賢相憋壞小皇帝

　　有個(gè)人得了一種怪病，脊柱彎曲變形，成了駝背，于是去找醫(yī)生治療。醫(yī)生查看病情后，先在他背上涂滿酥油，再用兩塊木板上下夾住，然后用力擠壓。手術(shù)很成功，駝背立刻被壓直，不料病人眼珠迸出，當(dāng)場(chǎng)氣絕身亡（《百喻經(jīng)·醫(yī)治脊僂喻》）。

　　好心辦壞事！不能說(shuō)醫(yī)生的心愿不好，可惜太過(guò)急功近利，方法錯(cuò)了，醫(yī)生立刻變成了殺手。我們?cè)诮逃优畷r(shí)，望子成龍心切，最容易犯這樣的錯(cuò)誤。明朝的萬(wàn)歷皇帝，就是最典型的犧牲品。

　　萬(wàn)歷皇帝九歲登基，首先面臨的就是教育問(wèn)題。內(nèi)閣首輔大學(xué)士張居正擔(dān)任帝師，親自編訂教材，為小皇帝授課。此外，他還任命了五名主講經(jīng)史的老師、兩名書法老師，并設(shè)立起居注官，每天記錄小皇帝的一言一行，監(jiān)督學(xué)習(xí)情況。小皇帝的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，幾乎沒(méi)有什么休息時(shí)間，每天起早貪黑，誦讀經(jīng)史，練習(xí)書法。次日考核功課，如果倒背如流，張居正就會(huì)大加鼓勵(lì)，稱頌天子圣明；如果背得結(jié)結(jié)巴巴，他就以帝師的身份嚴(yán)加質(zhì)問(wèn)，絕不含糊。

　　小皇帝學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，尤其書法精進(jìn)，十歲就能寫一手好字。張居正卻憂心忡忡，認(rèn)為凡是與治國(guó)無(wú)關(guān)的，都是無(wú)用的學(xué)問(wèn)。從此，萬(wàn)歷最喜歡的書法課被取消。萬(wàn)歷有時(shí)會(huì)童心大發(fā)，逃課去與宮女太監(jiān)們玩耍。每當(dāng)此時(shí)，張居正就如臨大敵，馬上匯報(bào)，由太后對(duì)小皇帝嚴(yán)加懲罰。為了把小皇帝教育成才，張居正殫精竭慮，操碎了心。他深信，在這種嚴(yán)厲的教育制度下，萬(wàn)歷一定能成長(zhǎng)為一代明君。不料，事與愿違。

　　萬(wàn)歷長(zhǎng)大親政后，連續(xù)二十多年不上朝，每天躲在深宮，與太監(jiān)宮女們嬉戲玩耍，甚至不任命國(guó)家官員，明朝迅速走向衰敗。像這樣曠日持久消極罷工的皇帝，世所罕見(jiàn)。這顯然不是用“懶惰”兩個(gè)字就可以總結(jié)的，很重要的原因，就是萬(wàn)歷存在人格缺陷。

　　萬(wàn)歷的不幸在于，小小年紀(jì)就做了皇帝，被所有人寄予厚望。因此，他不能自由成長(zhǎng)，只能按照別人設(shè)計(jì)好的路去走，最喜愛(ài)的書法不能學(xué)，該玩的時(shí)候不許玩，不準(zhǔn)有個(gè)性，不準(zhǔn)有自己的思想……萬(wàn)歷從小在這種極端壓抑的環(huán)境中長(zhǎng)大，童年時(shí)代的欲望得不到滿足，人格漸漸被扭曲。當(dāng)他擁有了至高無(wú)上的權(quán)力之后，這種被長(zhǎng)期壓抑的欲望，終于以另一種極端的方式爆發(fā)。

　　造成這種歷史奇觀，身為帝師的張居正難辭其咎。他天真地以為，小皇帝就是一臺(tái)機(jī)器，只要按部就班，拼命灌輸，就能快速高效地運(yùn)行。他忽視了一個(gè)簡(jiǎn)單的常識(shí)，萬(wàn)歷首先是一個(gè)孩子，其次才是皇帝。連人都弄得不正常了，還談什么成才？動(dòng)機(jī)雖然美好，可惜用力過(guò)猛，矯枉過(guò)正，終于釀成災(zāi)難。這種急功近利、一味蠻干的教育方式，與佛經(jīng)里那個(gè)庸醫(yī)治死人的方法如出一轍。家家都有小皇帝，前車之鑒，后世之師！