文言文之分析概括題解析

?         文言文信息篩選題

?         一、方法：

?         1．緊扣語境

?         命題者在選擇錯(cuò)例時(shí)，往往利用考生缺乏語境的通病，故意選擇貌似正確實(shí)質(zhì)脫離語境的似是而非的句子進(jìn)行干擾。因此，一定要有語境意義，一定要把選項(xiàng)還原到原文中去，分析揣摩，千萬不可想當(dāng)然。有的選項(xiàng)句子，更不可只看句子的表層意思，若放入原文，細(xì)心考察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)與篩選標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。

?         2．運(yùn)用排除法

?         答題時(shí)應(yīng)看清題目要求，一字一句地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)，而在分析選項(xiàng)時(shí)應(yīng)注意上下文，先找出不能表現(xiàn)題干要求的人物性格品行的選項(xiàng)。

?         3．注意試題特點(diǎn)

?         在設(shè)干擾項(xiàng)時(shí)，一般設(shè)兩至三個(gè)，一般采用“非其人”“非其事”“直接或間接”等干擾手法。做題時(shí)可適時(shí)利用這些命題特點(diǎn)。

二、基本原則：三非一析

所謂“三非”，就是“非其人，非其事，非其時(shí)”。

?         非其人：就是排除那個(gè)不是篩選人物的選項(xiàng)。高考古文選段都會(huì)出現(xiàn)多個(gè)人物。命題者在設(shè)計(jì)錯(cuò)例時(shí)，故意“張冠李戴”，把不同人物所為之事混在一起。做題時(shí)，首先要找出句子主語，即人物對(duì)象，把那個(gè)不是篩選人物對(duì)象的句子排除掉。

?         非其事：要求篩選的人物多為傳主，在文中他有許多細(xì)小事件，有的合乎篩選要求，有的不合乎篩選要求。做題時(shí)要排除掉不合乎篩選要求的事件。

?         非其時(shí)：敘事類的選文，往往圍繞一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果等縱向的進(jìn)程去敘寫人物品格。命題者有時(shí)會(huì)在試題中就事件的某一階段去設(shè)題，而在選項(xiàng)中卻將后(前)一階段的事件混雜在前(后)一階段的事件之中。做題時(shí)要排除階段錯(cuò)位的選項(xiàng)。

?         所謂“一析”，就是分析是直接表現(xiàn)的還是間接表現(xiàn)的。題干未出現(xiàn)“直接表現(xiàn)”詞語的，往往既包括直接的又包括間接的。

?                                 分析概括題

?         一、解讀：分析概括題是文言文閱讀綜合的關(guān)鍵題，其選項(xiàng)多是命題者對(duì)原文進(jìn)行的翻譯、轉(zhuǎn)述和分析。在這一過程中，命題者有意識(shí)地設(shè)置錯(cuò)誤干擾，讓考生進(jìn)行判斷。而比對(duì)法則是對(duì)付它較好的方法之一，其實(shí)質(zhì)是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比、分析，從中發(fā)現(xiàn)它與原文意思是否一致，進(jìn)而識(shí)破命題者的干擾之處。

二、注意事項(xiàng)

?         1．仔細(xì)閱讀原文，最好按人物的一個(gè)個(gè)小故事給文章分層。多問幾個(gè)問題，使文章的主要內(nèi)容在自己的頭腦中順序化、網(wǎng)絡(luò)化。

?         2．要利用一切能利用的信息(明示的和隱藏的)。應(yīng)注意分析選文的出處、尾注等內(nèi)容。當(dāng)然也包括命題者在本題中所提供的75%的正確信息；此外應(yīng)結(jié)合先前所儲(chǔ)存的有關(guān)作者的情況、有關(guān)文學(xué)歷史等方面的知識(shí)，對(duì)文段耐心地解讀，力求讀懂、讀透。

