一、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：

體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，建設(shè)中國特色社會(huì)主義,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,是充滿艱辛和創(chuàng)造的事業(yè);要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神特別是開拓創(chuàng)新的精神。立志為將來報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。
    二、教學(xué)目標(biāo)： 
      (1) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生自覺向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感，培養(yǎng)艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神。
       (2)能力目標(biāo)：從青少年承擔(dān)的歷史使命的角度，體會(huì)發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要性。
      (3) 知識(shí)目標(biāo)：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的過程中，要始終保持艱苦奮斗的精神。推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，要大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
     三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：艱苦奮斗 與時(shí)俱進(jìn)
      教學(xué)難點(diǎn)：:艱苦奮斗精神在新時(shí)期的表現(xiàn)形式。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      搜集相關(guān)材料制作多媒體課件。

五、教學(xué)方法：

 情境教學(xué)法，以學(xué)生的探究活動(dòng)、課堂討論、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。

六、 教學(xué)過程:
      1、創(chuàng)設(shè)情景,影片導(dǎo)入：
       教師：播放錄像《千手觀音》
      教師：同學(xué)們看過這個(gè)舞蹈嗎?你們覺得對(duì)這個(gè)舞蹈怎么樣?
     學(xué)生：（略）
      教師：你能想象如此美侖美奐、整齊劃一的舞蹈竟是中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的21位聾啞演員出演嗎?(出示字幕“聾啞挑戰(zhàn)命運(yùn) 精彩舞出「千手觀音」”)
     教師：這連正常人都很難做到的動(dòng)作,你知道殘疾演員是怎么做到的嗎?(出示幕后故事圖片)
     教師：看了這一組圖片,對(duì)比剛才優(yōu)美的舞蹈,你感受最深的是什么?
     學(xué)生：刻苦訓(xùn)練、自強(qiáng)不息、決心……
     教師：說的真好,正是有了這種不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、不向命運(yùn)低頭的艱苦奮斗精神,才有了這震撼人心的表演,被評(píng)為2005年春節(jié)晚會(huì)上最受觀眾喜愛的節(jié)目。
      2、學(xué)習(xí)新課,你我同行
    （1）“辯一辯”
     教師：(創(chuàng)設(shè)情境,引出辯題)
     情境：王磊學(xué)校即將開運(yùn)動(dòng)會(huì),他想買雙運(yùn)動(dòng)鞋,于是走進(jìn)一家商店選中一雙需要298元的“361°牌” 運(yùn)動(dòng)鞋，但回去一說,媽媽卻說：“我們家的生活水平的有很大的提高,雖沒有必要像我們以前一樣穿的無法鏠補(bǔ)才買新鞋,但你還有好幾雙鞋很新,先穿穿再說吧。”王磊說：“媽，你的思想已經(jīng)落伍了,現(xiàn)在什么時(shí)代?高消費(fèi)時(shí)代,之所以經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展也正是有我們這樣的消費(fèi)群體,不,確切的說是有我們這樣新消費(fèi)觀念,否則經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展?生活水平提高又體現(xiàn)在哪里?”王磊的媽媽又說：“我們家的生活水平提高是靠勤儉節(jié)約、艱苦奮斗得來的,若都向你這樣我們現(xiàn)在還不知住在哪兒呢?”但王磊還是想不明白。
     教師:那同學(xué)們你們贊同誰的觀點(diǎn)呢?
    學(xué)生：（略）
     教師：好像同學(xué)的意見不一致,那就讓我們來辯一辯……
     (展示辯題)觀點(diǎn)一：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德,即使在生活水平提高的今天,還是很有必要繼承并發(fā)揚(yáng)這種精神。觀點(diǎn)二：如今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步這么快,無論經(jīng)濟(jì)上還是科學(xué)技術(shù)上,無論講個(gè)人的收入還是講國家的整體發(fā)展水平,提艱苦奮斗似乎都有點(diǎn)是多余的了,既沒有新意也沒有必要,如果講艱苦奮斗多了也會(huì)影響消費(fèi)者的消費(fèi),大家不消費(fèi),就會(huì)影響國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度。
     教師：分兩大組對(duì)此進(jìn)行辯論。辯論前先給同學(xué)們5分鐘以四人為小組進(jìn)行合作討論,把你的理由寫在自我展示單上,并寫上你的名字。下課后交上來。(布置下課后交上來,目的是為了檢察學(xué)生課堂表現(xiàn),作為學(xué)生成長的記錄材料之一)
     教師：好,討論到這里,下面請(qǐng)兩大組同學(xué)展開辯論。
     觀點(diǎn)一：從古到今事例、名言,從國情等角度出發(fā)(如愚公移山、夸父追日、精衛(wèi)填海……)
     觀點(diǎn)二:從國家建設(shè)成就,國家提倡消費(fèi)政策,人民生活水平提高及各方面條件的改善等角度。
     教師：“同學(xué)們的辯論非常激烈,有理有據(jù),有禮有節(jié)。讓我見識(shí)了我們班同學(xué)的風(fēng)采、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、敏銳的思維。通過剛才的展示活動(dòng),我們更加清楚得懂得了什么是艱苦奮斗(課件展示:艱苦奮斗是一種迎難而上、堅(jiān)忍不拔、克勤克儉、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、不達(dá)目的誓不罷休的精神風(fēng)貌和道德品質(zhì),它是把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的重要條件)以及在新時(shí)期我們依然要繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。正如我們國家兩位領(lǐng)導(dǎo)人所說(課件展示我們窮,底子薄,教育、科學(xué)、文化都落后,這就決定我們還要有一個(gè)艱苦奮斗的過程。──鄧小平;一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族,是難以自立自強(qiáng)的,一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家,是難以發(fā)展進(jìn)步的。──胡錦濤。)
      教師：多媒體放映一組反映艱苦奮斗精神的圖片。

