三問(wèn)：怎樣才能穩(wěn)定和發(fā)展鄉(xiāng)村教師？
記者：在城市化的進(jìn)程中，農(nóng)村學(xué)校普遍面臨著師資難題，出現(xiàn)了優(yōu)秀師范生不愿來(lái)和現(xiàn)有優(yōu)秀教師向往城市并想方設(shè)法進(jìn)城的現(xiàn)象。后六身在鄉(xiāng)村，又是一所在計(jì)劃中準(zhǔn)備撤并的初中，辦學(xué)條件不好，經(jīng)濟(jì)狀況更是一般，教師普遍的心理狀態(tài)是什么？在學(xué)校管理實(shí)踐中你是怎樣穩(wěn)定和發(fā)展教師的？
胡建軍：后六中學(xué)是一所規(guī)模不大而又破落的農(nóng)村初中，區(qū)域規(guī)劃上行將撤并，在辦學(xué)條件和經(jīng)濟(jì)狀況都很無(wú)奈的情況下，大多數(shù)老師的想法是“在后六中學(xué)，我們只是留守而已”，工作上缺乏內(nèi)驅(qū)力。近幾年，隨著學(xué)校的發(fā)展和知名度的提高，老師們都在努力地干，干好了，就想早點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)城。他們走的理由很簡(jiǎn)單，由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡，物質(zhì)待遇落差大，為了自身有一個(gè)更好的發(fā)展平臺(tái)，為了孩子的讀書(shū)和家庭生活的方便等。因此，進(jìn)城可能成為農(nóng)村教師一生的夢(mèng)想和追求。
三年來(lái)，我校已有近30%的優(yōu)秀教師競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)城任教。有優(yōu)秀教師競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)城是好事而不是壞事。教師想進(jìn)城，為創(chuàng)造條件，就會(huì)拼命工作，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，你追我趕，優(yōu)秀教師源源不斷的涌現(xiàn)，這潭水就會(huì)激活。這幾年，后六中學(xué)這潭水就是這樣被激活了。當(dāng)然，優(yōu)秀教師的不斷外流，對(duì)學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)，擺在面前的確是一個(gè)不小的困難，但“流水不腐，戶樞不蠹”，從學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)說(shuō)，也有其積極的一面。在后六中學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，許多老師在追求成為優(yōu)秀教師的過(guò)程中，所施展出來(lái)的才華和釋放的能量，往往比已經(jīng)成名的優(yōu)秀教師的作為還要大，貢獻(xiàn)還要多。這幾年，后六中學(xué)的發(fā)展，不是靠引進(jìn)優(yōu)秀教師來(lái)支撐的，而是廣大后中教師在追求成為名教師的打拼過(guò)程中，大大推動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展。在教師成名的背后，也成就了后六中學(xué)。后六中學(xué)這幾年的發(fā)展，與進(jìn)城教師的貢獻(xiàn)是分不開(kāi)的，后六中學(xué)也忘不了這些曾經(jīng)為后中立下汗馬功勞的“戰(zhàn)友們”；反之，后六中學(xué)成名的同時(shí)，也成就了一批又一批骨干教師。
“競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)城”是一種機(jī)制，是后中教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要的源動(dòng)力。沒(méi)有個(gè)人的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展，只有個(gè)人發(fā)展了，才有學(xué)校的發(fā)展，千萬(wàn)不要擔(dān)心教師成名了會(huì)走，“會(huì)走是好事，就怕不想走”，因?yàn)椋胱呔鸵瘸擅?，要成名就要努力工作，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和水平。不想當(dāng)將軍的士兵決不是好士兵。當(dāng)然，成了優(yōu)秀教師并不個(gè)個(gè)都想進(jìn)城或進(jìn)了城，我們的口號(hào)就是“今天我成就后六中學(xué)，明天后六中學(xué)一定能成就我”，在后六中學(xué)留守的優(yōu)秀教師和正在涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師還大有人在，正如他們所說(shuō)：我們離不開(kāi)后六這方熱土，因?yàn)橛屑儤愕牡胤洁l(xiāng)情和后六百姓熱心的支持擁戴；撇不下后中人這份情，因?yàn)橛星橥肿愕耐潞图冋娑趾脤W(xué)上進(jìn)的學(xué)生；忘不了這份義，因?yàn)橛小爸v哥們義氣”而又似兄長(zhǎng)般的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子；舍不得這份緣，因?yàn)楹笾腥藷o(wú)論在何時(shí)何地，都將無(wú)法忘懷在一起結(jié)下的情結(jié)，后六中學(xué)永遠(yuǎn)是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園。
