不同閱讀目的的課要有不同的閱讀方法

              ——訪浙江省教育廳教研室初中英語(yǔ)教研員李冬梅

    記者：李老師您好，首先祝賀浙江省初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)展示活動(dòng)的成功舉辦。本次研討活動(dòng)的主題是“關(guān)注閱讀課的教學(xué)”，那么您能否先為我們介紹一下，為什么要舉辦這樣的一個(gè)展示活動(dòng)？

    李冬梅：我們浙江省教育廳教研室在每年之初都會(huì)提交一個(gè)年度工作計(jì)劃，把這一年內(nèi)的工作向全省的英語(yǔ)老師做一個(gè)公示。在這一年當(dāng)中，我們都會(huì)確定一個(gè)主題，這個(gè)主題一般是大家認(rèn)為比較棘手的問(wèn)題或是時(shí)下比較關(guān)注的問(wèn)題，所有的關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的教研活動(dòng)都會(huì)圍繞這個(gè)主題展開(kāi)。

     2009年我們初中英語(yǔ)學(xué)科的主題是“有效的閱讀教學(xué)”，并圍繞它也進(jìn)行了一系列的研討活動(dòng)，其中就包括浙江省初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。老師們經(jīng)常是無(wú)論什么樣的文章，拿到手就先教單詞，然后講詞句，講完之后就認(rèn)為這節(jié)課結(jié)束了。但是學(xué)生學(xué)會(huì)了字詞句，是不是就能夠進(jìn)行閱讀了？是不是就掌握了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，去年我們特意舉辦了浙江省初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，我們當(dāng)時(shí)所展示的12節(jié)課，全部是關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。當(dāng)時(shí)這個(gè)評(píng)比活動(dòng)對(duì)老師們的日常教學(xué)還是產(chǎn)生了比較大的影響，老師們都感慨原來(lái)學(xué)生的閱讀策略是培養(yǎng)的，不是自生自滅的。省課堂教學(xué)評(píng)比之后，下面的地市教研室、區(qū)縣教研室和各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)老師都開(kāi)始了研究如何上好一節(jié)閱讀課。

    但是后來(lái)在暑假期間，我又聽(tīng)到了一個(gè)聲音，就是閱讀課就應(yīng)該那樣上（浙江省初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比所展示的12節(jié)課）。老師們?nèi)绻@么認(rèn)為的話，那他們又進(jìn)入了另一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)椴煌喿x目的的課是有不同的閱讀方式的。當(dāng)時(shí)我們所展示的12節(jié)課，原本是教老師如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如果老師們認(rèn)為閱讀課只能那樣上，那就又錯(cuò)了。

    其實(shí)閱讀不是只有一個(gè)閱讀目的的，我們經(jīng)常講的reading for learning只是其中的一個(gè)目的，還有reading for writing、reading for speaking等。不要把一種閱讀目的作為我們永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目的，不同的閱讀目的有不同的閱讀方法。

    于是在下半年我和地市英語(yǔ)教研員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行溝通之后，決定在今年繼續(xù)做閱讀課的教學(xué)展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我們有意識(shí)的選一些老師在日常教學(xué)當(dāng)中容易產(chǎn)生困惑的課做為展示內(nèi)容。然后提前10天將這些內(nèi)容交給展示的選手。我們之所以提前10天才給選手上課內(nèi)容，就是希望老師們能把這樣的一節(jié)課作為平常課來(lái)上，我們不需要你做的太完美，力爭(zhēng)把最真實(shí)的課堂呈現(xiàn)給各位觀摩老師。針對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，留給眾多的老師去討論，這樣會(huì)更有啟發(fā)性。

    記者：那么李老師您認(rèn)為通過(guò)這次的展示研討活動(dòng)，您想要的目的達(dá)到了嗎？

     李冬梅：我個(gè)人認(rèn)為我所要求的不同閱讀目的的閱讀課有不同的閱讀方法這一目的還是基本上達(dá)到了。雖然我們?cè)谶@短短的一天半時(shí)間里只展示了6節(jié)課，但這6節(jié)課的指向還是非常清楚的，有的課是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，有的課是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力，都有很好的體現(xiàn)。在活動(dòng)期間，我也和很多觀摩老師交流了各自的感受，他們也感覺(jué)這些課指向性很清晰，老師們也知道了以后該如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)了。