接著播放視頻“紅軍長征”片段和真實(shí)故事“馬鵬飛的事跡”

使學(xué)生明確在長征路上如果不發(fā)揚(yáng)爬雪山過草地、嚼草根吃樹皮的艱苦奮斗作風(fēng),就難以使中國革命轉(zhuǎn)危為安;在延安如果不發(fā)揚(yáng)自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的艱苦奮斗作風(fēng),就難以取得抗戰(zhàn)勝利;當(dāng)年如果我們共產(chǎn)黨人沒有艱苦奮斗、勇于勝利的精神,就難以實(shí)現(xiàn)推翻三座大山、建立社會(huì)主義新中國的革命理想。在和平年代，我們依然要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。
      教師：你們還知道哪些反映艱苦奮斗精神的事例呢?
     學(xué)生： （ 略）

 教師：可見,艱苦奮斗是代代相傳,并且是不斷豐富艱苦奮斗的內(nèi)涵使之不斷地與時(shí)俱進(jìn)的。
      教師：那些借口說時(shí)代不同了,艱苦奮斗過時(shí)了的說法實(shí)際上是懶惰、消極、不思進(jìn)取、沒有愛國心和責(zé)任感的表現(xiàn)。
    （2）、“說一說”
      (出示課件)結(jié)合教材第118頁,從兩代“鐵人”的身上,說說新時(shí)期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生自由發(fā)言討論,教師點(diǎn)撥：王啟民與王進(jìn)喜所處的時(shí)代條件不同,所面臨的挑戰(zhàn)不同,但是保持艱苦奮斗的精神風(fēng)貌這一點(diǎn)是相同的。
      教師：新時(shí)期艱苦奮斗精神表現(xiàn)在,像王啟民那樣勇于創(chuàng)新、科技攻關(guān)、不怕困難,在本職工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),不計(jì)個(gè)人得失等。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。
     （3）、“談一談”
      教師：下面我們來看一下大家熟悉的百度網(wǎng)站的創(chuàng)業(yè)歷程。
      (展示李彥宏創(chuàng)業(yè)歷程材料)
      教師：從李彥宏創(chuàng)業(yè)歷程中同學(xué)們得到什么啟示?

