1:靜物寫生的意義

　　靜物寫生，對(duì)形體質(zhì)感的表白現(xiàn)，主要靠筆觸、線條和色調(diào)的對(duì)比變化。例如，表現(xiàn)堅(jiān)硬光滑的物體如鐵器，陶器，玻璃等，要有嚴(yán)密的線條、均勻的色調(diào)、筆觸不要很明顯；表現(xiàn)松軟物體如毛線制品、棉花制品等，要用較松散的線條，色調(diào)不要過于均勻，色調(diào)中要有較鮮明和較瑣碎的筆觸；畫綢緞，筆觸和色調(diào)要有跳躍感，以表現(xiàn)其閃光的特點(diǎn)，但在跳躍之中，筆觸和色調(diào)的過渡要柔和，以表其光滑柔軟的特點(diǎn)．學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同物體的質(zhì)感，可以豐富表現(xiàn)技巧，提高素描造型能力。但由于素描工具的局限性，只能要求質(zhì)感的相對(duì)真實(shí)。

　　2．靜物組合的原則

　　(1)體現(xiàn)生活氣息，合乎情理。

　　這是首要的一點(diǎn)，富有生活氣息便能產(chǎn)生自然美，合乎情理便能產(chǎn)生某種情調(diào)或意味．因此，在選擇靜物前應(yīng)先有構(gòu)思，不要盲口拼湊一堆靜物。

　　(2)有中心、有變化、有對(duì)比。

　　擺靜物應(yīng)先選一個(gè)主體靜物，一般形體較大，也就是要大于從屬的靜物，占據(jù)構(gòu)圖的主要位置，在構(gòu)思和色調(diào)上起決定作用。選擇從屬的，也就是配角靜物，其形體要小于或低于主體靜物。搭配的靜物可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，應(yīng)該考慮它們?cè)诖笮　⒏叩?、方圓、深淺及質(zhì)感上的變化，不要過于單一或過于雜亂，這樣才能獲得既有中心秩序，又有對(duì)比變化的理想效果。

　　3：靜物構(gòu)圖的形式美法則

　　不論選擇什么樣的靜物，體現(xiàn)的情調(diào)如何，若想擺㈩較理想的組合關(guān)系，畫出較理想的構(gòu)圖，就要認(rèn)識(shí)別構(gòu)圖形式美的一般規(guī)律。靜物寫生形象比較豐富，是培養(yǎng)構(gòu)圖能力和認(rèn)識(shí)構(gòu)圖形式美的良好機(jī)會(huì)．應(yīng)引起重視。

　　一般說來，較好的構(gòu)圖必然符合美的規(guī)律，其優(yōu)點(diǎn)如下：

　　1：集中而不單調(diào)；2：穩(wěn)定而不呆板；3：飽滿而不滯塞；4：活潑而不散亂；5：有主有次；6：有遠(yuǎn)有近；7：疏密相間；黑白有致；8：考慮動(dòng)勢(shì)；9：不分割畫面。

　　以上各點(diǎn)除“考慮動(dòng)勢(shì)’外，都是比較容易理解的。靜物是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，但由于視覺心理的作用，在某種情況下，靜物也會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)勢(shì)，給人某種動(dòng)的感覺，包括動(dòng)勢(shì)的方向感，力量感等，從而影響構(gòu)圖的形式美。如將—把茶壺放在桌子上，那么，茶壺嘴所指的方向就是茶壺的動(dòng)勢(shì)方向．將兩把茶壺放在桌子上，茶壺嘴同朝一個(gè)方向，可以使這種動(dòng)勢(shì)感加強(qiáng)并產(chǎn)生形式美；如果壺嘴朝著不同的方向，則會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)勢(shì)和不同的形式美．將一把水果刀放在桌子上或盤子里，其刀尖所指的方向構(gòu)成它的動(dòng)勢(shì)方向；如果將兩把水果刀放在一起，不同的擺法會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)勢(shì)。一個(gè)圓罐和一個(gè)蘋果．如果單看其中任何個(gè)，都不會(huì)產(chǎn)生某種方向的動(dòng)勢(shì)；若把它們放在一起，就會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)勢(shì)．一般地說，較小物體所處的位置，即是這組物體的動(dòng)勢(shì)指向，如果沿著這種指向在較小物體的前面再放一個(gè)更小的物體，這種動(dòng)勢(shì)就會(huì)更加強(qiáng)烈，形成一邊倒的動(dòng)勢(shì)形式；如果在相反的方向放一個(gè)物體，則會(huì)使這種動(dòng)勢(shì)有所抵消，構(gòu)成某種動(dòng)勢(shì)的平衡。

　　在靜物組合，背景的襯布也會(huì)構(gòu)成某種動(dòng)勢(shì)．襯布呈垂直狀，動(dòng)勢(shì)最為穩(wěn)定；如果是呈傾斜狀，或它的折紋呈傾斜狀，就會(huì)形成某種動(dòng)勢(shì)并帶有方向性．如果這種方向性和靜物的動(dòng)勢(shì)方向相—致，則會(huì)加強(qiáng)靜物的動(dòng)勢(shì)感；如果相反，則會(huì)減弱具動(dòng)勢(shì)感，產(chǎn)生某種視覺平衡．

　　以上所述只是構(gòu)圖的最基本的原則，在實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用。可以說，組織和擺放靜物的過程就是藝術(shù)實(shí)踐的過程，就是學(xué)習(xí)和提高的過程。所以，應(yīng)學(xué)會(huì)組織靜物，從而畫出較理想的作品(見下圖)．

