“為了孩子的學(xué)習(xí)，我簡直是操碎了心，可他怎么就不急呢？”一位家長很是擔(dān)心自己孩子的學(xué)習(xí)：“上小學(xué)3年級(jí)的孩子，每天只有半個(gè)小時(shí)的作業(yè)量，可他總要幾個(gè)小時(shí)才能完成，如何改變他這種拖沓的習(xí)慣？”

一名學(xué)習(xí)“效率”不高的中學(xué)生：原本也想把作業(yè)一口氣做完，但坐下來沒幾分鐘，就覺得學(xué)習(xí)時(shí)間太漫長了，就想玩玩電腦、喝水來放松一下，結(jié)果，時(shí)間花了不少，但作業(yè)沒做多少。

以上家長和孩子的擔(dān)心的都反映了一個(gè)問題：學(xué)生做作業(yè)拖拉磨蹭。家庭作業(yè)，目的在于讓孩子對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反芻，是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分之一。然而，許多孩子在做作業(yè)時(shí)效率低下，久而久之，不但起不到鞏固知識(shí)的作用，反而開始對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭倦甚至畏懼情緒。大部分的家長在發(fā)現(xiàn)孩子有這種情況后，不去細(xì)心的尋找背后的原因，只是武斷的認(rèn)為這是孩子根本沒學(xué)好或者學(xué)習(xí)不用心。而應(yīng)對(duì)方法不得要領(lǐng)，往往起到事倍功半的效果。其實(shí)，造成孩子做作業(yè)慢的原因有很多，其中有孩子的主觀因素，也有外界的影響，不應(yīng)一概而論。

作業(yè)磨蹭的原因

1.回家馬上做作業(yè)讓孩子心里壓抑

很多家長往往在孩子剛踏進(jìn)家門就說：“先去寫作業(yè)吧！”而孩子想到又要做作業(yè)了就會(huì)感到恐懼，想用各種辦法逃避寫作業(yè)，比如去看電視、吃東西、喝水、買東西等等，就是不想坐下來寫作業(yè)。媽媽往往不管孩子心里在想什么，只要看到孩子磨蹭不學(xué)習(xí)就生氣，開始沒好氣地嘮叨，或者批評(píng)、威脅一下，只要孩子開始學(xué)習(xí)就可以了。至于孩子在學(xué)習(xí)中能否找到樂趣，為什么不愿意學(xué)習(xí)等心結(jié)問題，媽媽一概不管。

2．課堂知識(shí)沒有100%掌握好

孩子每天要做的家庭作業(yè)都與當(dāng)天上課的內(nèi)容相關(guān)，然而，或是由于上課分心，或是由于跟不上老師講課的速度，導(dǎo)致沒有完全聽清楚老師上課的內(nèi)容，或是因?yàn)槁牪欢⒉焕斫饫蠋熃痰闹R(shí)，總之由于學(xué)習(xí)沒有正確的方法，缺少上課聽講的技巧，使得孩子往往不能100%的吸收當(dāng)天上課的內(nèi)容，不能100%的理解消化當(dāng)天所需的知識(shí)。而由于課堂知識(shí)沒有100%掌握好，做作業(yè)的時(shí)候就很多不懂、不會(huì)寫，充滿挫敗感，長此以往，孩子寫作業(yè)時(shí)速度就變得越來越慢，并且還容易出錯(cuò)。一次次的受挫碰壁，導(dǎo)致孩子越來越?jīng)]有成就感，完全失去了信心，對(duì)學(xué)習(xí)更是越來越?jīng)]有興趣，而作業(yè)對(duì)孩子來說更是代表一種失敗的痛苦經(jīng)驗(yàn)，所以孩子就用磨蹭這種行為來逃避做作業(yè)，逃避由此形成的痛苦，到最后還形成了一種條件反射：作業(yè)——痛苦經(jīng)驗(yàn)。

3.被逼無奈——故意磨蹭

這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬于這種類型。怎么被逼無奈？被誰逼的呢？當(dāng)然是爸爸媽媽！

現(xiàn)在的家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目，能夠考到前幾名。所以，每天加了許多“父母作業(yè)”。孩子從內(nèi)心中不能接受這樣加出來的作業(yè)，但不能公開表現(xiàn)出來反對(duì)，因?yàn)槟菢泳蜁?huì)有更大的“麻煩”，如媽媽的嘮叨，爸爸的訓(xùn)斥！但孩子也不是省油的燈，聽聽一個(gè)三年級(jí)男孩子的說法吧：“快點(diǎn)寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫呢！”家長們沒想到吧？沒想到“磨蹭”成了孩子的一條對(duì)策！

