教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心《演講與口才》培訓(xùn)作業(yè)

在“大學(xué)語(yǔ)文”課教學(xué)中加強(qiáng)“語(yǔ)”的訓(xùn)練

北京工商大學(xué)  夏京春

    2012年6月15日和16日，在高等教育出版社教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心聽(tīng)了北航姚小玲教授講授《演講與口才》示范課，很受啟發(fā)。姚教授開(kāi)的《演講與口才》是校際公選課，30課時(shí)，主要介紹演講與口才的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。目前，我沒(méi)有開(kāi)這門(mén)課，但我一直覺(jué)得這是一門(mén)值得開(kāi)設(shè)的很有實(shí)用價(jià)值的一定會(huì)受到學(xué)生歡迎的課。

    多年來(lái)，我一直開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》課，34課時(shí)。語(yǔ)文，本來(lái)就是培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力的課程。但現(xiàn)在的《大學(xué)語(yǔ)文》課定位在人文素質(zhì)教育上，對(duì)“語(yǔ)”和“文”的訓(xùn)練都顯得不夠。如果把“語(yǔ)”和 “文”比較來(lái)看，又有“重文輕語(yǔ)”的傾向。那么，大學(xué)生口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀又是如何呢？?jī)H從課堂發(fā)言來(lái)看，很多同學(xué)不善于提問(wèn)，有的不敢發(fā)言，有的不會(huì)發(fā)言，不能完整地表達(dá)自己的思想，說(shuō)不了幾句話就坐下了。在演講會(huì)上，很多同學(xué)念稿子，不善“講”，也不會(huì)“演”，手不知道放在哪里，沒(méi)有和聽(tīng)眾的眼神交流。在日常人際交往中，不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)好好說(shuō)話，不會(huì)說(shuō)得體的話，這不僅僅是口才問(wèn)題，更多的還是教養(yǎng)問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)教養(yǎng)包括口才的培養(yǎng)，家庭教育是一個(gè)方面，學(xué)校訓(xùn)練也不容忽視。學(xué)生都是可塑的，相信學(xué)校重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生走向社會(huì)后，就會(huì)更好更快地適應(yīng)社會(huì)的需要，成為合格人才。

    在沒(méi)有專門(mén)開(kāi)設(shè)《演講與口才》課程的情況下，我覺(jué)得《大學(xué)語(yǔ)文》課也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。加強(qiáng)“語(yǔ)”的訓(xùn)練，可以采用以下幾種方式：

　　1. 朗讀和背誦?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課重在賞析，但適當(dāng)安排一些朗讀和背誦可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)。朗讀和背誦要求發(fā)音正確清楚，不漏掉音節(jié)，不拖長(zhǎng)尾韻。要確定適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)。句讀要分明。要用聲音的高低、輕重、快慢表達(dá)出詩(shī)文的思想情感，這對(duì)提高口語(yǔ)的表達(dá)能力很有好處。

    2. 課堂發(fā)言。大學(xué)課堂老師不能“滿堂灌”、“一言堂”，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提問(wèn)，質(zhì)疑?，F(xiàn)在學(xué)生不善于發(fā)言，老師可以專門(mén)拿出點(diǎn)兒時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，談看法，談體會(huì)，這樣在即席發(fā)言中對(duì)學(xué)生的口才和膽量也是一種訓(xùn)練。

    3. 課堂討論。利用一定的教學(xué)時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，辯論能力，也能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這種課堂討論可分為兩種形式：一種是富有探討性的小組討論；一種是帶有辯論性的全班討論。

    4.演講會(huì)。選擇一個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)的感興趣的題目，組織專題演講會(huì)。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出演講稿，自我彩排，課上規(guī)定時(shí)間，要求輔以體態(tài)語(yǔ)言，最后老師要講評(píng)。這種實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練方式對(duì)提高學(xué)生的演講能力幫助很大。

    總之，可以采用的訓(xùn)練口語(yǔ)的方式是很多的，關(guān)鍵是教師的教學(xué)理念要更新?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課應(yīng)該在語(yǔ)文的工具性、人文性和審美性的融合上做文章。學(xué)生上這門(mén)課學(xué)有所獲，能力提高，這門(mén)課就有存在的價(jià)值。