　　4：靜物質(zhì)感的表現(xiàn)技法

　　靜物寫生，對(duì)形體質(zhì)感的表白現(xiàn)，主要靠筆觸、線條和色調(diào)的對(duì)比變化。例如，表現(xiàn)堅(jiān)硬光滑的物體如鐵器，陶器，玻璃等，要有嚴(yán)密的線條、均勻的色調(diào)、筆觸不要很明顯；表現(xiàn)松軟物體如毛線制品、棉花制品等，要用較松散的線條，色調(diào)不要過于均勻，色調(diào)中要有較鮮明和較瑣碎的筆觸；畫綢緞，筆觸和色調(diào)要有跳躍感，以表現(xiàn)其閃光的特點(diǎn)，但在跳躍之中，筆觸和色調(diào)的過渡要柔和，以表其光滑柔軟的特點(diǎn)．學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同物體的質(zhì)感，可以豐富表現(xiàn)技巧，提高素描造型能力。但由于素描工具的局限性，只能要求質(zhì)感的相對(duì)真實(shí)

素描靜物的構(gòu)圖原則:                                                                       靜物配置，是指賦予靜物以一定的思想內(nèi)涵和審美情趣所進(jìn)行的靜物搭配與布置。構(gòu)圖，則是指畫面的結(jié)構(gòu)。將具有一定思想內(nèi)涵和審美情趣的靜物配置，通過構(gòu)圖能動(dòng)地表現(xiàn)于畫面，這本身就是一種創(chuàng)造，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的技能訓(xùn)練。 

 一、 靜物配置的原則：

 靜物的配置，包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面的因素。在充分適應(yīng)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性要求的前提下，一要講究構(gòu)圖立意；二要講究形式美感。具體地講，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則。

 1、漸進(jìn)性原則

 靜物的配置要遵循由易而難、由簡(jiǎn)而繁、循序漸進(jìn)的原則。要有的放矢，減少盲目性。

 2、情感性原則

 就是說靜物配置要適應(yīng)人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理要求。概括而言，即一要合理；二要合理。

 3、審美性原則

靜物的配置要講究形式美感，要善于發(fā)現(xiàn)靜物自身的美感特征，依據(jù)變化統(tǒng)一的原理進(jìn)行配置。

 形體

   靜物的門類豐富，形體多樣，要求有主次，以主求統(tǒng)一，以次求變化，同時(shí)注意大小 、高低、長(zhǎng)短的配置。

 色調(diào)

   素描是通過明度的變化來組織色調(diào)、塑造形體的。在靜物配置中，要注意準(zhǔn)確把握 靜物固有色的明度基調(diào)，所選擇的物體要有黑、白、灰的對(duì)比。

 質(zhì)地

   靜物的質(zhì)地多樣，如陶罐的粗糙、瓷器的光潔、絲綢的柔軟、毛呢的厚重在靜物的配置中，通過恰如其分的質(zhì)地對(duì)比，在比較中呈現(xiàn)不同的質(zhì)感的視覺特征，有利于增添畫面的美感，也有利于素描造型的技能訓(xùn)練。

布局

如果說靜物的形體、色質(zhì)地等是趨于客觀性的因素，布局則是體現(xiàn)能動(dòng)性的因素。前者的作用能否充分發(fā)揮，能否體現(xiàn)靜物配置的漸進(jìn)性、情感性審美性，主要取決于布局。

光與襯布

以燈光作為光源，能在同一而穩(wěn)定的光線下，使靜物的體積關(guān)系和質(zhì)感特征得到鮮明的體現(xiàn)，寫生中也易于比較和把握。襯布的色調(diào)一般應(yīng)避免黑白兩極的顏色，應(yīng)多選用明度介于兩者之間的顏色，使靜物在其襯托下呈現(xiàn)不同的虛實(shí)變化。襯布的布紋應(yīng)避免雜亂，布紋的方向、疏密應(yīng)依據(jù)靜物配置的聚散、均衡關(guān)系而定，求其和諧自然。

 二、構(gòu)圖的基本原理

 構(gòu)圖的基本原理是“變化與統(tǒng)一”

 對(duì)稱與均衡

（1） 同量式均衡 

（2）異量式均衡 

 （3）意向式均衡

 對(duì)比與調(diào)和

對(duì)比是變化的一種形式，指形、質(zhì)、量等各種因素的差異。

 安定與比例

安定，是指造型的穩(wěn)定、構(gòu)圖的均衡。

  

作業(yè)：

1、簡(jiǎn)述靜物配置的原則。

2、試舉例說明靜物配置的審美原則的含義。

淺談素描起步應(yīng)注意的問題:

素描是繪畫的基礎(chǔ)，又是高考的必考科目，一個(gè)立志從事美術(shù)事業(yè)的學(xué)生必須首先打好素描基礎(chǔ)，因?yàn)槌晒Φ漠嫾冶厝粨碛袌?jiān)實(shí)的素描功底。因此，對(duì)于廣大青少年美術(shù)愛好者來說，要想馳聘于廣闊的藝術(shù)天地，學(xué)習(xí)素描是一個(gè)必經(jīng)階段。那么，素描起步教學(xué)應(yīng)注意哪些問題呢？

 一般學(xué)過美術(shù)的人都知道“素描憑理解，色彩憑感覺”的道理。這種說法一般的講是正確的，但是對(duì)初學(xué)者來說就不一定適合。比如大多數(shù)開始畫素描的學(xué)生，對(duì)物體的基本形體和結(jié)構(gòu)并不了解，都是首先憑感覺來表現(xiàn)對(duì)象的。有些感覺敏銳、大膽潑辣的學(xué)生憑感覺學(xué)素描，雖然畫得還不夠明確，但一般都還比較生動(dòng)和自然；相反，一些膽小拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生自始至終都過分看重形的尺寸，忽視對(duì)形的感覺，亦步亦趨。點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去拼湊、去摸索，這樣“做”出來的素描效果，總感覺呆板、別扭和僵硬，既不和諧也不協(xié)調(diào)。由此可見，開始起步畫素描，不要有太多的條條框框，而讓學(xué)生放開手腳，盡興寫意，著重培養(yǎng)學(xué)生憑自己的激情和感覺去大膽表現(xiàn)形體的靈氣與才思。當(dāng)然，隨著性子畫素描，在紙上沒有什么依托可尋，常常不一定、也不可能畫得很準(zhǔn)確（這是正?，F(xiàn)象）。但這總比謹(jǐn)小慎微，生搬硬套，只囿于細(xì)節(jié)比例，要好得多。在這里，初學(xué)素描者“找形”是個(gè)關(guān)鍵問題，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

