《怎樣讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)》這本書。讀后，我的感觸頗深。這是一本專門為思想開放的教育工作者與開明的家長(zhǎng)所寫的，為我們老師提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也為我在教學(xué)中的創(chuàng)新思路開啟了一扇大門。

盡管所在學(xué)校大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)功底不錯(cuò)，但還是存在一些學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的情況，也包括一些看起來(lái)聰敏但無(wú)心讀書的學(xué)生，雖然想盡各種辦法，激勵(lì)鼓舞也好，個(gè)別用心輔導(dǎo)也罷，嚴(yán)加督促也試過(guò)，但是收效甚微，我知道，這是他們沒(méi)有愛上學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到樂(lè)趣，人在課堂，但是心卻早已不在，也就是說(shuō)他們根本沒(méi)有愛上學(xué)習(xí)。怎么做孩子會(huì)愛上學(xué)習(xí)呢？如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)，從“要孩子學(xué)習(xí)”到“孩子要學(xué)習(xí)”呢？這本書給了我們很好的解釋。

首先，要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！焙⒆硬粣蹖W(xué)習(xí)，一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)興趣不夠。作為教師、父母，要想改變孩子不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,首先要做的就是讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。讓孩子愛上學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)和老師最應(yīng)關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題。在這一章里，趙老師為我們提供了7種可行的方法，比如把學(xué)習(xí)變成孩子最喜愛的游戲，多讓孩子猜謎語(yǔ)；多帶孩子與大自然親近，抓住機(jī)會(huì)向孩子講述自然知識(shí)，讓孩子寫一寫大自然日記；給孩子制造求知“饑餓感”不要急于告訴孩子答案，引領(lǐng)孩子們走上愛學(xué)習(xí)的道路。

 其次，為孩子打造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)孩子“樂(lè)學(xué)”強(qiáng)行把孩子趕進(jìn)書房，一味地教訓(xùn)孩子要“好好學(xué)習(xí)”是不行的。要使孩子真正地愛上學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛。讓他們耳濡目染，自覺地學(xué)習(xí)，這才是關(guān)鍵。怎樣為孩子創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？書中講到：(一)創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)先讓自己安靜下來(lái)，不要中途干擾孩子；(二)營(yíng)造家中的“書香氣”，父母先要充滿“書生氣”，要帶頭博覽全書，還要給孩子一個(gè)專屬書柜；(三)小書房里的大“學(xué)問(wèn)”。要在書房里擺放一些孩子喜歡的東西，要重視貼在墻上的知識(shí)，保證書房?jī)?nèi)通風(fēng)透氣，并讓書桌前最明亮；(四)不時(shí)地改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境：或改變書本擺設(shè)的方式，或來(lái)一盞漂亮的小臺(tái)燈，或帶著書本走出書房，時(shí)不時(shí)給孩子驚奇；(五)不妨做個(gè)“懶”父母，讓孩子獨(dú)立做一些事情，鼓勵(lì)孩子多發(fā)表自己的意見，讓孩子自己動(dòng)手解決問(wèn)題，不要急于告訴孩子答案，讓孩子思考的時(shí)間，這一點(diǎn)我認(rèn)為非常重要。如果孩子一有難題，父母馬上就告訴答案，這樣的父母看似勤勞，危害卻很大，久而久之會(huì)形成孩子的惰性。以上種種方法非常有見地。

 最后，用自己獨(dú)特的管理方法折服學(xué)生。在書的第三部分，是寫的班級(jí)管理方面的內(nèi)容，看完以后讓我受益匪淺，讓我懂得我們要用一雙明亮的眼睛，到處吸收美與光明，發(fā)現(xiàn)孩子們潛在的領(lǐng)導(dǎo)力，給他們改變的機(jī)會(huì)。何謂潛在的領(lǐng)導(dǎo)力？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是具備某方面卓越的管理能力，但由于個(gè)性原因被掩蔽，或缺乏相應(yīng)的時(shí)機(jī)而沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生，需要老師獨(dú)具慧眼，捕捉到與他的管理能力相得益彰的某個(gè)細(xì)節(jié)，然后正面激勵(lì)或側(cè)面暗示，讓他們脫穎而出，成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者。

社會(huì)在發(fā)展，教育也在進(jìn)步，我相信，只有在教育中做一個(gè)理智的有心人，讓學(xué)生幸福地享受他們的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生才會(huì)更喜歡學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有成效，他們的成長(zhǎng)也才會(huì)更快樂(lè)。