，及時的給孩子整理，你發(fā)現(xiàn)不了，家長回家發(fā)現(xiàn)了以后，家長一個是不放心，再一個也是不滿意的。就覺得我孩子在幼兒園里，一看尿濕了褲子，老師也沒有發(fā)現(xiàn)，大便粘在內(nèi)褲上，老師你也沒有注意等等這些就不好了。所以在這之前老師會精心的檢查這些孩子的儀容儀表，另外為他們做好整理，有的孩子反穿了鞋子這是很正常的，小班的孩子他不分左右，經(jīng)常反穿鞋子，但是如果說家長看到，他心理會感到不舒服，孩子經(jīng)常反穿著鞋子，有的孩子沒事兒的時候，他這個襪子脫下來以后，他有的時候他就找不到了，或者是起床以后只穿一只，或者說襪子就沒有了等等這些，也不好，所以在這之前老師都會對孩子進(jìn)行整理，家長來一看，孩子干干凈凈的，而且香香的，聞一下臉上都是香香的味道，家長就非常的高興，雖然說是一些小的細(xì)節(jié)，那么這些細(xì)節(jié)就決定了這個精品，決定了這個品質(zhì)，家長一看到這些，他不先去看，我首先來了以后，我先問問幼兒園你今天教了什么，孩子你今天在幼兒園學(xué)到了什么，他不先去看這個，那么他首先要看，孩子我這個儀容儀表很干凈，比來的時候還要干凈，你看這個小辮梳的這么漂亮，他就會很高興，另外一個小班的孩子尤其是，關(guān)注到孩子今天在幼兒園喝了多少水，午睡情況怎么樣？吃飯怎么樣？這些老師都會做一些記錄，你比如說是對小班的孩子，老師會有一個飲水記錄。我們通過一些相關(guān)的，比如說婦幼保健院，我們對孩子每天的飲水量，根據(jù)不同的年齡段，這個飲水量它是不同的，每天的飲水量給它分階段的，劃分為階段，保證他一天的飲水，每個孩子每喝一杯，老師都會給他做一個記錄。另外一個孩子喝完水以后，老師這個小便也要做記錄，小便這個顏色是黃的還是淡的，還是什么樣的。他喝水多他肯定是淡的，喝水少尿的顏色肯定是黃的。然后對孩子的大便老師也會有觀察記錄，都要記錄在記錄本上，比如說孩子今天大便了一次，或者兩次，大便的形狀是干還是洗，老師的交流，說實在的，有時候接孩子的時候比較忙，那么老師把這個記錄本掛在家園聯(lián)系欄里面，家長就會自己去翻閱一下，去了解一下，這是我們做的一個精細(xì)化管理的一些細(xì)節(jié)。這個圖片就是小班的老師，每天給孩子洗洗臉，然后都圍著老師，等著擦香香，這個小男孩擦上以后就跑了，然后在這個角落里自己再搓，一邊搓還一邊聞，閉著眼睛，美的不行。這個圖片就是老師在不經(jīng)意的檢查一下，看看孩子的內(nèi)褲有沒有尿濕，看看孩子的小腳，扒扒小腳，襪子的情況，這是老師在精細(xì)的給孩子剪小手指甲。
最后我想說的家長工作的精細(xì)化管理。這個家長工作，我們知道都是幼兒園不可分割的一項，也是很重要的一項工作，家長工作的精細(xì)化，會贏得尊重與信任，家長工作是幼兒園工作中不可或缺的一部分，家長也是幼兒園工作的合作者、支持者，是幼兒園的伙伴，是幼兒園的朋友。做好了家長工作，得到家長的認(rèn)可支持和理解，那么幼兒園的一切工作，我想就迎刃而解了。那么幼兒園的教育，就是老師和孩子一起成長，那么家庭的教育就是父母和孩子一起成長。那么家園共育，就是家庭和幼兒園一起和孩子來成長，因此我們特別的注重家園共育這一塊，那么我們主張是真正意義上的開門辦園。那意思就是讓家長真正的走進(jìn)幼兒園，參與幼兒園的教育教學(xué)，參與幼兒園的保育，參與孩子的飲食伙食，所以所有幼兒園的這些工作，我們都爭取家長的參與。