 一、心中始終裝著形的基本感覺。畫家習(xí)慣瞇著眼睛觀察對(duì)象，看一下模糊時(shí)的效果，這是很有道理的。這樣觀察，一切瑣屑的形和明暗的色調(diào)會(huì)被過濾掉，剩下的則是對(duì)象大致的基本形體結(jié)構(gòu)。這樣，在整個(gè)作畫過程中都會(huì)自始至終把握“形”的基本感覺，不會(huì)變“形”，不會(huì)走樣。而如果一筆一畫地描摹，一截一段地測(cè)算，則很容易忽視形的基本結(jié)構(gòu)，而被細(xì)微末節(jié)所左右。

 二、起稿時(shí)多用大弧線與直線。我們?nèi)绻麖囊婚_始就不肯放過輪廓上的任何一個(gè)細(xì)小的變化，那么，反倒找不準(zhǔn)這些小變化在紙面應(yīng)有的位置，結(jié)果，舍本逐末，以“小”害“大”。如果先比較出大的關(guān)系，也就是先定出大的輪廓與位置，再?gòu)摹按蟆敝姓摇靶　保ǔ鲂【植康奈恢?，這樣，就會(huì)方便得多、也準(zhǔn)確得多。另外，用弧線與直線造型也能迫使你將形體交待得明確、肯定，使作業(yè)上的形體具有概括性和力度感。徐悲鴻先生對(duì)學(xué)生就曾有“寧方勿圓”的教導(dǎo)，這真是深中肯綮的精辟見解。

 三、注意形的彈性和力量。任何一塊體積都有其內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)方向與張力，這使它產(chǎn)生彈性和力量感。如人體中間最長(zhǎng)的弧線表明了體積總的運(yùn)動(dòng)方向。每一個(gè)部分中間的弧線表示了每一塊體積各自的運(yùn)動(dòng)方向。輪廓兩邊的虛線揭示了這樣一個(gè)規(guī)律，任何體積相對(duì)的輪廓線都表現(xiàn)為一緊一松（一邊變化復(fù)雜、一邊變化簡(jiǎn)單）的特點(diǎn)。指導(dǎo)初學(xué)者體會(huì)這些弧線與虛線蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)方向與張力以及張弛交織的特點(diǎn)，至關(guān)重要。

 四、處理好找形與上調(diào)子的關(guān)系。形的界限和形的亮度是素描選型的兩個(gè)基本要素。在找形階段主要任務(wù)是確定形的界限，一切手段都為解決這一主要矛盾服務(wù)。線是區(qū)別形的最有利的手段，所以找形階段多用線條，但是，如果要求學(xué)生在找準(zhǔn)形之前不能上一點(diǎn)調(diào)子，這就有點(diǎn)教條主義之嫌。為了便于比較，有時(shí)上些簡(jiǎn)單的顏色能起到明確形的作用。因?yàn)橛袝r(shí)黑白顏色對(duì)面積的大小感覺有一定影響。而交界線又往往表現(xiàn)為物體的內(nèi)輪廓線，處理它時(shí)需要結(jié)合一定顏色。當(dāng)然，我們思想上一定要明確，這一切都是為了找形，而不是區(qū)分調(diào)子關(guān)系。

 五、運(yùn)用從大到小的比較方法。這是最基本的認(rèn)識(shí)方法，在起輪廓時(shí)更為重要，其順序是先定上下，再定左右。先規(guī)定了面積的高和寬，再確定中點(diǎn)和動(dòng)態(tài)線（透視中的中軸線）。有了這樣幾大部分的位置后，再以此為據(jù)比較出更具體的關(guān)系。實(shí)踐證明，這種方法比較科學(xué)，比從一邊推著畫要有把握得多。

     正確方法和主觀努力對(duì)于一個(gè)初學(xué)畫著都是十分重要的。希望廣大青少年朋友擁有扎實(shí)的素描根基，早日登上理想中的藝術(shù)殿堂！

素描靜物作畫的幾個(gè)必學(xué)要點(diǎn):

 

構(gòu)圖
    構(gòu)圖是對(duì)畫面的組織與調(diào)度，是把要畫進(jìn)畫面的物象在紙上進(jìn)行有序的布置與安排。一幅較好的素描靜物構(gòu)圖應(yīng)該主次分明，均衡穩(wěn)定，變化統(tǒng)一，黑白有致，疏密相間，虛實(shí)有度。
    進(jìn)行構(gòu)圖時(shí)，主體物在整個(gè)畫面中所占面積不應(yīng)過小，也不應(yīng)過大過滿，位置最好不要居中，也不宜過偏。主體物可以是一個(gè)較大的物體，也可以是各種物體的組合。次要物體在面積上應(yīng)小于主體物。附屬物體要圍繞主體進(jìn)行布置，不要松散零亂或等距離擺放，應(yīng)錯(cuò)落有致。擺放時(shí)要避免平均、單調(diào)、呆板，盡量不要出現(xiàn)在同一直線上。

