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一、什么是教學(xué)語言(Teacher talk)
教學(xué)語言(Teacher talk)是教師在傳授知識、教書育人、組織課堂教學(xué)活動時使用的語言，又稱教師語言。
教師通過情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點撥，把學(xué)生帶進瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，”從而“更好的為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。”
英語教學(xué)語言(English teacher talk)不但是一種傳授知識的技能的工具，同時又是教師所要傳授的知識和技能本身。英語教師不但要關(guān)心語言的內(nèi)容，還要關(guān)心語言的形式，包括教師所用的詞匯語法、語音、語調(diào)、語速、響度，甚至神情和語氣。
二、課堂教學(xué)語言的特征
1．科學(xué)性
教學(xué)語言所傳遞的是某個學(xué)科的教學(xué)信息，因此，必須運用本學(xué)科的專門用語和專業(yè)術(shù)語進行。專業(yè)術(shù)語是一定學(xué)科范圍內(nèi)的共同用語，運用它進行教學(xué)，有利于交流。所以，運用本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語是教學(xué)語言科學(xué)性的最基本特點，也是教師教學(xué)語言的基本要求。否則不但語言不嚴(yán)密，甚至可能會出現(xiàn)誤解和錯誤。
對于教學(xué)語言的科學(xué)性，在教學(xué)中應(yīng)注意以下四個問題：
第一，正確地使用名詞術(shù)語
各學(xué)科的名詞術(shù)語都有其確切的內(nèi)涵和外延，運用不當(dāng)就會引起科學(xué)性錯誤。在英語教學(xué)過程中，也常常會碰到很多專業(yè)術(shù)語。如He is a green hand. 意思是“他是一個新手”，He is a yellow dog. 意思是“他是一個卑鄙的人”，教師就不能說成“他是一只綠手”，“他是一只黃狗”。
第二，處理好通俗語言和學(xué)科術(shù)語的關(guān)系
有時為了使講解生動有趣、需要采用比較通俗的語言。但是，這種語言仍然應(yīng)該是優(yōu)美的，不失學(xué)科性的語言。如在解釋pull 與 push 的時候，學(xué)生往往不容易記住，這個時候，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的想象力，pull的意思是“拉”，而中文“拉”的漢語拼音為la ,以L開頭，與pull 所帶的L相照應(yīng)，學(xué)生就很容易記住pull “拉”這個意思了。記住了pull ，自然也就能夠記住push 是“推”這個意思了。
第三，用語準(zhǔn)確，語句合乎邏輯
課堂講述中，若用詞不準(zhǔn)確，詞語搭配不恰當(dāng)，語言就會失去準(zhǔn)確性。如教師說一個女孩，“He is a beautiful girl.”這句話就是一個典型的病句，容易誤導(dǎo)學(xué)生。在英語中，he 指代男性，因此，正確的說法是She is a beautiful girl.”