學(xué)生：（略）      

教師：（補(bǔ)充）艱苦奮斗集中體現(xiàn)在艱苦創(chuàng)業(yè)精神,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要艱苦創(chuàng)業(yè)精神作為支撐,是一種積極向上的生活態(tài)度,是一種崇高的精神境界,是一種與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神。

  教師：確實(shí)就如我們第三中學(xué)能發(fā)展成今天的規(guī)模也離不開大家繼承和發(fā)揚(yáng)我們的校訓(xùn)“團(tuán)結(jié)協(xié)作 開拓進(jìn)取”,那在我們平時(shí)學(xué)習(xí)、生活上哪些表現(xiàn)是缺乏艱苦奮斗精神的?
     生1:學(xué)習(xí)上缺乏勤奮、踏實(shí)的精神,害怕吃苦。
     生2:生活上追求高消費(fèi)、超前消費(fèi),講究吃喝、追求名牌服飾。
     生3:浪費(fèi)糧食,缺乏勤儉節(jié)約精神.生4:學(xué)習(xí)上缺乏積極進(jìn)取的精神,滿足于現(xiàn)狀.
     生4……
     教師：根據(jù)時(shí)代發(fā)展,胡錦濤主席提出以艱苦奮斗為榮,以驕奢淫逸為恥,聯(lián)系實(shí)際在我們今后的學(xué)習(xí)中、生活中如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神?
     學(xué)生：生活上：勤儉節(jié)約、艱苦樸素,不講究吃穿,合理消費(fèi),相互攀比的不良思想,反對(duì)鋪張浪費(fèi)、奢侈揮霍。
      學(xué)習(xí)上：刻苦鉆研,上課要認(rèn)真聽講,作好筆記,認(rèn)真完成各科作業(yè),考試不作弊等等。
     3、課堂小結(jié),鞏固升華
      學(xué)生小結(jié)：（略）

教師補(bǔ)充：過去,也許我們遇到挫折是低頭屈服會(huì)是束手無策,聽天由命,但是從今天起,我們要對(duì)自己說：“我們的生命里不在有退縮和放棄,有的是自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神。”讓我們共同前進(jìn),把自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神發(fā)揚(yáng)光大!
     4、教學(xué)深化,學(xué)知導(dǎo)行
    （1)當(dāng)堂深化：通過今天的學(xué)習(xí)給你最大的收獲是什么?請(qǐng)用一句話表達(dá)出來。
    （2)實(shí)踐深化：每位同學(xué)收集一個(gè)關(guān)于艱苦奮斗的事例(關(guān)于同學(xué)、父母、朋友等等)組成一本艱苦奮斗事例集。

七、板書設(shè)計(jì)：

艱苦奮斗代代相傳→集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神→與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新→實(shí)際踐行
      八、教學(xué)反思：

1、按照蘇霍姆林斯基的“把教育的意圖隱蔽起來”的教育思想,在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中大膽改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,淡化教育痕跡,把教學(xué)意圖隱蔽起來,把知識(shí)融入生命,給生命注入知識(shí),設(shè)計(jì)出參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在辯論中學(xué),在情境中悟,在應(yīng)用中思,以此達(dá)到教書育人的目的,同時(shí)也體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
     2、思想品德教育,要注重情感教學(xué)和行為指導(dǎo),努力做到曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合。
     3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),收到最佳的教學(xué)效果。
     4、只要學(xué)生有意識(shí)、有能力,教師愿意“放手”、敢于“放手”。
    5、 用小組合作學(xué)習(xí)再進(jìn)行正反方辯論,這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則起組織、指導(dǎo)、促進(jìn)的作用,從而達(dá)到交往、互動(dòng)的教與學(xué)的統(tǒng)一,建立了平等、民主、合作、和諧的新型的師生關(guān)系。