形體結(jié)構(gòu)
    形體結(jié)構(gòu)是素描的基本造型因素。
    對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析、研究、理解、表現(xiàn)是素描的一個(gè)重要課題。形體結(jié)構(gòu)是指物體形體的結(jié)合與構(gòu)造，是形體占有空間的形式。形體結(jié)構(gòu)客觀地、本質(zhì)地決定物體的外部特征。
    形體結(jié)構(gòu)的基本存在狀態(tài)是圓球體與立方體。圓球體與立方體可以綜合與概括任何復(fù)雜的形體。
    形體結(jié)構(gòu)的基本要素是點(diǎn)、線、面。這里的面是指形體上不同朝向的組合面。線是指面與面之間的轉(zhuǎn)折線。點(diǎn)是指三個(gè)以上的面在形體上形成的聚合處。點(diǎn)、線、面決定形體的外觀視覺特征。
    形體組合、構(gòu)造的方式有穿插、疊加等。在作畫過程中，可以對(duì)物體的外形特征在體積與形狀上做大的幾何體團(tuán)塊化與幾何形切面化處理，把物體的形體通過分析理解，歸納為幾個(gè)大幾何形體塊的組合，運(yùn)用點(diǎn)與點(diǎn)之間的互相交疊、線條之間的互相穿插、體塊之間的相互榫接等來充分表現(xiàn)物體在空間的結(jié)構(gòu)。

 

 

透視
    認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是研究形體結(jié)構(gòu)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。透視是指由于物體因所處的距離、位置、角度、高度不同而在視覺上產(chǎn)生長(zhǎng)度上的遞減與壓縮以及形狀上的變化的一種現(xiàn)象。形體結(jié)構(gòu)的外觀視覺特征受透視規(guī)律的制約與支配。物體的形體結(jié)構(gòu)往往隨著透視的變化而產(chǎn)生視覺上的變形。近大遠(yuǎn)小是較為典型的一種透視現(xiàn)象。在靜物素描中要注意物體在平視、俯視、仰視等狀態(tài)下所產(chǎn)生的不同的透視現(xiàn)象。實(shí)際上，對(duì)物體形體結(jié)構(gòu)的研究在某種程度上已轉(zhuǎn)為對(duì)透視結(jié)構(gòu)的研究。物體形體結(jié)構(gòu)透視關(guān)系的正確與否，直接影響一幅素描作品的成敗。

比例
    形體結(jié)構(gòu)的另一個(gè)內(nèi)涵是比例，任何物體的形體都有自身特定的比例。
    比例主要是指物體在空間中整體的高、寬、厚之間的長(zhǎng)度之比較。比例制約著形體的基本特點(diǎn)，反映物體的造型特征。一個(gè)形體的比例關(guān)系發(fā)生變化，該形體的具體形態(tài)特征也就不存在了。因此，準(zhǔn)確把握各種不同物體的比例關(guān)系，是準(zhǔn)確表現(xiàn)各種物體特征的關(guān)鍵。

 

空間的表現(xiàn)
    空間可以理解為觀察物體時(shí)產(chǎn)生的距離感與縱深感。其中包括物體各部分形體因在空間中所處的位置不同、距離不同而產(chǎn)生透視上的體積與形狀的變化，同時(shí)亦指由于大氣的作用，物體各部分在色調(diào)層次上的變化。
    注重空間的表現(xiàn)，可以獲得立體的、真實(shí)的視覺感受(效果)。在平面的繪畫中，空間的表現(xiàn)具有生動(dòng)的繪畫性，是素描的一個(gè)重要的造型要素。空間的表現(xiàn)與透視上的相應(yīng)部位的遞減壓縮有關(guān)，同時(shí)與明暗的虛實(shí)對(duì)比有關(guān)。
    正確認(rèn)識(shí)物體近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象，掌握點(diǎn)、線、面在空間中變化的透視規(guī)律，使用線條相互穿插、形面相互套疊、體塊相互榫合明暗調(diào)子與層次明暗是光源照射在物體上而引起的色度層次上的黑、白、灰的變化。
    明暗是表現(xiàn)體積、空間和色澤的有效手段，是素描的基本造型因素之一。
    明暗中不同的黑、白、灰層次的產(chǎn)生，取決于光源的強(qiáng)弱、物體受光面與光源距離的遠(yuǎn)近、物體受光面與光源夾角的大小、物體自身的固有色的深淺、物體本身質(zhì)地反光性的強(qiáng)弱等因素。的方式，能夠正確表達(dá)出形體的空間關(guān)系，使描繪的物體呈現(xiàn)出一定深度的空間感。
    明暗是表現(xiàn)空間的另一種有效的手段。明暗在空間的表現(xiàn)上有其自身的規(guī)律，如近處細(xì)節(jié)清晰，層次豐富，對(duì)比強(qiáng)烈；遠(yuǎn)處則細(xì)節(jié)模糊，層次單薄，對(duì)比較弱。運(yùn)用這一規(guī)律，畫出不同空間形體上不同的明暗層次，表現(xiàn)出物體的體積感與空間的縱深感，使形體空間與環(huán)境空間相互結(jié)合，就可以真實(shí)可信地營(yíng)造出物體在空間中的立體感。
    對(duì)畫面的明暗處理，既要善于區(qū)分層次的微妙變化，看出對(duì)象最亮部、次亮部、再次亮部、淺灰部、最暗部、次暗部、再次暗部、深灰部等有序的規(guī)律性變化，同時(shí)要善于對(duì)復(fù)雜紛繁的明暗色調(diào)進(jìn)行概括，把整個(gè)畫面歸納為暗部、亮部、中間色三個(gè)黑、白、灰的大塊構(gòu)成，以形成畫面大的明暗趨勢(shì)。

