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—俄羅斯隕石事件所感 單位：南昌一中 姓名：溫群林 2012年世界末日迷信學(xué)說的影響還未遠(yuǎn)去，2013年2月15日中午12時(shí)30分左右，俄羅斯車?yán)镅刨e斯克州發(fā)生天體墜落事件，造成了1200人受傷，于是世界一些人又造謠地球?qū)⒃诓贿h(yuǎn)的未來會(huì)被天外的隕石所毀滅。于是我常常感想，如何讓我們遠(yuǎn)離愚昧，真正了解我們的地球，作為一個(gè)地理老師，我們身負(fù)我們應(yīng)有的責(zé)任。 俄羅斯隕石墜落，科學(xué)界雖然有一些東西還存在爭議，但是大部分還是取得一些公解。這個(gè)隕石的母體叫做流星體，大部分的流星體是來自火星和木星之間的小行星帶之間的，而且這里的小行星非常多，都繞著太陽做橢圓軌道運(yùn)動(dòng)，有時(shí)候就會(huì)脫離軌道，而只有很少的一部分會(huì)跟地球相遇，相對來說個(gè)大發(fā)生的機(jī)率會(huì)小一些，但是比較小的很容易就會(huì)出現(xiàn)。這一次的隕石屬于比較大的，受傷的這1200人不是被隕石砸的，是屬于隕石爆炸產(chǎn)生的附加的影響。 隨后又有天文愛好觀測者說，小行星2012DA14將在當(dāng)天飛至距地球27700公里處，小行星靠近地球的前兆。但是俄天文學(xué)家否定了這種說法，因?yàn)殡E石的這一距離比地球同步衛(wèi)星的軌道高度還要底，墜落俄羅斯的隕石可能是飛行方向是從東北到西南，而2012DA14與前者幾乎是相向而行。 有很多的天文學(xué)家和物理學(xué)家紛紛提出了對付將來撞擊地球隕石的辦法有的提出改變隕石飛行軌道方法；也有提出用爆炸力引爆隕石的方法等等，這充分說明人類正嘗試著改變我們未來。 作為一個(gè)中學(xué)地理教師，面對現(xiàn)在的中學(xué)生如何走出迷信，崇尚科學(xué)，我們需要做的很多： 第一、走出課標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)生對科學(xué)的求知欲望。 在高中地理必修一的地理知識課標(biāo)中，第一章性《行星地球》就對小隕石有一些涉及，但是所講內(nèi)容并不多。所以如何讓學(xué)生充分認(rèn)識地球所處的天體環(huán)境，是我們迫切需要引導(dǎo)的任務(wù)。 課標(biāo)所及少，并不是說我們就應(yīng)該講得少，相反我們應(yīng)該需要做的設(shè)置以為，激發(fā)學(xué)社的探知欲望，讓學(xué)生利用現(xiàn)代的發(fā)達(dá)的信息來學(xué)習(xí)當(dāng)前的科學(xué)常識。 第二、帶領(lǐng)學(xué)生一起探索科學(xué)的未知領(lǐng)域，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問題 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題有時(shí)候比解決問題來得更實(shí)際。”所以科學(xué)的領(lǐng)域現(xiàn)在還有是在太多的未知領(lǐng)域，我們需要他們用他們不同的視角來看待我們的科學(xué)世界。常常迷信來自于未知，但是有的時(shí)候未知并不是一件壞事，我們需要進(jìn)行正確的領(lǐng)導(dǎo)，那么也許未知能成為支撐科學(xué)前進(jìn)的墊腳石。 第三、用科學(xué)的知識武器不斷充實(shí)自己。 老師始終是學(xué)生的一個(gè)榜樣，這個(gè)榜樣如果身上沒有散發(fā)任何的科學(xué)魅力，我們就無法讓學(xué)生信服，無法讓他們很有自信地去學(xué)習(xí)我們身上的優(yōu)秀的東西。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代的需求，是做一個(gè)完美老師的基礎(chǔ)。 第四、最重要的一點(diǎn)是社會(huì)需要營造一個(gè)良好的科學(xué)環(huán)境 社會(huì)是一塊孕育果實(shí)的土壤，如果說這塊土壤都被迷信、偽科學(xué)所污染，那么那造就的社會(huì)主人也將被這塊土壤所污染。所以我們需要一個(gè)純粹被科學(xué)浸染的社會(huì)環(huán)境。尤其是在現(xiàn)代信息如此發(fā)達(dá)的社會(huì)氛圍中，消息的全球化已經(jīng)只是分秒之間?？茖W(xué)家需要用最專業(yè)的角度來解釋科學(xué)現(xiàn)象，不讓社會(huì)民眾處于無知；社會(huì)媒體需要正確報(bào)道事實(shí)，添加自己主觀臆想需要著重說明；家庭、社會(huì)部門需要正確引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，開展反對迷信的活動(dòng)。 第五、學(xué)校可以開展相應(yīng)的科學(xué)活動(dòng) 比如我校南昌一中就每個(gè)學(xué)期都開展2-3次的科學(xué)技術(shù)節(jié)、1次以上通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)都會(huì)不同程度地設(shè)計(jì)到科學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)隊(duì)學(xué)生獲得科學(xué)知識有很大的幫助。 總之，一兩次的天災(zāi)人禍對于某些國家來說是一種巨大的經(jīng)濟(jì)損失，但是我們社會(huì)要把這種經(jīng)濟(jì) |
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