那么還有一些工作，我們要坐在前面的就是小班入園之前，我們首先對家長進(jìn)行小班入園前為期一天的培訓(xùn)，目的就是讓家長先了解幼兒園，先了解幼兒園的工作，了解孩子在幼兒園一天到底在干什么，了解孩子在幼兒園一天的生活和學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展形式，了解幼兒園先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的育兒知識，與幼兒園的教育達(dá)成一種共識，爭得他們的理解和支持，將這些一切的工作先做在前面，讓家長理解了，讓家長支持我們的工作，配合好了，我們一切工作會事半功倍。尤其是對那些特別關(guān)心教育事業(yè)的有心的家長，我們會把他吸納到幼兒園的家長委員會中來，讓家長真正參與到幼兒園的管理活動中。那么體現(xiàn)我們家園共育的這樣一個原則。其實很多的工作，我想都是只要家長參與進(jìn)來了，很多的工作你就會覺得非常的輕松。尤其是家委會要很好的利用起來，我們的家委會我想利用的非常的好，你比如說我們幼兒園很多的工作，都是家委會在做，你比如說大型的這些活動，運(yùn)動會啦，還有親子運(yùn)動會，以及一些社會實踐活動等等這些，首先我們有了這方面的思考以后，然后先由家委會來討論方案，制定方案，家委會來討論，由家委會來制定方案，由家委會來分?jǐn)側(cè)蝿?wù)，就是你負(fù)責(zé)什么，你負(fù)責(zé)車輛，比如說外出的社會實踐活動，你負(fù)責(zé)車輛，你負(fù)責(zé)門票，你負(fù)責(zé)孩子的安全，你負(fù)責(zé)孩子的飲水，你負(fù)責(zé)孩子的衣物等等等等，它都分工非常細(xì)，這些都由家委會來做。
另外我們大型的一些比賽，一些制作比賽，還有一些圖書制作比賽等等這些，都是由家委會來組織。還有我們孩子的園服，也都是由家委會來征訂，這個園服全都是由家委會來操作實施，幼兒園不參與，幼兒園只是把這個工作給他們了，然后家委會就來操作了，去考察，去訂樣板，然后訂價格，跟銷售商確定這個價格，都是由家委會來做。最后把這個價格壓到最低，然后質(zhì)量保證最好，這樣家長也好接受，家長比較好接受，由家委會來做這項工作，有時候比幼兒園要輕松很多。再一個你比如說幼兒閱讀的圖書，全都是家委會來操作的，我們幼兒園不從家長手里收一分錢，家委會來發(fā)動家長來做這件事情，家長為孩子提供20塊錢，教到家委會那里去，家委會把這個錢收上來，然后跟圖書開發(fā)商聯(lián)系書目，包括確定這個書目，聯(lián)系好了以后家委會的成員一起去挑選書，回來以后再進(jìn)行根據(jù)不同的班級，孩子不同的年齡段進(jìn)行分派，分派到每一個班級里去，就是剩下一分錢，也是放在家委會那里，也不會放在幼兒園這里，那么家委會會把這個錢花銷的明細(xì)，公示給所有的家長，讓家長明白，讓家長放心。這些工作由家委會來參與，由家委會來做，真是比我們來做要輕松很多，家長也好接受，因為好似有些時候，家長和家長之間的立場是一樣的，那么再一個就是家長參與幼兒園的一些活動，你比如說這些圖片，這張圖片就是我們今年的春節(jié)之前，我們中四班的家長，競標(biāo)成功以后，在布置我們大廳的環(huán)境。這是我們的家委會的副主任，是一個男同志，幼兒園的工作他經(jīng)常的參與，這是和老師們一起在飲水處做標(biāo)志線，參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