質(zhì)感的表現(xiàn)
    質(zhì)感是物質(zhì)內(nèi)在質(zhì)地的外部表現(xiàn)，主要包括硬度、光滑度、反光度及透明度。
    質(zhì)感是我們生動(dòng)表現(xiàn)物體的一個(gè)主要因素，也是素描靜物中應(yīng)引起我們重視的一個(gè)重要的造型因素。

    各種靜物的質(zhì)感是復(fù)雜多樣的，不同材質(zhì)所構(gòu)成的物體具有與其相應(yīng)的不同的質(zhì)感，如裘制品的柔軟與蓬松、玻璃器皿的光滑與透明等。物體的這種質(zhì)感特性是我們區(qū)分各種不同物體的依據(jù)。我們只有準(zhǔn)確呈現(xiàn)了各不相同的、豐富多彩的質(zhì)感，才能正確生動(dòng)地表現(xiàn)出各種不同質(zhì)感的物體，從而體現(xiàn)出素描靜物的豐富性與造型的美感。

 

主次與虛實(shí)
    一幅生動(dòng)的素描作品，在處理上必然主次分明、虛實(shí)有度，否則便缺乏藝術(shù)感染力。
    主次指的是畫面需重點(diǎn)表現(xiàn)的一點(diǎn)和次要對(duì)待的部分。虛實(shí)的處理是把畫面中主要的部分用“實(shí)”來表現(xiàn)，次要部分用“虛”來表現(xiàn)。
    對(duì)主次的虛實(shí)處理涉及到三個(gè)方面：一是形體在實(shí)際空間中距離的遠(yuǎn)近。二是明暗色調(diào)層次關(guān)系的強(qiáng)弱。三是視覺中心與非視覺中心的區(qū)分。
    在對(duì)具有前后空間關(guān)系的形體的表現(xiàn)中，對(duì)前置的一部分形體的塑造，相對(duì)于后面的其他次要形體，應(yīng)當(dāng)更細(xì)致、更充分、更具體，邊線處理相對(duì)肯定、尖銳、清晰。對(duì)遠(yuǎn)處的部分形體則應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ㄅc簡(jiǎn)化，邊線應(yīng)輕淡、模糊。
    在明暗的處理上，近處的物體的明暗關(guān)系對(duì)比度應(yīng)該加強(qiáng)，對(duì)明暗層次的刻畫應(yīng)該較為豐富，遠(yuǎn)處部分的明暗對(duì)比應(yīng)該減弱、淡化，明暗層次應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)約。
    視覺中心往往是對(duì)象本身最感人、作者最想表現(xiàn)的一部分。為了突出這一部分，加強(qiáng)這一部分在視覺上的沖擊力，使之成為畫面中最強(qiáng)烈、最主要的一部分，必須對(duì)此有意識(shí)地加以充分表現(xiàn)，而對(duì)其他非視覺中心部分則應(yīng)弱化處理。

素描靜物要點(diǎn)分析:

核心提示： 同學(xué)們，今天我們以一張素描石膏體講解分析一下素描當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，我們起稿構(gòu)圖如下：老師開始畫了----- 首先，我們要用基本形確定物體的位置關(guān)系。在這張作品中綠色線條表示了立方體所在的位置，看，它的一條邊正好處于畫面水平方向的二分之...

　

 　　　　同學(xué)們，今天我們以一張素描石膏體講解分析一下素描當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，我們起稿構(gòu)圖如下：老師開始畫了　　　　首先，我們要用基本形確定物體的位置關(guān)系。在這張作品中綠色線條表示了立方體所在的位置，看，它的一條邊正好處于畫面水平方向 的二分之一處，這樣我們比較容易地就確定了它的位置。注意，不管有多少東西要放到畫面上，我們總能找到相對(duì)簡(jiǎn)單的畫面比例關(guān)系，比如那些處于中間或者三分之一地方的東西，再根據(jù)這些容易確定的地方逐步確定其它細(xì)微或者不好確定的位置?？偟霓k法是：先易后難，逐步確定。要注意上圖中紅色和藍(lán)色的幾條透視線，我們?cè)诩埫嫔系慕嵌葲Q定了物體的“立體感”，所以，這幾條線要反復(fù)比較、認(rèn)真確定下來。zx.findart

 　　　　第二步要點(diǎn)：這一步驟當(dāng)中---我們將基本形發(fā)展成了比較具體的形狀，并且給出了明暗交界線。如圖中的藍(lán)色線條所示。有了明暗交界線，我們就可以輕輕地鋪上一層調(diào)子了，這時(shí)候，明暗交界線就成為了我們分開亮部和暗部的界限。注意我們?cè)谶@里是著重加強(qiáng)了交界面的顏色，其它地方輕輕地畫就可以了，要一直保持這種習(xí)慣。zx.findart.com.cn

　第三步要點(diǎn)：第三步的任務(wù)是用“排線”的方式，來具體塑造形體了。一定要注意排線的方向，要講究章法，要順著物體表面去排，這樣塑造出來的形體才立體耐看。同時(shí)，一定要主動(dòng)控制調(diào)子的輕重深淺。這種控制出來的效果如同音樂中的音階一樣……唱不準(zhǔn)音節(jié)很難聽，畫不準(zhǔn)調(diào)子也是同樣地讓觀看者不舒服。圖中紅色小點(diǎn)表示的區(qū)域代表了亮面，綠色區(qū)域表示了灰部，而藍(lán)色區(qū)域表示了暗部，你看明白了嗎？

《素描靜物》教學(xué)大綱:

教學(xué)目的：

1．  通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)。重在改變和規(guī)范學(xué)生觀察方法和繪畫的思維方式。

2．  通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的素描基本功，為“素描石膏像”、“素描半身像”、“素描人體”、“創(chuàng)作”等打下良好的繪畫基礎(chǔ)。