?         3．細(xì)讀選項(xiàng)表述，快速固定四個(gè)選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)區(qū)域，比照兩者之間有無異同。尤其要注意細(xì)節(jié)，注意選項(xiàng)對(duì)原文的轉(zhuǎn)述是否等值，發(fā)現(xiàn)有出入時(shí)一定要對(duì)關(guān)鍵詞語反復(fù)推敲，直至確認(rèn)無誤。

三、選項(xiàng)錯(cuò)誤類型

?         (1)時(shí)序顛倒。這類錯(cuò)誤是指有意將事件先后順序混淆，造成錯(cuò)誤。

?         (2)誤用因果。這類錯(cuò)誤是指原文上下兩件事不構(gòu)成因果關(guān)系，而選項(xiàng)卻以因果關(guān)系處理。

?         (3)事件雜糅。這類錯(cuò)誤是指把兩件事或三件事合在一起表述，混淆了狀語、定語或其他條件。

?         (4)無中生有。這類錯(cuò)誤是指原文無此意，而選項(xiàng)中平添了內(nèi)容。

?         (5)顛倒是非。這類錯(cuò)誤是指原文有相關(guān)的表述，但選項(xiàng)中的表述恰恰與原文相反。

?         (6)詞語誤解。這類錯(cuò)誤很細(xì)小，因?yàn)橥鶅H是一個(gè)詞解錯(cuò)了，而其他表述完全無誤。

四、錯(cuò)項(xiàng)示例

?         比對(duì)一　看是否無中生有，用貌似正確的話來干擾

?         示例：(2010·遼寧)

?         D．趙良淳面臨危難時(shí)能夠舍生取義。在安吉防守戰(zhàn)中，吳國定打開南門讓敵兵涌入，良淳見大勢已去，讓兵士逃生，令家人出避，自己卻不愿逃命，自殺而死。

?         原文：已而國定開南門納外兵，兵入城呼曰：“眾散，元帥不殺汝。”于是眾號(hào)泣散去。良淳命車歸府，兵士止之曰：“事至此，侍郎當(dāng)為自全計(jì)。”良淳叱去之。命家人出避，乃閉  自經(jīng)。

?         比對(duì)分析：趙良淳“見大勢已去，讓兵士逃生”系無中生有。趙良淳只是讓家人“出避”。兵士逃生是因?yàn)槭勘M(jìn)入城中說：“眾散，元帥不殺汝。”

比對(duì)二　看是否應(yīng)強(qiáng)加因果

?         示例：(2007·山東)

?         C．王戎不拘禮法，在母親去世后仍然飲酒吃肉，經(jīng)常下棋娛樂，以致容貌憔悴，拄著拐杖才能站起來。

?         原文：性至孝，不拘禮制飲酒食肉，或觀弈棋，而容貌毀悴，杖然后起。

?         比對(duì)分析：將選項(xiàng)與原文比對(duì)，發(fā)現(xiàn)絕大部分文字都符合，若仔細(xì)辨析，會(huì)發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)中用了一個(gè)“以致”，這樣就說明了王戎“容貌憔悴，拄著拐杖才能站起來”乃“下棋娛樂”所致。這種因果判斷既不符合原文“性至孝”的判斷，又不符合王戎表面上不拘禮法而內(nèi)心極其悲痛的個(gè)性特征。這個(gè)誤判是源自對(duì)原文“而”關(guān)鍵虛詞的錯(cuò)誤理解。“而”應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而不是因果關(guān)系。

?         2008年高考廣東卷：
　　B． 周訪性格剛強(qiáng)，一旦蒙冤決不會(huì)忍氣吞聲。為此，他深受皇帝賞識(shí)，并得到了獎(jiǎng)勵(lì)提拔。