    記者：除了教學(xué)展示研討活動(dòng)之外，浙江省教育廳教研室在引領(lǐng)英語(yǔ)教育教學(xué)方面還有什么其他的活動(dòng)？

    李冬梅：之前我已經(jīng)講道，我們?cè)诿磕瓿醵紩?huì)確定一個(gè)主題，這一年的活動(dòng)基本上都會(huì)圍繞這一主題來(lái)制定。除了教學(xué)展示研討活動(dòng)之外，我們還有英語(yǔ)教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，也是圍繞閱讀課教學(xué)這個(gè)話題來(lái)展開(kāi)。另外還有就是新課程“疑難問(wèn)題解決”研討培訓(xùn)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)主要是針對(duì)教研員和骨干教師，目前我們浙江省已經(jīng)是第二輪的培訓(xùn)了，我們力求通過(guò)專(zhuān)家講座、教學(xué)建議解讀、復(fù)習(xí)課研討等形式讓老師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)命題原則，掌握命題策略，使命題更趨于合理化。同時(shí)以教學(xué)建議規(guī)范教學(xué)行為，力求從課堂教學(xué)入手，體現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)要求。再有就是關(guān)注農(nóng)村教師的“攜手行動(dòng)”。因?yàn)橐恍┛陀^條件的存在吧，農(nóng)村的教學(xué)水平相對(duì)于城鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，所凸顯的問(wèn)題更多，更需要我們的幫助，所以我們每年都會(huì)舉辦這個(gè)“攜手行動(dòng)”。這個(gè)活動(dòng)我們已經(jīng)做了很多年，取得的效果也不錯(cuò)，每年我們都會(huì)到一個(gè)比較偏僻或貧窮的農(nóng)村去，甚至縣城和城鎮(zhèn)都不可以。今年9月份，我們的“攜手行動(dòng)”選擇了在臺(tái)州市的三門(mén)縣，主題還是繼續(xù)圍繞閱讀課教學(xué)來(lái)展開(kāi)。

    記者：可以看出，浙江省教育廳教研室在引領(lǐng)浙江省英語(yǔ)教育教學(xué)方面還是做了比較多的工作。而且這兩年的主題基本上都是圍繞閱讀課教學(xué)來(lái)展開(kāi)，相信通過(guò)這次的活動(dòng)之后，老師們對(duì)閱讀課教學(xué)的理解會(huì)更深刻。但是如果所有的教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)主題來(lái)展開(kāi)，會(huì)不會(huì)阻礙老師們對(duì)其他問(wèn)題研究的興趣？

     李冬梅：其實(shí)你所說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題我們也考慮過(guò)。凡事都有利弊，引導(dǎo)老師們都來(lái)關(guān)注一個(gè)話題，好處就是可以把大家的智慧集中在一塊，使問(wèn)題能夠得到輕松圓滿的解決；弊端就是可能有點(diǎn)牽制了老師們的精力，限制了其他問(wèn)題的研究。為了解決這一問(wèn)題，我們?cè)谄渌幕顒?dòng)當(dāng)中也有一些改變的。例如在論文的評(píng)比活動(dòng)中，如果出現(xiàn)了一些主題與我們所要求不同的作品，兩篇作品相比，不相上下者，同主題的評(píng)優(yōu)；如果與指定主題不同的作品相對(duì)其他作品更好，我們也會(huì)給他評(píng)優(yōu)。之所以這樣做，也是希望在引領(lǐng)老師們共同關(guān)注一個(gè)主題的同時(shí)，也不會(huì)打擊他們繼續(xù)研究其他主題的積極性。

     記者感言：在3月末舉辦的第七屆全國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)上，浙江省臨海市回浦中學(xué)的蔡曉佳老師獲得教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)；在4月中旬舉辦的第八屆全國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)上，浙江省杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的王丹老師獲得語(yǔ)言素質(zhì)獎(jiǎng)。來(lái)自同一省份的兩位選手分別獲得了全國(guó)性觀摩研討會(huì)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，這本身就是對(duì)浙江省英語(yǔ)教育教學(xué)的一種認(rèn)可。我們也相信，在浙江省教育廳教研室的引領(lǐng)下，浙江省的英語(yǔ)教育還會(huì)更上一層樓。