3．  通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)得理解和認(rèn)識(shí)，，為形體結(jié)構(gòu)的質(zhì)感進(jìn)一步學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)繪畫做良好的鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．  規(guī)范學(xué)生的思維方式。

2．  多種繪畫技法能力的培養(yǎng)。

3．  規(guī)范學(xué)生的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握靜物形體的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系及繪畫方法和步驟。

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)用比較的方法分析形體比例、空間、色調(diào)、質(zhì)感、量感等。

教學(xué)內(nèi)容：以靜物為主

1．  以生活中的器皿和蔬菜水果為主，初步使學(xué)生理解和鍛煉造型能力與透視關(guān)系。

2．  以生銹的鐵器和竹制品為主要繪畫對(duì)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過對(duì)紛亂繁雜關(guān)系的理順與取舍培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的理解能力和觀察思維能力，為后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3．  以長(zhǎng)短期作業(yè)為主，綜合訓(xùn)練學(xué)生的造型能力，對(duì)物體的理解能力及表現(xiàn)能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)靜物繪畫性的運(yùn)用。

教學(xué)方法：

1．  理論講授與學(xué)生實(shí)踐并存，以實(shí)踐為主。

2．  名家作品欣賞與演示并舉，以欣賞為先輔，演示為主。

3．  理論部分以講解為主，欣賞課利用多媒體教室。

4．  在學(xué)生實(shí)踐中注重輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中及時(shí)解決共性的問題，隨時(shí)小結(jié)。

5．  總結(jié)課程情況。做好課程階段性總結(jié)和隨堂筆記。

作業(yè)：

1．  二幅靜物寫生。

2．長(zhǎng)短期作業(yè)相結(jié)合。

考核：

1．單科結(jié)業(yè)

2．交作業(yè)2張

靜物素描教程:

1:靜物寫生的意義

靜物寫生，對(duì)形體質(zhì)感的表白現(xiàn)，主要靠筆觸、線條和色調(diào)的對(duì)比變化。例如，表現(xiàn)堅(jiān)硬光滑的物體如鐵器，陶器，玻璃等，要有嚴(yán)密的線條、均勻的色調(diào)、筆觸不要很明顯;表現(xiàn)松軟物體如毛線制品、棉花制品等，要用較松散的線條，色調(diào)不要過于均勻，色調(diào)中要有較鮮明和較瑣碎的筆觸;畫綢緞，筆觸和色調(diào)要有跳躍感，以表現(xiàn)其閃光的特點(diǎn)，但在跳躍之中，筆觸和色調(diào)的過渡要柔和，以表其光滑柔軟的特點(diǎn).學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同物體的質(zhì)感，可以豐富表現(xiàn)技巧，提高素描造型能力。但由于素描工具的局限性，只能要求質(zhì)感的相對(duì)真實(shí)。

2.靜物組合的原則

(1)體現(xiàn)生活氣息，合乎情理。

這是首要的一點(diǎn)，富有生活氣息便能產(chǎn)生自然美，合乎情理便能產(chǎn)生某種情調(diào)或意味。因此，在選擇靜物前應(yīng)先有構(gòu)思，不要盲口拼湊一堆靜物。

(2)有中心、有變化、有對(duì)比。

擺靜物應(yīng)先選一個(gè)主體靜物，一般形體較大，也就是要大于從屬的靜物，占據(jù)構(gòu)圖的主要位置，在構(gòu)思和色調(diào)上起決定作用。選擇從屬的，也就是配角靜物，其形體要小于或低于主體靜物。搭配的靜物可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，應(yīng)該考慮它們?cè)诖笮　⒏叩?、方圓、深淺及質(zhì)感上的變化，不要過于單一或過于雜亂，這樣才能獲得既有中心秩序，又有對(duì)比變化的理想效果。

3：靜物構(gòu)圖的形式美法則

不論選擇什么樣的靜物，體現(xiàn)的情調(diào)如何，若想擺㈩較理想的組合關(guān)系，畫出較理想的構(gòu)圖，就要認(rèn)識(shí)別構(gòu)圖形式美的一般規(guī)律。靜物寫生形象比較豐富，是培養(yǎng)構(gòu)圖能力和認(rèn)識(shí)構(gòu)圖形式美的良好機(jī)會(huì).應(yīng)引起重視。

一般說來，較好的構(gòu)圖必然符合美的規(guī)律，其優(yōu)點(diǎn)如下：

1：集中而不單調(diào);2：穩(wěn)定而不呆板;3：飽滿而不滯塞;4：活潑而不散亂;5：有主有次;6：有遠(yuǎn)有近;7：疏密相間;黑白有致;8：考慮動(dòng)勢(shì);9：不分割畫面。

以上各點(diǎn)除“考慮動(dòng)勢(shì)’外，都是比較容易理解的。靜物是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，但由于視覺心理的作用，在某種情況下，靜物也會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)勢(shì)，給人某種動(dòng)的感覺，包括動(dòng)勢(shì)的方向感，力量感等，從而影響構(gòu)圖的形式美。如將—把茶壺放在桌子上，那么，茶壺嘴所指的方向就是茶壺的動(dòng)勢(shì)方向.將兩把茶壺放在桌子上，茶壺嘴同朝一個(gè)方向，可以使這種動(dòng)勢(shì)感加強(qiáng)并產(chǎn)生形式美;如果壺嘴朝著不同的方向，則會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)勢(shì)和不同的形式美.將一把水果刀放在桌子上或盤子里，其刀尖所指的方向構(gòu)成它的動(dòng)勢(shì)方向;如果將兩把水果刀放在一起，不同的擺法會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)勢(shì)。一個(gè)圓罐和一個(gè)蘋果.如果單看其中任何個(gè)，都不會(huì)產(chǎn)生某種方向的動(dòng)勢(shì);若把它們放在一起，就會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)勢(shì).一般地說，較小物體所處的位置，即是這組物體的動(dòng)勢(shì)指向，如果沿著這種指向在較小物體的前面再放一個(gè)更小的物體，這種動(dòng)勢(shì)就會(huì)更加強(qiáng)烈，形成一邊倒的動(dòng)勢(shì)形式;如果在相反的方向放一個(gè)物體，則會(huì)使這種動(dòng)勢(shì)有所抵消，構(gòu)成某種動(dòng)勢(shì)的平衡。