4.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不佳

對(duì)于一個(gè)成年人來說，工作的時(shí)候如果旁邊有額外的噪音或者其它擾亂思緒的事是很鬧心的。孩子做作業(yè)也是如此。有的家庭里，家長一邊責(zé)怪孩子寫作業(yè)不認(rèn)真，一邊兩口子吵吵鬧鬧，試問在這種環(huán)境下有幾個(gè)人能靜下心來學(xué)習(xí)？要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長首先自己要安下心來。家長必須明白，良好的學(xué)習(xí)是以一個(gè)安靜的、無噪音的和不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的。有的家庭糾紛不斷；一些家長自己下班回來只顧自己娛樂；有的父母在孩子做作業(yè)時(shí)經(jīng)常干擾孩子，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚(yáng)(或批評(píng))”、“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”、“做幾道了？還有幾道？”，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也總被打斷。

5.學(xué)習(xí)興趣不濃

而今五光十色的生活，對(duì)青少年產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑，什么游戲、錄像、上網(wǎng)、歌星、舞星，孩子談起來是樣樣在行、樣樣興趣盎然。我們說，興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能夠調(diào)動(dòng)人的積極性，促使人喜愛從事某項(xiàng)活動(dòng)，但這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情感興趣太多，受學(xué)習(xí)以外事情的誘惑太多，而學(xué)習(xí)又是一件苦差事、必須付出艱辛的勞動(dòng)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)如此沒有興趣、如此沒有自覺性，他在讀書、寫作業(yè)的時(shí)候肯定就是疲疲沓沓、能拖就拖，作業(yè)自然就不會(huì)做得快。

6.缺少時(shí)間概念   

孩子做事愛磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。比如吃飯，成人都會(huì)知道，不快點(diǎn)吃飯就涼了，吃完飯還有其它什么事，而孩子不會(huì)明白這許多，當(dāng)然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們知道，自己上班和孩子上幼兒園都不能遲到，而孩子則不然，爸爸媽媽上班和自己去幼兒園晚了，對(duì)他來講都是無所謂的，他想的只是眼前的事情，這些都是由孩子的生理和心理特征決定的

7.缺乏自信心

有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)，所以做起事情來也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越是害怕，孩子的動(dòng)作也就越慢。如果大人這時(shí)候再在一旁不斷地責(zé)備、催促，孩子的自信心又會(huì)受到影響，他的動(dòng)作不僅快不起來，反而會(huì)更慢了

8.家長包辦

一些家長對(duì)孩子的包辦，也造就了孩子的“磨蹭”：嫌孩子吃飯慢，媽媽就把飯碗拿過來喂孩子；嫌孩子洗臉耽誤時(shí)間，媽媽就幫孩子洗；嫌孩子書包整理的工夫太長，媽媽就天天幫孩子整理。殊不知，這樣時(shí)間長了以后，孩子會(huì)漸漸養(yǎng)成更加磨蹭的習(xí)慣，他的惰性也會(huì)越來越強(qiáng)，他的依賴性也會(huì)越來越大，因?yàn)楹⒆又?，吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會(huì)來幫他的。

9.能力問題

孩子正在成長的過程中，他的神經(jīng)肌肉發(fā)育得還不充分，手和眼協(xié)調(diào)力也沒有得到很好的發(fā)展，所以在做事的時(shí)候行動(dòng)比較緩慢，而對(duì)于那些沒有達(dá)到同齡孩子一般水平的學(xué)生而言，他的動(dòng)作就會(huì)更慢。對(duì)于寫作業(yè)來說，孩子小手肌肉的靈活性直接決定了孩子在書寫時(shí)的速度，有的孩子寫作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊男〖∪獠粔蜢`活，手指過于僵硬；還有的孩子手和眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展不夠，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率，而且由于書寫錯(cuò)誤較多而重復(fù)地進(jìn)行修改，因此浪費(fèi)了許多時(shí)間。

解決方法

找出了孩子磨蹭的癥結(jié)所在，就要“對(duì)癥下藥”了。

1.家長要改變教養(yǎng)的方式。

父母要堅(jiān)持從“我”做起，改變自己的教養(yǎng)方式，逐步退出“包辦代替”的角色。讓孩子了解自己所要做的事情，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己為自己作主，從而不斷培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和做事的積極性，多多鼓勵(lì)孩子做自己的主人。

耐心教孩子做事的技巧，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子也渴望成長，盼望長大，因此請(qǐng)給孩子成長的時(shí)間！無論是學(xué)習(xí)的技能，還是做事的技能，都是在生活中逐漸學(xué)習(xí)并掌握的，在孩子“成長”的過程中，請(qǐng)父母?jìng)兌嘁恍┱徑馀c寬容，不要給孩子太多的任務(wù)或壓力；多給孩子一些指引與教導(dǎo)，不要給孩子太多的指責(zé)或埋怨；多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)技巧，提高效率。

希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫完了，剩下的時(shí)間就讓孩子自己安排吧。否則，孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。當(dāng)然，如果父母可以和孩子達(dá)成共識(shí)，除學(xué)校的作業(yè)以外，孩子還能夠主動(dòng)的增加知識(shí)學(xué)習(xí)，那樣孩子也不會(huì)出現(xiàn)這樣的磨蹭！