第四，比喻恰當(dāng)，觀點正確
課堂教學(xué)語言應(yīng)是通俗易懂的，它往往可以運用大量的比喻、聯(lián)想，甚至使用擬人化的方法，但要注意不能亂作比喻。如老師要避免使用“你這個害群之馬”、“你是顆老鼠屎”等等之類的不恰當(dāng)比喻，從而傷了學(xué)生的自尊。
總之，教師在教學(xué)過程中，用科學(xué)的語言去啟迪、影響、感染學(xué)生的心靈世界，用科學(xué)的語言去開拓學(xué)生的視野，這是對教師教學(xué)語言的最基本要求，也是起碼要求。課堂是神圣的殿堂，教師站在三尺講臺上，不能信口開河！
2、啟發(fā)性
教學(xué)語言的啟發(fā)性，是指教師的語言對學(xué)生能起到調(diào)動自覺性和積極性的作用。教師的語言是否具有啟發(fā)性，在某種意義上講，就是他的語言是否撥動了學(xué)生的興趣心弦，是否對學(xué)生產(chǎn)生了激勵作用。啟發(fā)性至少包含三重意義，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)目的意義的認識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲望；啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、分析、對比、歸納演繹等學(xué)習(xí)方法；啟發(fā)學(xué)生的個人情感和審美情趣。
對于教學(xué)語言的啟發(fā)性，在教學(xué)中應(yīng)注意其語言必須能為學(xué)生所接受，語言形式要靈活，還要始終保持講解式語氣。在英語課堂上，教師要善于使用啟發(fā)式的語言，如“What would you do if you were the little girl ?”“Can you image his appearance ?”等等。
3、趣味性
教學(xué)語言的趣味性是指教學(xué)語言生動、形象，富于理趣、情趣，像磁石吸鐵一樣吸引住學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代心理學(xué)認為，上課開始時，學(xué)生比較容易集中精力，這種最佳狀態(tài)一般能維持15～25分鐘，時間一長，注意力便會分散。有人曾做過更確切的統(tǒng)計實驗，認為聽課開初15分鐘能記住所講內(nèi)容的41％，聽課30分鐘以后，則只能記住所講內(nèi)容的23％。這就要求教師注重在教學(xué)過程中，以趣味性的教學(xué)語言藝術(shù)將學(xué)生的注意力始終保持在聽課上面。
對于教學(xué)語言的趣味性，應(yīng)注意力求生動、形象和將意、形、音、情四者有機結(jié)合。
所謂“生動、形象”，是指以生動的表述將抽象的意義具體化。如教師在描述一個女孩的時候說，“She is a beautiful girl.”那么到底怎樣漂亮呢？教師還可以說，“She has two big eyes .”或“She just likes a flower when she is smilig.”這樣就形象多了，學(xué)生也比較容易理解。另外，教師的教學(xué)語言還應(yīng)做到聲情并茂、妙語連珠、妙趣橫生。但同時還必須指出，教師的教學(xué)語言不應(yīng)為了趣味而趣味，或者說片面追求趣味。要將趣味性與科學(xué)性有機地結(jié)合起來，而且首先是科學(xué)性，切忌在課堂上招歡買笑，追求噱頭與掌聲的低級趣味，以及熱熱鬧鬧的表面文章。所以教師在增強教學(xué)語言的趣味性時，必須注意恰到好處，不可過分。
4．簡明性
教學(xué)語言的簡明性是由教學(xué)活動的特定環(huán)境和表達方式所決定的。一節(jié)課的時間有限，在有限的時間內(nèi)要把規(guī)定的知識傳授給學(xué)生，語言表達必須簡明扼要。若語言不簡明，勢必完不成教學(xué)內(nèi)容，而且還會給學(xué)生吸收教學(xué)信息帶來極大困難。再者，教學(xué)語言是訴諸學(xué)生的聽覺，轉(zhuǎn)瞬即逝，冗長的語句會使學(xué)生抓不住重點，影響學(xué)習(xí)的情緒。
對于教學(xué)語言的簡明性，應(yīng)注意要處理好化繁為簡與科學(xué)性的關(guān)系和要體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。這一點主要是為了更好的提高教師的課堂效率，不做一些無謂的延伸，而應(yīng)點到為止。
三、結(jié)語
無論時代如何發(fā)展，課堂教學(xué)語言總是與教育教學(xué)同在。教師以“舌耕”為業(yè)，課堂教學(xué)語言是教學(xué)的生命。各行各業(yè)都有基本功，當(dāng)教師的基本功就是規(guī)范的、得體的課堂教學(xué)語言。作為未來的英語教師，如果想在教學(xué)時講得明白有清晰度，講得準(zhǔn)確有嚴(yán)密度，講得精彩有動聽度，就必須下苦功，錘煉自己的教學(xué)語言，做到以上提到的科學(xué)性，啟發(fā)性，趣味性及簡明性四個方面，從而達到幫助學(xué)生有效而快樂地學(xué)習(xí)英語的目的。
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