在靜物組合，背景的襯布也會(huì)構(gòu)成某種動(dòng)勢(shì).襯布呈垂直狀，動(dòng)勢(shì)最為穩(wěn)定;如果是呈傾斜狀，或它的折紋呈傾斜狀，就會(huì)形成某種動(dòng)勢(shì)并帶有方向性.如果這種方向性和靜物的動(dòng)勢(shì)方向相—致，則會(huì)加強(qiáng)靜物的動(dòng)勢(shì)感;如果相反，則會(huì)減弱具動(dòng)勢(shì)感，產(chǎn)生某種視覺平衡.

以上所述只是構(gòu)圖的最基本的原則，在實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用。可以說，組織和擺放靜物的過程就是藝術(shù)實(shí)踐的過程，就是學(xué)習(xí)和提高的過程。所以，應(yīng)學(xué)會(huì)組織靜物，從而畫出較理想的作品。

4：靜物質(zhì)感的表現(xiàn)技法

靜物寫生，對(duì)形體質(zhì)感的表白現(xiàn)，主要靠筆觸、線條和色調(diào)的對(duì)比變化。例如，表現(xiàn)堅(jiān)硬光滑的物體如鐵器，陶器，玻璃等，要有嚴(yán)密的線條、均勻的色調(diào)、筆觸不要很明顯;表現(xiàn)松軟物體如毛線制品、棉花制品等，要用較松散的線條，色調(diào)不要過于均勻，色調(diào)中要有較鮮明和較瑣碎的筆觸;畫綢緞，筆觸和色調(diào)要有跳躍感，以表現(xiàn)其閃光的特點(diǎn)，但在跳躍之中，筆觸和色調(diào)的過渡要柔和，以表其光滑柔軟的特點(diǎn).學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同物體的質(zhì)感，可以豐富表現(xiàn)技巧，提高素描造型能力。但由于素描工具的局限性，只能要求質(zhì)感的相對(duì)真實(shí)。   如何調(diào)色:調(diào)色是每位初學(xué)者必須跨越的障礙，調(diào)色是長(zhǎng)期，反復(fù)訓(xùn)練的過程。初學(xué)者不用著急，每個(gè)顏色都要自己親手調(diào)和，從生疏到熟悉的過程，從不了解到胸有成竹!

