《登高》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解杜甫的生平及本詩的寫作背景； 

2、感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思；

3、掌握詩歌鑒賞的一般方法：

（1）掌握詩歌吟誦的基本方法；

（2）掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧；

【教學(xué)重點】：

1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧；

2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點。

【教學(xué)難點】：走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思。

【教法學(xué)法】：

1、教法：情境渲染、朗讀指導(dǎo)、提問法、鑒賞指導(dǎo)、聯(lián)想觸發(fā)等。

2、學(xué)法：想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓(xùn)練等。

【教學(xué)安排】：一課時。

【教學(xué)流程】：

一、激趣導(dǎo)入：

秋，是中國詩歌中一個永恒的話題，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》給我們呈現(xiàn)的是深秋一位淪落天涯的游子在黃昏的孤獨身影；而毛澤東的《沁園春 長沙》同樣是在深秋，呈現(xiàn)的卻是一幅絢爛多彩，生氣盎然的湘江秋景圖，可見，不同的詩人面對同樣的秋天卻有不同的情感體驗，那么偉大詩人杜甫筆下的深秋又是怎樣的呢？今天，就讓我們懷著仰慕的心情一起去走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩——《登高》 。  

二、知人論世：你所知道的杜甫？

作者簡介：杜甫（712～770），字子美 ，生于河南鞏縣。曾居長安城南少陵以西, 自稱少陵野老,世稱杜少陵,唐代現(xiàn)實主義詩人。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”， 他亦被現(xiàn)實主義稱為“詩圣”。詩風(fēng)——沉郁頓挫 有<<杜工部集>>。  19 歲—33 歲，漫游吳越和齊趙一帶。 34 歲始困守長安求仕。44 歲才獲得參軍（看守兵甲仗器，庫府鎖匙）的官職。 （李林甫、 楊國忠等奸臣當(dāng)?shù)?，見解未能采納）一個月后，安史之亂起，他流亡顛沛，為叛軍所俘，冒險逃出，恢復(fù)官職，又因直諫被貶。 47 歲棄官漂泊到四川，定居成都。曾在西川節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職，官參謀、檢校工部員外郎。53 歲，嚴(yán)武死去，他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。 （課文約是這個時期作。） 56 歲，攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，59歲，因長沙兵亂，舉家南往投靠郴州的舅舅，行至耒陽時病死。（湖南耒陽、平江各有一座杜甫墓。）一生窮困潦倒，飽經(jīng)憂患。

1、寫作背景：

　 杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到59歲去世為止， 11年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂；  時代的艱難，家道的艱辛，個人的多?。ㄔ娙朔尾?、瘧疾、風(fēng)痹、糖尿病發(fā)作，最后耳聾齒落，百病纏身，潦倒不堪）和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云般時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。

2、解詩題：你了解“登高”這一習(xí)俗嗎？

“登高”為我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風(fēng)俗，王維曾在詩歌《九月九日憶山東兄弟》中寫到“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”就是對這一習(xí)俗的描述，古人在重陽節(jié)這天有親人團(tuán)聚，登高，賞菊，喝菊花酒的習(xí)俗。

然而杜甫登高，主要為了排遣郁悶抱病登臺，本來約好一位友人一起登高，可是友人有事沒有來，他只好獨自一人強(qiáng)打精神登高。那么，這位偉大的詩人，一個曾懷濟(jì)世之志而又老無所成的走入貧病交加之老境的詩人，他這次 “登高”會是一種什麼樣的心境呢？他傾訴了怎樣的人生感受呢？

三、初步誦讀感悟：全班齊讀；

1、美美地聽——感受詩歌的語言美。

播放《登高》視頻朗讀，同學(xué)們美美地聽，注意：

（1）讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；（2）感受詩歌的感情基調(diào)。

2、美美地讀——訓(xùn)練語感，把握情感。

（1）第一次讀：播放《登高》音頻朗讀，請學(xué)生跟著小聲仿讀；

（2）第二次讀：學(xué)生自由朗讀，醞釀感情。

（3）第三次讀：1-2名學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏舒緩，讀出詩歌的感情。

3、朗讀方法小結(jié)：

（1）讀準(zhǔn)字音；    （3）注意輕重；

（2）把握節(jié)奏；    （4）讀出感情。

四、賞析詩歌：

    1、整體感知：全班齊讀后提問，這首詩給我們的總體感受（感情基調(diào)）是什么？（凄楚、悲傷、悲憤、孤獨、沉郁、頓挫。）

2、 細(xì)品內(nèi)涵：

（1）名詞解釋：

意象：詩歌中寄寓了作者思想感情的物象。如王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。

意境：詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，即情與景的和諧統(tǒng)一。如王維《山居秋暝》的“明月松間照，清泉石上流”，表達(dá)了詩人投身清新的大自然中，無比喜悅、閑適的意境。

（2）思考探究

在自主鑒賞本詩的基礎(chǔ)上，小組交流討論下面一個問題：

本詩描寫了哪些意象？分析這些意象與作者思想感情的關(guān)系。

① 首 聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回

A、寫了哪些意象？（風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥）

B、它們有什么特點？傳達(dá)作者怎樣的思想感情呢？

（ 迅疾的秋風(fēng)——寒冷；高遠(yuǎn)的天空—渺小無助;哀鳴的猿啼—悲涼;冷落的小島——凄清;水落而出的白沙—蒼涼;低飛盤旋的水鳥—孤獨無依）

（感情：孤獨凄涼、渺小無助）

C、為全詩營造了一種怎樣的意境？（為全詩營造了一種既蒼涼雄渾，又肅殺凄清的意境；）

② 頷 聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

A、寫了哪些意象？（落木 、長江）

意境如何？（意境）寥廓蕭瑟 蒼茫悲壯

暗示作者怎樣的思想感情？（感情：年華已逝，壯志未酬）

總結(jié)：詩人登高仰望，只見無邊無際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長

江奔流不息。雄渾、寥闊而又肅殺、凋零的氣象，使詩人更加感到太空浩茫，歲月悠久。聯(lián)想到自己年華已逝，壯志未酬，心情何等落寞，何等悲壯！

③ 頸 聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺 [ 孤獨凄涼，貧病交加]