近幾年，后六中學(xué)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是相對(duì)的，是一種動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定，是在發(fā)展中求得的穩(wěn)定，這支隊(duì)伍好似一支鮮活的流動(dòng)著的水，源源地流淌不息，且永遠(yuǎn)充滿著生機(jī)和活力。

四問(wèn)：怎樣才算真心實(shí)意推進(jìn)素質(zhì)教育？
記者：關(guān)于后六，有人認(rèn)為是素質(zhì)教育的典型，有人認(rèn)為是應(yīng)試教育的典型，你怎樣理解人們的這些議論？不管怎么說(shuō)，素質(zhì)教育一直都是當(dāng)下中國(guó)教育的理想追求，在現(xiàn)有條件下，你覺(jué)得農(nóng)村初中推進(jìn)素質(zhì)教育主要有哪些困擾？在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，后六還有哪些路要腳踏實(shí)地走好？
胡建軍：什么是素質(zhì)教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)，我認(rèn)為素質(zhì)教育就是為了人的教育。具體說(shuō)，就是為了學(xué)生發(fā)展的教育，為了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)和當(dāng)前幸福的教育，為了學(xué)生身體和心理健康的教育，就是全面貫徹黨的教育方針的教育。我不敢高論后六中學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的典型，但我可以說(shuō)，后六中學(xué)從教育教學(xué)的常規(guī)做起，從小事做起，可喜地邁出了素質(zhì)教育的第一步。后六師資一般，生源一般，辦學(xué)條件更是簡(jiǎn)陋，但是我們堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不加班加點(diǎn)，不上晚自習(xí)。教職工的工作負(fù)荷不大，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不重，卻能連續(xù)三年教育教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)名列全市三十七所學(xué)校前三位，用地方老百姓的話說(shuō)：“后六中學(xué)在平凡中創(chuàng)造了教育奇跡”。我認(rèn)為，無(wú)論素質(zhì)教育的內(nèi)涵多么豐富，目前尤其是像我們這樣薄弱的農(nóng)村學(xué)校能按科學(xué)的常規(guī)辦事，開(kāi)齊開(kāi)足課程，消除學(xué)生的不合理負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，大力提高課堂教育效率，使教育回歸本真，真正按教育規(guī)律辦事，成功解決了所謂“素質(zhì)”與“質(zhì)量”的矛盾。
素質(zhì)教育，它濃縮了教育這個(gè)“人類最困難事業(yè)”的所有理想，它已成為當(dāng)下中國(guó)教育的理想追求，但在現(xiàn)有條件下，農(nóng)村初中推進(jìn)素質(zhì)教育的困擾很多。具體表現(xiàn)在：教育觀念遲后、教育資源不足、優(yōu)秀師資短缺、辦學(xué)條件落后、城鄉(xiāng)教育不均、升學(xué)“瓶頸”狹窄、評(píng)價(jià)機(jī)制單一等。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，“滿足”是最大的敵人，何況后六中學(xué)還只是剛起了個(gè)步，今后的道路漫長(zhǎng)而遙遠(yuǎn)。首先，要清醒。要進(jìn)一步客觀地分析現(xiàn)狀，對(duì)已取得的成功經(jīng)驗(yàn)要加以不斷總結(jié)提煉，面對(duì)成績(jī)，我們可以昂揚(yáng)，但不能張揚(yáng)，可以自豪，但不能自滿；要?jiǎng)?wù)實(shí)，但不能浮躁。對(duì)存在問(wèn)題和急待解決的困惑，要保持清醒的頭腦和充分的自我認(rèn)識(shí)，要“回頭看，朝前走”，加以科學(xué)的理性思考，明確定位下一步努力的目標(biāo)和方向。其次，要執(zhí)著。要堅(jiān)持走自己的路，進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，加以充實(shí)提高和自我完善，在繼承中求穩(wěn)定，在否定中求進(jìn)步，在創(chuàng)新中求發(fā)展，不能畏首畏尾，患得患失，要持之以恒，執(zhí)著追求，不斷進(jìn)取。第三，要陽(yáng)光。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移工作重心和目標(biāo)，在向管理要質(zhì)量的同時(shí)，旗幟鮮明地提出向科研要質(zhì)量，走科研興校之路，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，提高軟實(shí)力，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位，打造精品，追求品牌效應(yīng)，使學(xué)校發(fā)展盡快走上持續(xù)快速科學(xué)健康的發(fā)展軌道，使后中的素質(zhì)教育之路，將越走越寬廣，越走越陽(yáng)光，越走越燦爛。