2.學(xué)習(xí)掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法

孩子之所以不能完全掌握上課時(shí)候的知識(shí)，一個(gè)最主要的原因就是沒有一種正確的學(xué)習(xí)方法，不懂得上課聽講的技巧。倘若孩子有了正確的學(xué)習(xí)方法，懂得上課主動(dòng)聆聽，首先在課前就做好了預(yù)習(xí)，在聽課的時(shí)候就可以針對(duì)不明白的和老師進(jìn)行互動(dòng)，師生間有眼神的交流，不僅能聽出老師上課的重點(diǎn)內(nèi)容，并且還能把重點(diǎn)記錄下來，如此專注的聽講基本在課堂上就能吸收老師80%的內(nèi)容。課后，回家再配合課本稍加復(fù)習(xí)，就可以達(dá)到100%的學(xué)習(xí)效果。知識(shí)完全得到吸收消化，做作業(yè)的時(shí)候都明白、都理解，作業(yè)速度快了不說，正確率也大大的提高，一次次的成功，使得孩子在學(xué)習(xí)上充滿成就感，充滿了自信，這樣就破除了“作業(yè)——痛苦經(jīng)驗(yàn)”的條件反射，作業(yè)也不會(huì)再磨蹭了。

3.激發(fā)孩子的興趣

我們常碰到這樣的情況，孩子沒有完成作業(yè)，你懲罰他，不如他完成作業(yè)時(shí)你獎(jiǎng)勵(lì)他得效果好。當(dāng)一份作業(yè)看起來過多的時(shí)候，就把它分成若干份，按份設(shè)獎(jiǎng)。每當(dāng)孩子成功完成一部分，你就給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。比如，與孩子約定如果他完成作業(yè)的三分之一，就可以有一樣他喜歡的小東西，或一段自由活動(dòng)的時(shí)間。如果完成了作業(yè)的一半，可以允許他多看半小時(shí)的電視，或得到一個(gè)冰淇林，這樣一來激勵(lì)他不斷地努力學(xué)習(xí)。如果他可以按時(shí)完成全部作業(yè)交給老師的話，則可以有更多的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一些事物獎(jiǎng)勵(lì)，或者是給小玩具，又或者和父母一起玩棋等。這樣你就能保證經(jīng)常提供獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子能完成作業(yè)就鼓勵(lì)他，本身也是清楚地告訴孩子你要求他怎么做。然而如孩子有小小進(jìn)步父母要給予獎(jiǎng)勵(lì)一樣，他做不到的時(shí)，小小的懲罰也是必要的。父母要不斷地堅(jiān)持對(duì)孩子的成績進(jìn)行多表揚(yáng)、少批評(píng)。當(dāng)孩子能按時(shí)完成了比較難的作業(yè)時(shí)，應(yīng)加以表揚(yáng)：“今天真認(rèn)真呀！”這樣一表揚(yáng)，第二天孩子就回更積極地做作業(yè)。

4.培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

制定時(shí)間表。和孩子一起根據(jù)每天作息時(shí)間，事情的緊急舒緩等制定一個(gè)切實(shí)可行的日程時(shí)間表。這樣孩子在制定時(shí)間表的過程中，熟悉了自己一天的學(xué)習(xí)、生活，而且比較調(diào)理的捋順了他們之間的關(guān)系，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的時(shí)間觀念。制定只是“二萬五千里長征”的第一步，更重要的是“嚴(yán)格執(zhí)行”，并堅(jiān)持不懈。

有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬不得已，不要使用這一招。

5.鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)信心

父母在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候應(yīng)注意用語，少說“慢”，以免孩子“破罐子破摔”，認(rèn)為自己本身就是慢，從而做事越來越?jīng)]自信。家長應(yīng)正視孩子的能力，對(duì)學(xué)習(xí)的要求循序漸進(jìn)，當(dāng)孩子成績下降時(shí)，不要一味的責(zé)罰，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，并培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他克服學(xué)習(xí)上的困難，使孩子的學(xué)習(xí)成績逐漸提高?？吹胶⒆用刻斓囊稽c(diǎn)進(jìn)步，父母應(yīng)不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子，讓孩子認(rèn)為“快”是快樂的，可以受到表揚(yáng)；同時(shí)也知道自己是可以快起來的，給孩子一種積極的心理暗示。

孩子作業(yè)磨蹭，自身原因更多主要是缺少正確的學(xué)習(xí)方法，不能完全消化吸收老師上課的知識(shí)，而面對(duì)孩子作業(yè)磨蹭也請(qǐng)家長不要直接的指責(zé)孩子，給孩子機(jī)會(huì)、相信自己的孩子，幫助孩子找到作業(yè)磨蹭的真正原因，和孩子一起努力，找到正確的學(xué)習(xí)方法，每天回家后先配合課本溫習(xí)當(dāng)天功課，100%掌握課堂的知識(shí)之后再做作業(yè)，就可以幫助孩子走出作業(yè)磨蹭的困境。