真情小故事之————平等的對待學

前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說過:"漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真

正的愛。"愛是生命的維生素。維生素是人體必不可少的元素。愛是教育的前提，

沒有愛，孩子絕對不可能健康成長，但愛也要科學、健康，要講究策略方法。在

校，老師的教育應該在責任的基礎(chǔ)上傾注感情。

小媛是我上半年教的學生。由于各種原因，她出生的時候就是智力低下的孩子。

這孩子品質(zhì)很好。班里的值日很勤快，上課態(tài)度也很認真。做的摘記比班里有些

同學還清晰，還能協(xié)助班主任做一些班級管理的工作。作為她的科任老師，我沒有

因為她智力的原因，而對她有所放棄。有時回家的作業(yè)太難，我就給她單獨換作業(yè)，

換成一些抄抄寫寫的作業(yè)。讓她覺得自己和別的同學是一樣的，也必須負起自己的

責任。有時，她會主動把作業(yè)本上的作業(yè)換成抄寫的作業(yè)，教給我改。我總是認真

的批改，打上√和×，并評上分數(shù)。好的方面表揚加鼓勵，不好的地方給她提出來

希望她下次能注意。偶爾，她也犯一些小錯誤，我沒有采取視而不見的態(tài)度。而是

找她來談?wù)勑?，了解做這件事的原因，給她講講道理，對她也提提要求。雖然很多

時候她都在聽我說，但從她的表情我知道她會懂的。有一次，她一定要她的媽媽來

學?？纯此男驴茖W老師。瞧，她那高興地樣子。她媽媽告訴我，她回家經(jīng)常會說

起學校的老師，班級的同學。我想這就是她在學校獲得的最大財富吧！雖然，現(xiàn)在

我教不到她了，但在校園里碰到我，她總是會朝我笑笑。而我會像對待朋友一樣向

她問好。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上

就會得到滿足，從而樂于接受老師的教育和管理。

現(xiàn)在，我的班里有個學生小江，他從小就有多動癥，家長對他的要求也只是平安地

讀完義務(wù)教育。但他對科學實驗很感興趣，只要他舉手，我會盡量讓他來協(xié)助老師

做演示實驗。記得有一次，做“把二氧化碳氣體通入澄清石灰水”的實驗。根據(jù)實

驗要求，小江用吸管往石灰水中吹氣，下面有同學故意叫他把石灰水吸進嘴巴。據(jù)

我平時觀

察，有些同學平時有欺負小江跡象。如，讓他多干些值日工作，叫他請客等等。因

此，抓住

這個機會及時地批評了這部分同學，并且告訴他們，小江是我們班的一員，他為我

們演示實驗，讓我們觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，我們應該感謝他才對。從我?guī)ь^做起，

告訴我的學生要尊重任何一個人,包括小江。實驗成功以后，我讓全班同學鼓掌感謝

他。中午，小江的媽媽來送飯的時候，小江指著我向媽媽介紹“這是我們的科學老師”，還自豪地告訴媽媽，老師表揚他了。他媽媽不好意思地對我說“麻煩老師了”。

我在他媽媽面前再一次肯定了他在課堂上的表現(xiàn)。并借此鼓勵他加把勁，把科學這

門課學好。現(xiàn)在，上實驗課他總是班級中舉手最快的一個。在做“研究杠桿平衡條件”的實驗時，小江不僅自己設(shè)計了實驗過程，還規(guī)范地操作了實驗。我想，不僅我很震撼，

班里的同學也會對他刮目相看。

小江有的時候控制不住自己，上課時候要下位置或溜到教室外面一會兒。我總是像對

待其他同學一樣指出他的錯誤，要求他慢慢減少犯錯誤的次數(shù)。不因為他有多動癥而

放棄對他的要求。有時，上課睡覺了，也走過去提醒他。明確告訴他，作為班級的一

份子，必須遵守學校的課堂紀律。小江高興的時候，會鞠躬90°向我問好。其實在他

心里非常清楚，老師對他有要求，是為了讓他有進步。

 高爾基說：“愛孩子，連母雞都會，關(guān)鍵是怎樣教育孩子。”平時我們教育這些有不足

的學生時，應該像對待其他同學一樣平等的對待他們，這就是對他們最好的幫助。畢

竟他們畢業(yè)以后還是要走到社會上，還要適應這個社會的。對于這些孩子，教給他們

遵守紀律、懂得社會規(guī)范、學會與人交往比學習書本知識

更重要。                                                                                                      愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是

教育

成功的秘訣，是教師必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，每個學生都是活生生的

有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦

爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、去充實。 “不放

棄，不拋棄”這句話源自電視劇“士兵突擊”，我在班里常常以此話與學生共勉。

面向全體學生，平等民主地對待學生，不歧視任何一個學生。無論男女，不管優(yōu)

劣，老師都應從學習、生活、思想意識等各方面地去關(guān)注，給每個學生一個發(fā)展

的空間。