五問(wèn)：怎樣有效學(xué)習(xí)和借鑒典型經(jīng)驗(yàn)？
記者：后六的許多做法，人們有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，經(jīng)常會(huì)想到洋思、東廬、岸頭、杜朗口、木并茶等先進(jìn)典型。在后六的成長(zhǎng)過(guò)程中，你是怎樣“拿來(lái)”——學(xué)習(xí)和借鑒典型經(jīng)驗(yàn)的？現(xiàn)在后六自身也成了別人“拿來(lái)”的對(duì)象，你覺(jué)得他們最應(yīng)當(dāng)向后六學(xué)習(xí)和借鑒什么？
胡建軍：是的，在后六中學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)和借鑒，是成長(zhǎng)道路上的一對(duì)伴侶。我們?cè)竭^(guò)洋思、東廬、岸頭、杜朗口、揚(yáng)州教院附中等許多名校學(xué)習(xí)過(guò)，我先后四次到過(guò)洋思，其中一次在洋思掛職學(xué)習(xí)二個(gè)星期。不比不知道，一比才知“山外有山”，似有走出大山的感覺(jué)。目前，我們辦學(xué)的檔次還處于初級(jí)階段，這三年多來(lái)，后六中學(xué)就好比是“學(xué)困生”，剛考了59分，老師們就給予了60分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要說(shuō)這幾年后六中學(xué)有所發(fā)展，都是在大家的鼓勵(lì)聲中成長(zhǎng)起來(lái)的。
在學(xué)習(xí)和借鑒典型經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，堅(jiān)持學(xué)以致用的原則。立足自己，從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的校情、教情和學(xué)情，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)?！澳脕?lái)”的前提是對(duì)自己有用，“拿來(lái)”的目的是為自己所用，只有適合自己的才是最好的。好比從市場(chǎng)上買來(lái)的最新款式的一雙新鞋，如果尺碼太大或太小，對(duì)我來(lái)說(shuō)，還不如自己原來(lái)的那雙舊鞋。第二，堅(jiān)持揚(yáng)棄的方法。學(xué)習(xí)他人先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)時(shí)，不能“盲從”，追求時(shí)尚，一哄而上，人云亦云。人家好的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我并不一定都好，要進(jìn)行有選擇地移植或科學(xué)的嫁接，而不能照搬照抄，沒(méi)有一所先進(jìn)學(xué)校是可以完全復(fù)制或克隆再生，每一所學(xué)校的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)歷是不同的，好比一件漂亮的衣服，不是每個(gè)人穿著都漂亮得體。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持批判地吸收的觀點(diǎn)，采用揚(yáng)棄的方法，只有深深根植于本校土壤，借鑒并發(fā)揚(yáng)光大，立足校情，結(jié)合新的實(shí)踐加以創(chuàng)新，才能真正走出一條具有自己鮮明辦學(xué)特色之路。第三，堅(jiān)持追求真諦的科學(xué)態(tài)度。任何一所學(xué)校，特別是先進(jìn)典型學(xué)校，都有他辦學(xué)的可人之處，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，不能“風(fēng)暴式”的走過(guò)場(chǎng)，搞形式化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅是看他們做了哪些，怎么做的，更重要的是探究他為什么要做這些，為什么要這么做，他們成功背后的支撐點(diǎn)是什么?？磫?wèn)題要抓住事物的本質(zhì)，要堅(jiān)持去粗取精，去偽存真，由表及里的態(tài)度，要發(fā)揚(yáng)精益求精和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，否則就會(huì)鬧出“東施效顰”的笑話。
就后六中學(xué)的目前的狀態(tài)，還只能說(shuō)是剛剛起步，就好比是剛栽下去的一顆小樹(shù)，還沒(méi)有完全成活，談不上是別人“拿來(lái)”的對(duì)象，更沒(méi)有什么值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的東西，只不過(guò)在近三年多的辦學(xué)過(guò)程中，思考和探索了目前教育上面臨的一些問(wèn)題，我們工作中存在的問(wèn)題和困惑還很多，要說(shuō)有一些工作上的心得，我們后中人感悟最深的是以下三個(gè)方面：第一，打造自己的辦學(xué)之魂——精神引領(lǐng)，和諧發(fā)展。第二，走好素質(zhì)教育的第一步——返樸歸真，做好常規(guī)。第三，堅(jiān)持執(zhí)著的科學(xué)方法和態(tài)度——低耗高效，求真務(wù)實(shí)。