    下面是常見的調(diào)色分解圖：

  靜物素描教學(xué)淺論:隨著素質(zhì)教育的實(shí)行，高中教育事業(yè)迎來了空前的發(fā)展機(jī)遇，社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求量越來越大，加上近幾年藝術(shù)尤其是美術(shù)類學(xué)科報(bào)考的持續(xù)升溫，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)我們從事美術(shù)教育的人來說，既感到興奮，也感到充滿了挑戰(zhàn)與責(zé)任。如何能在新時(shí)期、新課改的條件下，結(jié)合高中美術(shù)特色班的特點(diǎn)，把教學(xué)工作做得更好，培養(yǎng)更多的美術(shù)人才，已是擺在我們面前的一個(gè)迫切問題。由于近幾年來學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)生的素質(zhì)存在著很大差異，有的基礎(chǔ)好，有的基礎(chǔ)較差，這樣那樣的問題較多，學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性也存在著很大的差距，這就要求我們教師在教學(xué)工作中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，從突出的問題入手，進(jìn)行靈活、求實(shí)而又嚴(yán)格的教育。我從事美術(shù)教育已經(jīng)快十年了，稍微積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，下面就談一談我在靜物素描教學(xué)中的一些體會(huì)。
自從上個(gè)世紀(jì)初素描傳入我國(guó)，經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的實(shí)踐和體會(huì)，人們?nèi)找娴匕阉孛枳鳛橐环N獨(dú)特的繪畫形式來看，并把它作為高中階段的基礎(chǔ)課。如果說素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，那么靜物素描寫生更是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的“入門課程”。它的目的是在寫生過程中讓學(xué)生獲得利用黑、白、灰關(guān)系或者是利用結(jié)構(gòu)描繪物體的各種技法，訓(xùn)練人眼睛的準(zhǔn)確性和手的果斷性，提高準(zhǔn)確地抓住形體比例的技能以及對(duì)物體的空間、質(zhì)感的把握能力。素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu)，如果這個(gè)主要問題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它，在工作中正確地運(yùn)用它。
現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣或那樣的原因，普遍存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對(duì)形的把握能力弱，對(duì)結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等問題，但是個(gè)體的程度又不一，表現(xiàn)的方式各有差異。如2002年暑假開學(xué)，我接手高二美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)教學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生的情況是剛開學(xué)，暑期經(jīng)過15天的幾何形體訓(xùn)練，但學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，有些甚至一點(diǎn)也不會(huì)畫。這個(gè)學(xué)期一共有近20個(gè)周的學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)校安排的課時(shí)是一周12課時(shí)，時(shí)間很少，于是我就分層次教學(xué)：1～8周（幾何體靜物組合結(jié)構(gòu)素描）、9～10周（靜物素描臨?。?1～13周（靜物素描寫生,主要要求形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，會(huì)找大的明暗關(guān)系，增加難度）、14～20周（提高要求，部分同學(xué)半開靜物素描，進(jìn)行深入塑造）。每天安排半小時(shí)的速寫。第13和20周分別進(jìn)行靜物素描的考試。應(yīng)該說經(jīng)過暑期的幾何體訓(xùn)練，在這樣的基礎(chǔ)上這樣的教學(xué)安排是遵循由易到難的規(guī)律的。
但學(xué)生的具體情況差異很大，必須單一輔導(dǎo)。于是我就把靜物進(jìn)行分解，幾何體是繪畫的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。任何復(fù)雜的物體都可分解成簡(jiǎn)單的幾何體去表現(xiàn)它。這樣在教學(xué)中碰到難題，學(xué)生就可以根據(jù)掌握的幾何體，把它歸納到幾何形體中去，這樣就容易抓準(zhǔn)形體結(jié)構(gòu)，理解了結(jié)構(gòu)就容易掌握物體的塑造了。也有一些同學(xué)基礎(chǔ)好一些，有幾位同學(xué)還具備了一定的能力。針對(duì)這種情況我一開始安排了靜物寫生，甚至提前安排他們畫石膏五官模型的寫生。這樣，擺上幾組難易程度不同的寫生對(duì)象，使程度不一的學(xué)生能根據(jù)自身的情況有所選擇。在講授中主要講了素描教學(xué)的一些基本法則，及這張作業(yè)的主要教學(xué)要求，根據(jù)情況我再進(jìn)行范畫示范，讓學(xué)生對(duì)靜物素描有直觀的認(rèn)識(shí)，更容易掌握繪畫技法。我把這學(xué)期20周課時(shí)的素描課分成了若干教學(xué)單元，由淺入深，一個(gè)教學(xué)單元解決一個(gè)大的問題，要求非常干脆明確。如第一張作業(yè)就要求重點(diǎn)解決畫面的構(gòu)圖、透視和“形”的問題；時(shí)間可以不限制，單形體必須準(zhǔn)確，可以把線條輕重、畫面虛實(shí)等素描中的一些要素放一放，待以后解決。并在課堂上通過大量的個(gè)別輔導(dǎo)，結(jié)合示范講解及具體問題的分析，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求，把普遍存在的問題，用具體的方式提出，幫助其加以理解。其實(shí)這樣的訓(xùn)練持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。還有在開始階段的時(shí)候，學(xué)生由于基礎(chǔ)差，畫面上暴露的問題較多，畫面進(jìn)展的很不理想。如，剛開始時(shí)，有的同學(xué)不會(huì)起稿；有的同學(xué)構(gòu)圖起稿很草率、隨意；有的同學(xué)在對(duì)寫生對(duì)象的觀察上，缺乏整體觀念。很多同學(xué)在畫面上表現(xiàn)出用筆生疏、構(gòu)圖零亂、松散、沒空間感、構(gòu)圖不美的現(xiàn)象，更主要的是“形”的問題很突出，比例、透視嚴(yán)重不準(zhǔn)。有些同學(xué)由此而影響了信心，使學(xué)習(xí)積極性下降，不愿意學(xué)，有的同學(xué)甚至退出美術(shù)班。此時(shí)，對(duì)這些現(xiàn)象，需要的是和同學(xué)一起去找出問題，耐心地去幫助解決，并對(duì)他們畫面上的一些好的因素加以肯定，而切不可嘲諷打擊。當(dāng)時(shí)，班上有位同學(xué)造型能力較弱，缺乏基本的練習(xí)，作畫時(shí)不假思索地拿起筆就畫，在構(gòu)圖上、比例上反復(fù)很大，很難達(dá)到基本的要求。但他又有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，用筆大膽、線條有力，在畫面感覺上很大方。這時(shí)，在解決他不足的同時(shí)，鼓勵(lì)不丟掉自己的特點(diǎn)。一個(gè)單元結(jié)束，在下一個(gè)教學(xué)單元時(shí)，我又提出一個(gè)新的“重點(diǎn)”問題，圍繞它重點(diǎn)解決，如：學(xué)生的觀察不細(xì)、理解及認(rèn)識(shí)能力不足，在畫面上表現(xiàn)出來就是“簡(jiǎn)單、蒼白”，這時(shí)要求學(xué)生先不要急于去畫，首先在觀察、理解上下功夫，要充分深入地去認(rèn)識(shí)對(duì)象，從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上去了解，結(jié)合外在形象特征，把這二者有機(jī)地聯(lián)系起來，在把握住“形”的基礎(chǔ)上，多做“加法”，只有主觀上認(rèn)識(shí)到了，才能在畫面上表現(xiàn)出來。
在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他著名畫家的理論，我歸納為：線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。
（一）線條
在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來畫物體，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。另外，通過指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。
（二）形體
形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對(duì)比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體。
（三）結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)即物體的骨架， 物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
（四）明暗
物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
（五）空間
靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛， 互相襯托。
（六）質(zhì)感
即是物體的質(zhì)感。不同的物體 質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅(jiān)硬，有的松軟，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅(jiān)硬、光、亮、白，受光面和背光面對(duì)比大。又如蘋果光滑，高光強(qiáng)，表面細(xì)膩等。
另外，在每月月底，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫考試，平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫靜物速寫，訓(xùn)練快速抓性能力和出大效果能力。同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，還存在著一定的不足，期望各位能給予指正。

      

0　  紅色    R=  0  =(120*0)  ▲頂點(diǎn)
60    黃色    Y= B-180°（補(bǔ)色）＝60
120  綠色    G=120=(120*1)  ▲右下角
180  青色    C= R-180°（補(bǔ)色）＝180
240  藍(lán)色    B=240=(120*2)  ▲左下角
300  品紅色  M= G+180°（補(bǔ)色）＝300
360＝0  回到紅色  R