這是我們小班入園4個月以后，和家長一起參與我們的春晚一個排練，參與我們春晚的一個演出，一個親子游戲的演出。這個是我們每年一屆的春季運(yùn)動會，春季運(yùn)動會是家長和老師共同參與的，在這個運(yùn)動會上，不分老師也不分家長，去統(tǒng)一抽簽，統(tǒng)一來進(jìn)行比賽。你看這是沖刺的鏡頭還是非常精彩的。雖然說我們老師穿著非常的正式，非常的標(biāo)準(zhǔn)，但是還是被我們的家長拿到了第一名，這張圖片展示的是我們每學(xué)期之初，我們的家委會必須坐在一起對幼兒園的學(xué)期計劃，幼兒園今年一學(xué)期的教學(xué)計劃、活動安排進(jìn)行討論，進(jìn)行討論研究。最后確定一個合理的一個方案來實施。在實施的過程當(dāng)中，家委會一直起到一個監(jiān)督督促的這樣一個作用，這是班級的家長沙龍，老師和家長們在討論科學(xué)育兒的知識，這是我們的家委會成員組織的家長會，這是我們家委會的主任，中間的這個是我們家委會的主任。然后這一張是我們豐富多彩的，家長學(xué)校的一個照片。針對家長需求的保健知識，不良的養(yǎng)育行為這些東西，給予講座咨詢的方法進(jìn)行培訓(xùn)。另外一個對季節(jié)性與紀(jì)實性的科普知識，預(yù)防傳染病，心理行為偏異的早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，達(dá)到共同的目的。這個意思就是說，對孩子的科學(xué)養(yǎng)育，一些預(yù)防傳染病的一些知識，還有一些孩子的心理偏異的一些行為，及時的跟家長進(jìn)行溝通和交流。另外我們也會請家長走進(jìn)幼兒園的伙食委員會，就是我們的幼兒園伙食委員會，請伙食委員會的家長走入幼兒園，參與幼兒園伙食膳食的制定，參與幼兒園食譜的制定。
這個圖片，第一張圖片是我們伙委會的成員，在廚房里進(jìn)行現(xiàn)場的督查，這是在觀看我們廚師制作花樣面點。這張圖片是我們伙委會的成員定期的要來品嘗孩子的膳食，這是幼兒園包的不同餡兒的包子，伙委會的成員品嘗以后，提出合理化的建議。這是伙委會的成員進(jìn)入班級，了解孩子的用餐情況，你看這個伙委會的成員都是掛牌的，沒有牌是不允許進(jìn)入活動室的。這是伙委會的成員在一起討論制定幼兒這一周的食譜，這些圖片就是我們搞的一些親子的活動，比如說這個是親子游戲，這一張是每天早上家長送孩子以后，和孩子一起參加早上的晨鍛活動，孩子在運(yùn)動，家長也在運(yùn)動，早上起來一看，場面的宏大，也是其樂融融，很和諧的一個大家庭，大家一起再做做操，很好。這是我們幼兒園每年一屆的親子運(yùn)動會。這一張是我們一個社會實踐活動，也是我們的一個蔬菜基地，孩子和家長可以認(rèn)領(lǐng)一塊天地，然后種的蔬菜，長的還是非常的好，這是收獲的季節(jié)，孩子和家長一塊來高興的采摘。這個圖片，這是我們小班的小朋友在入園之前，提前兩周來幼兒園試園，有家長帶著，有爸爸媽媽，或者是爺爺奶奶帶領(lǐng)孩子來一起試園，這是我們老師對一些特殊的孩子，或者說我們小班的孩子進(jìn)行家訪，這是我們的爸爸媽媽，媽媽老師進(jìn)課堂節(jié)選的一些圖片。
那么精細(xì)化的管理需要我們用心的去思考，在這里我想說的就是思考要做好六個心，一個是用心，再一個是全心，第三個是耐心，第四個是誠心，第五個信心，第六個是盡心。思考就是工作的開始，理念只有物化為教師的這個行為，才會真正體現(xiàn)其價值，幼兒教育的這個工作需要這六心的投入，同時實施幼兒園所有工作流程的過程，又是這六心體現(xiàn)的一個過程。
在精細(xì)化管理中，精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是結(jié)果，精細(xì)化管理，并不是管理的最終目標(biāo)，而是一種延續(xù)和發(fā)展，老子曾說過“天下難事必做于易，天下大事必作于細(xì)”，我們將繼續(xù)把精細(xì)化這個管理，作為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，成就幼兒園精細(xì)化管理的品牌。