這里能體現(xiàn)詩人感情的關(guān)鍵字是“悲”， 南宋詩人羅大經(jīng)就這一聯(lián)分析出的八層意思，找一找，你能分析出詩人多少層愁苦，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？（小組討論）

即八可悲：1、他鄉(xiāng)作客 ；2、常作客 ；3、萬里作客 ；4、正值蕭瑟的秋天 ；5、年已暮齒，一事無成；“百年”是虛寫，是說他已經(jīng)步入了老年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。6、親朋亡散；7、孤零零的獨自去登 ；8、身患疾病 。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病，瘧疾，有糖尿病，而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。

倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。

總結(jié)：九月九日重陽節(jié)，雙九是生命長久、健康長壽的意思。人們普遍把重陽節(jié)當(dāng)作“老人節(jié)”，登高是為了祈求長壽，可是杜甫到了人生的秋天，得到的不是天倫之樂，功成之勛，不是榮華富貴，飛皇騰達(dá)，而是窮愁老病，百業(yè)無成，而是顛沛流離，形影相吊，此刻登高有何樂可言，滿紙悲涼，滿腹悲涼。

④ 尾 聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯  [ 憂國傷時、消愁無門 ] 

A、“苦恨”什么意思？如何理解“艱難”二字？

（ “苦恨”：極度遺憾－想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。遺憾自己無法救濟(jì)天下蒼生。心有余而力不足。表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。 “艱難”一詞雙關(guān)：不僅指個人艱難，還有國家的艱難；）

B、“新?！痹趺唇忉專吭娙藶楹巍靶峦峋啤?？

（剛剛停止。杜甫因病戒酒，所以說“新停”。杜甫這個人特別愛喝酒， 如今他有滿腹的愁苦，借酒才能澆愁呀，至少能消散一些愁悶的情緒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒。而且因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。愁苦無法排解，只能抑郁在心頭！全詩在沉重的感嘆中收結(jié)，結(jié)得如此悲憤深沉。）

全詩小結(jié)：思考： 詩歌前兩聯(lián)主要寫什么？后兩聯(lián)呢？前后兩聯(lián)是怎樣的關(guān)系？

詩歌情景交融。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景為后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點出“秋”字，表明詩人用字的精妙。后兩聯(lián)主要是抒情，抒發(fā)作者孤獨凄涼，貧病交加，憂國傷時，消愁無門的思想感情。表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

五、理解詩意后再次深情誦讀：

A、全班有感情的朗讀全詩！

　B、個別朗讀：1 ~ 2名學(xué)生演讀（播放音樂《二泉映月》）

六、方法小結(jié)：

由意象品味意境的鑒賞方法——

（1）找出詩歌意象；

（2）分析意象特點；

（3）分析意象與作者思想感情的關(guān)系；

（4）品味詩歌意境。

七、個人體悟：

（1）個性化閱讀：自由朗讀詩歌，說說你認(rèn)為詩中寫得最好、感受最深的詩句，并說明理由

（2）想象聯(lián)想：假如你身處秋天的意境之下，你又會聯(lián)想到什么？

（3）拓展延伸：

“秋”往往與“愁”關(guān)聯(lián)：有人見秋霜而悲白發(fā)，有人睹殘花而傷紅顏，有人望歸鴻而思親人，有人聞寒蟬而嘆余生，有人拂秋風(fēng)而覺蕭瑟，有人觸秋雨而感悲涼……，古詩詞中常見的3種“悲秋”情懷有：

1、抒發(fā)離別之苦，思念之情。

“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”（柳永《雨霖鈴》）

“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情?！保ɡ畎住蹲右箙歉琛罚?SPAN lang=EN-US>

2、表現(xiàn)處境悲涼，命運(yùn)多舛。

 “登舟望秋月，空憶謝將軍?！保ɡ畎住兑共磁ｄ緫压拧罚?SPAN lang=EN-US>

3、悲嘆英雄遲暮，人生苦短。

“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意……將軍白發(fā)征夫淚?！保ǚ吨傺汀稘O家傲》）

不過，由于作者的處境、心情、視角不同，秋天的色調(diào)也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。 秋天的景象也可以寄托喜悅的情感：

 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！?SPAN lang=EN-US>

（劉禹錫《秋詞》）

熟讀成誦：

學(xué)生在個人體悟的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀本詩，盡可能地背誦本詩。

八、全詩小結(jié)：

    1、知人論世   2、誦讀感悟   3、細(xì)品內(nèi)涵   4、分析技巧   5、想象聯(lián)想   6、熟讀成誦

九、布置作業(yè)—能力遷移訓(xùn)練：

1、背誦本詩；

2、根據(jù)《登高》中學(xué)到的由詩歌意象品味詩歌意境的方法，鑒賞下面這首詩歌。

                             江   漢

   杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

這是杜甫晚年客滯江漢時說寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)寫了哪幾個意象？這些意象有什么特點？請分析其情景交融的意境。

附：板書設(shè)計