?         原文是：“及元帝渡江，命參鎮(zhèn)東軍事。時(shí)有與訪同姓名者，罪當(dāng)死，吏誤收訪，訪奮擊收者，數(shù)十人皆散走，而自歸于帝，帝不罪之。尋以為揚(yáng)烈將軍，討華軼。”
由原文可知：文中“被皇帝賞識(shí)”并非因“蒙冤不會(huì)忍氣吞聲”，兩者之間不構(gòu)成因果關(guān)系；“蒙冤不會(huì)忍氣吞聲”的直接結(jié)果只是：“帝不罪之”。其后成為“揚(yáng)烈將軍”也與“帝不罪之”無關(guān)，所以此題是強(qiáng)加因果，以誤導(dǎo)考生。

比對(duì)三　看關(guān)鍵細(xì)節(jié)復(fù)述是否有誤

?         示例：(2010·重慶)

?         C．查道性格淳厚，即使有人犯了法也能寬恕。胥吏有過失的，他不笞罰；老百姓拖欠稅賦的，他自己出錢償還；仆從摘棗以獻(xiàn)，他掛錢于樹；待廢棄孤露者，尤其優(yōu)厚。

?         原文：道性淳厚，有犯不較，所至務(wù)寬恕。

?         比對(duì)分析：“有犯不較”意思是“即使有人冒犯了他，他也不會(huì)計(jì)較”。轉(zhuǎn)述時(shí)變成了“有人犯了法”。一個(gè)“犯”字理解有誤，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，做題時(shí)應(yīng)格外留心關(guān)鍵細(xì)節(jié)。

比對(duì)四　看是否時(shí)序顛倒

?         示例：(2010·山東)

?         C．申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見后授予京營副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國效力。

?         原文：于是庶吉士劉公之綸、金公聲知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授劉公為協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營副總兵。

?         比對(duì)分析：比對(duì)選項(xiàng)與原文，發(fā)現(xiàn)申甫在感動(dòng)后才被授予京營副總兵，而不是在授予京營副總兵后才感動(dòng)。授予官職的時(shí)間搞錯(cuò)了

比對(duì)五、以偏概全，言過其實(shí)

?         2008年高考四川卷第10題：

?         C． 鄭廉的家風(fēng)受到普遍贊揚(yáng)。朝廷提拔官員時(shí)，只是從聲望美好的家族中挑選，同鄉(xiāng)王氏仿效鄭氏家法，兩族之中入選官員很多，鄭氏的家聲因此更為顯赫。

?         此項(xiàng)“朝廷提拔官員時(shí)，只是從聲望美好的家族中挑選”說法錯(cuò)誤，文中說“東宮缺官，今朝廷舉孝弟敦行者”；“兩族之中入選官員很多”只是鄭氏得官很多，沒有說王氏。這就是故意將只屬于“鄭氏”的內(nèi)容強(qiáng)加為“兩族”，以偏（鄭氏）概全（兩族）。

?         故意縮小（或擴(kuò)大）原文有關(guān)信息的范圍、作用、程度等，或者斷章取義 

比對(duì)六  張冠李戴，偷梁換柱

?         2009年廣東卷第8題

?         A項(xiàng)：“李迪本來是趙郡人，為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地，并以文為媒，結(jié)識(shí)了柳開。”

?         原文：李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見柳開

?         他（李迪）與家人搬家來到濮地”犯了張冠李戴、偷梁換柱的毛病，應(yīng)該是“李迪的真祖”而不是李迪。

比對(duì)七事件雜糅

?         如2012年高考山東卷 第12題

?         C項(xiàng)光武帝答應(yīng)了陰興的請(qǐng)求，在陰興去世后，提拔席廣為光祿勛，陰嵩為中郎將。陰嵩監(jiān)管羽林軍十多年。

?          “興疾病，帝親臨，問以政事及群臣能不。興頓首曰：‘臣愚，不足以知之。然伏見議郎席廣、謁者陰嵩，并經(jīng)行明深，逾于公卿。’興沒后，帝思其言，遂擢廣為光祿勛，嵩為中郎將。”

?         由此可知，陰興死后，光武帝回想他的話，就提拔席廣為光祿勛，陰嵩為中郎將。但這并不是C項(xiàng)中表述的“答應(yīng)了陰興的請(qǐng)求”