２、抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。
    我們?cè)陂喿x題干時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花，草率行事。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求一個(gè)不漏地、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看準(zhǔn)是選對(duì)還是選錯(cuò)，是理解其用法、意義還是句式。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。如：1996年第18題的題干:“以下六句話分別編為四組，全都表現(xiàn)郭永剛直抗上舉動(dòng)的一組是“若只看到”剛直抗上，是無(wú)法作出正確的回答，只有把“舉動(dòng)”加進(jìn)去，才能排除干擾，選出正確項(xiàng)。
    3、借助注釋?zhuān)山忸}目。
    閱讀文后出示的注釋?zhuān)械氖菫榻鉀Q知識(shí)問(wèn)題，有的實(shí)際上是在為考生作提示，用它來(lái)幫助理解文意。由注釋?zhuān)芍宋锏膬?yōu)劣，如1993年高考對(duì)“劉聰”的注釋?zhuān)豢芍楣?jié)的內(nèi)容，如1994年對(duì)“籍”的解釋?zhuān)槐砻髯髡叩膽B(tài)度，如1991年閱讀文后對(duì)“叔段”和“州吁”的注釋。
    4、析差異，排除干擾。
    解題時(shí)，如果我們能了解選項(xiàng)設(shè)置模式，仔細(xì)排除干擾，就會(huì)提高命中率。高考文言文閱讀常見(jiàn)錯(cuò)型有：①夸大事實(shí)，使考生在解題時(shí)被迷惑，錯(cuò)選答案。如1997年高考第19題C項(xiàng)，就夸大了仁杰語(yǔ)言藝術(shù)的效果，從而轉(zhuǎn)換了仁杰的品質(zhì)。②偷換概念，混淆是非。③正誤相雜，以假擾真
    閱讀文言文，指出這則寓言故事意在說(shuō)明什么（   ）
    齊恒公好服紫，一國(guó)盡服紫。當(dāng)是時(shí)也，五素不得一紫。恒公患之，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國(guó)百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲何不試勿衣紫也，謂左右曰：吾甚惡紫之臭。于是左右適有衣紫而進(jìn)者，公必曰：‘少卻，吾惡紫臭’”。公曰：“諾”。于是日郎中莫衣紫，其明日國(guó)中莫衣紫，三日境內(nèi)莫衣紫也。
    A.地位在上的人喜歡穿什么衣服，下面的人就喜歡穿什么衣服，有地位的人往往領(lǐng)導(dǎo)服裝新潮流
    B.在上者的一言一行都對(duì)下面的人有很大的影響，所以在上者應(yīng)時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)格要求自己
    C.在上者一言一行都對(duì)下面的人有直接的影響，因此，在上者一定要注意衣著樸素，保持良好的風(fēng)度儀表
    D.地位在上的人喜歡什么，下面的人就仿效什么，在上者討厭什么，下面的人就討厭什么。批判了那些討好媚上的人
    （三）.作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析與概括
    怎樣概括分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度？
    （1）文中篩選法：
    a.弄清選項(xiàng)中的“觀點(diǎn)態(tài)度”所指的具體對(duì)象、文句范圍。就是要看選項(xiàng)中列舉的作者觀點(diǎn)態(tài)度是針對(duì)哪一個(gè)人物，哪一樁事件的，具體在文中表現(xiàn)為一個(gè)語(yǔ)句還是一個(gè)物、一件事、一個(gè)文段，還是涉及全文。b.將選項(xiàng)列出的“觀點(diǎn)態(tài)度”與文中篩選出的相應(yīng)的“觀點(diǎn)態(tài)度”加以比較，如果題干要求選正確項(xiàng)，則選兩者吻合的；如果選錯(cuò)誤項(xiàng)，則選兩者不相符合的。
    （2）概括評(píng)價(jià)法
    作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是通過(guò)人物、事件、事理的記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等表現(xiàn)出來(lái)的，因而在閱讀時(shí)，就要從人物的言行、某一事件的敘述、某一事理的說(shuō)明中，在領(lǐng)悟、分析、綜合的基礎(chǔ)上，概括評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，拿這種評(píng)價(jià)與選項(xiàng)中的評(píng)價(jià)比較辨析，從而選出符合題干要求的選項(xiàng)。
    （3）抓住題眼法
    這里說(shuō)的題眼指題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。解答須審讀題，明確要求，抓住題眼，綜合歸類(lèi)，找出答案。
    （4）排除干擾法
    考題中設(shè)置的干擾一般有：a.夸大事實(shí)，導(dǎo)致謬誤；b.偷換概念，混淆是非；c.正誤夾雜，真真假假。
    解答時(shí)，抓住原文內(nèi)容分析，辨明題干要求，了解干擾形式，就能達(dá)到解答目的。
    閱讀下面文言文，完成文后問(wèn)題。
    晉侯秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳於楚也。晉軍函陵，秦軍泛南。佚之狐言於鄭伯曰：“國(guó)危矣！若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，秦必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。
    夜縋而出，見(jiàn)秦伯曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益於君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君如其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君子薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封；若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！?BR>    秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戌之，乃還。
    子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂其整，不武。吾其還也”。亦去之。
    對(duì)燭之武勸說(shuō)秦伯退兵，分析正確的一組是（  ）
    ①晉國(guó)貪得無(wú)厭，時(shí)時(shí)圖謀擴(kuò)張領(lǐng)土。
    ②晉國(guó)經(jīng)常背信棄義，不足信賴(lài)，秦不應(yīng)與之共事。
    ③晉楚兩國(guó)有相互勾結(jié)以排擠秦國(guó)之勢(shì)。
    ④秦晉滅鄭，有利于晉，不利于秦。
    ⑤鄭國(guó)朝秦暮楚必將亡國(guó)，只有跟秦國(guó)，鄭國(guó)才有出路。
    ⑥秦鄭交好，有利于秦，不利于晉。
    A.①③⑤      B.②④⑤     C.①②④      D.②③⑥
    [秦晉聯(lián)軍壓境，燭之武只有利用秦晉之間的矛盾，突出晉國(guó)對(duì)秦構(gòu)成的潛在威脅，進(jìn)行分化，評(píng)析舍鄭對(duì)秦有利，滅鄭對(duì)秦不利的道理，才能使秦軍退兵，據(jù)此可排除含有③⑤⑥句的A、B、D項(xiàng)，①②④句的分析是正確的。] （全文完）