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一、什么是說課？ 說課是指說課教師運用口頭語言向其他教師述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，如何依據(jù)《幼兒園教育綱要》和幼兒教材，如何根據(jù)孩子實際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的一種教研活動形式。是教師在制定教學(xué)方案后向聽課的教師講述“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”.的過程。其目的是為了提高課堂教學(xué)素質(zhì)、理清教學(xué)思路、把握教學(xué)目標(biāo)、用好教學(xué)手段。 二、如何說課？ 教學(xué)活動要求教師以科學(xué)理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)中的矛盾和問題，長期以來，教師備課、寫教案、只要求寫出教學(xué)目的、準(zhǔn)備、過程等這些“做”的內(nèi)容，而說課要求教師從活動目標(biāo)、教材、準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，運用教育學(xué)、心理學(xué)等的關(guān)理論，闡明這樣做的道理。 1.說教材 教材是實施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)。幼兒園的教材不統(tǒng)一，可供選擇的比較多，所以說教材時一是盡量說清說透選擇教材的目的，（如主題活動的需要、幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的需要等）；二是教材的來源（如來自幼兒的用書、或來自于幼兒的生活等）；三是說清教材的難易程以便確定教材的重點和難點，即：知識的難以理解之處、技能的難以掌握之處，便于選擇的針對性的教學(xué)方法。 如歌曲《雪花和雨滴》這一教材可以這樣分析：這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，第一、三句，二、四句基本相似，便于幼兒記憶和掌握，整首歌曲運用了擬人的手法，將小雪花和小雨滴擬人為孩子的朋友，使人倍感親切。兩段歌曲有不同的情緒，輕柔、優(yōu)美、活潑、熱情，使得小雪花、小雨滴的形象更加鮮明生動，同時也寓德育教育于音樂之中，教育幼兒養(yǎng)成活潑、熱情、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。 2、說活動目標(biāo) 對于目標(biāo)的制訂我們都會從認(rèn)知、能力、情感幾方面來考慮，在說活動目標(biāo)時就是要說清認(rèn)知、能力、情感等幾方面的要求和層次，把握活動目標(biāo)是說課的重要環(huán)節(jié)，正確理解、分析、把握目標(biāo)是教學(xué)活動成功的基礎(chǔ)，說活動目標(biāo)可以從以下兩方面進(jìn)行析： （1）、說目標(biāo)的來源的依據(jù)。 （2）、說對目標(biāo)的理解和分析。 就是要說出選擇目標(biāo)的原因和理由、說清目標(biāo)的重點和難點，對目標(biāo)的理解和分析要有理有據(jù)。如：“有控制地變換方向畫線條”，有一個教師就是這樣分析的：我班孩子是小班后學(xué)期，他們已有了初步的繪畫經(jīng)驗，較好地掌握了基本線條的練習(xí)，但由于他們年齡小，他們的腕骨和指骨還未得到很好地發(fā)展，為了更好地發(fā)展幼兒的動手能力以及靈活性，我選擇制定了符合本班年齡特征和實際水平的目標(biāo)，即“有控制地變換方向畫線條”，這是一個在原有基礎(chǔ)上有待于進(jìn)一步熟練的活動，遵循循序漸進(jìn)的原則，我主要以有趣的活動進(jìn)行設(shè)計，使幼兒有興趣主動參與到活動之中，變原來無控制地亂畫到視覺上有控制地涂畫，從無目的無方向地畫到有目的變方向地畫線條。 在分析、制定目標(biāo)時主要考慮兩個：一是幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使目標(biāo)要稍高于幼兒的實際水平，讓幼兒跳一跳能摘到果子。二是要從心中只有知識轉(zhuǎn)到心中只有幼兒，落腳點要放在提高幼兒能力和素質(zhì)上，促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。 就是要說出為完成教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備的理由。經(jīng)驗的準(zhǔn)備就是幼兒與新知識相關(guān)的生活經(jīng)驗的準(zhǔn)備和與新知識相關(guān)知識和技能的準(zhǔn)備。物質(zhì)的準(zhǔn)備是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教具的準(zhǔn)備和學(xué)具的準(zhǔn)備，但要注意幼兒的參與性。在準(zhǔn)備教具與學(xué)具時要考慮以下幾個方面：一是講究教具與學(xué)具的利用價值和實用性，不要追求教具的多樣性和變化性而偏離方向，影響教學(xué)目標(biāo)的完成，有些教具準(zhǔn)備得十分精美，但在活動中只展示一下，沒有操作和利用的價值，這樣即浪費時間又效率不高，對完成目標(biāo)沒有很好影響的教具我們盡量避免使用。二是提供的教具和學(xué)具要反映幼兒不同層次發(fā)展水平的要求；三是避免教具過多、過新奇、過刺激；四是提供的教具和學(xué)具便于幼兒主動探索和主動學(xué)習(xí)。 4、說教學(xué)方法 說教法，就是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點、教學(xué)目標(biāo)要求，說出選用的教學(xué)方法和手段，說教法不是單一的方法介紹，更不是機械的拼湊和組合，它解決的是“怎樣教的問題”，回答的是“為什么這樣做”的理由和依據(jù)，我們知道教學(xué)方法很多，如：觀察法、操作法、游戲法、演示法、情景表演、多媒體、嘗試教學(xué)等，但“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。如《有趣的蘿卜》就是這樣進(jìn)行說課闡述的：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者” 因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的教學(xué)方法：（1 學(xué)法就是幼兒學(xué)習(xí)的方法。不僅要說明教給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)方法，（積極思考、專心聽講、動手操作、獨立活動等）培養(yǎng)哪些能力（觀察力、表達(dá)力、想象力和閱讀能力等）還要說明做的益處是什么。如在完成目標(biāo)“向上拋接球時”老師發(fā)現(xiàn)幼兒接不住球，有的幼兒不敢接而向后躲，于是老師分析這是幼兒懷有恐懼心理，便從解決幼兒恐懼心理入手，先采用拋較輕的物體——氣球，經(jīng)過一段時間后，孩子掌握了“接”的方法，老師就讓孩子接稍重一點的物體，最終使目標(biāo)得以順得完成。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，著名教育家葉圣陶先生說過：“教學(xué)的目的是達(dá)到不需要教，由有師自通自會，達(dá)到無師自通自會，這不僅僅是教與學(xué)的共同方向，也是教與學(xué)的共同目的” 所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理，這樣做可以給幼兒學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果?？傊?，學(xué)法指導(dǎo)突出一個方向，——培養(yǎng)“自能”能力，最終實現(xiàn)一個目標(biāo)——由“學(xué)會”到“會學(xué)”。所以說重視學(xué)法的指導(dǎo)下功在教師，受益在幼兒。 6、說教學(xué)過程 說教學(xué)過程，可以從以下幾方面進(jìn)行闡述：一是說教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)分幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)解決什么問題，環(huán)節(jié)之間是什么關(guān)系、每個環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的；二是在教學(xué)中可能遇到的問題，教師針對問題準(zhǔn)備解決的教學(xué)方案；三是如何面向全體，因人因材施教調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，四是如何體現(xiàn)師生的雙邊活動等。說教學(xué)程序時，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)層層遞進(jìn)，由易到難。如《有趣的蘿卜》先是激發(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐收了）——再是自由探索（看小兔的蘿卜）——接著是操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）——繼而是游戲體驗（體驗蘿卜的生長過程）——然后是品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家品嘗蘿卜食品）——最后是審美延伸（蘿卜小制作展示），這樣六個環(huán)節(jié)將整個活動連穿起來，使活動完整且豐滿。 |
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