許多優(yōu)秀學(xué)子取得成功有其自身優(yōu)勢，但是也有共同的特征。歸納起來不外乎以下幾個(gè)方面，我把這些作以總結(jié)，希望對同學(xué)們有所幫助。

 1、人品好，有高度的責(zé)任感。作為高中學(xué)生要有高尚的品質(zhì)和獨(dú)立的人格，還要有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)韌不拔的毅力以及戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。我們通過校園文化和教室文化建設(shè)，加強(qiáng)這方面的教育。例如，我們在教室內(nèi)寫著激勵(lì)性標(biāo)語“激情燃燒，鑄就輝煌；充滿信心，豪情萬丈”?！盃I造激情燃燒的校園，培養(yǎng)斗志昂揚(yáng)的學(xué)生”。同時(shí)還要有高度的責(zé)任感，做一個(gè)敢于負(fù)責(zé)的人，也就是要對自己、對父母、對學(xué)校和老師負(fù)責(zé)。為此我們進(jìn)行了責(zé)任意識教育，感恩教育。

 2、要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它能激起你強(qiáng)烈的求知欲，鼓勵(lì)你不斷探索。那么，興趣如何培養(yǎng)呢？我認(rèn)為，同學(xué)們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，以學(xué)為樂，而不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差使，要不斷地向自己的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)。為配合大家建立興趣，班級可采取相應(yīng)的措施，把學(xué)習(xí)變成一定的活動，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到樂趣，在參與中享受一種成就感，興趣就建立起來了。例如，我們在班級組建學(xué)習(xí)興趣小組，把一些科目的學(xué)習(xí)變成比賽活動，另外我們在日常學(xué)習(xí)中開展以演講、書法為內(nèi)容的“三個(gè)一”活動，極大地調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)就由被動變成了主動，學(xué)習(xí)效率大大提高。

 3、要有明確的目標(biāo)計(jì)劃。同學(xué)們要重視學(xué)習(xí)的過程，制定明確的奮斗目標(biāo)，擬訂切實(shí)可行的計(jì)劃，采取行之有效的措施，最后要落實(shí)行動，學(xué)會總結(jié)。為強(qiáng)化這個(gè)過程，我們采取制定“航標(biāo)卡”的方法，把目標(biāo)、計(jì)劃、措施寫在卡上，作為座右銘時(shí)刻提醒著自己。實(shí)踐證明，這個(gè)方法是有效的。注意，在這個(gè)過程中，同學(xué)們一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

 4、勤奮刻苦，善于思考。學(xué)習(xí)成績的取得是靠勤奮努力得來的，古今中外無數(shù)成功之士無一不是如此。例如，“頭懸梁”，“錐刺骨”；“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，這些故事和名言都是說明這個(gè)道理。為培養(yǎng)同學(xué)們的刻苦精神，我們開展了比比看看活動，即不比闊氣比志氣；不比聰明比勤奮；不比基礎(chǔ)比進(jìn)步；不聽口頭看行動。此外，還要善于獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)之中獨(dú)立思考非常重要，這是一種主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。有道是，“學(xué)而不思則罔”。例如，我們的學(xué)習(xí)小組通過答案求解的方法，激勵(lì)大家獨(dú)立思考，善于思考。

 5、有“舍我其誰”的必勝信心。自信是成功的第一要決，每個(gè)人無論做什么事首先要對自己充滿信心，信心能產(chǎn)生動力，能鼓勵(lì)你戰(zhàn)勝困難，勇往直前。在學(xué)習(xí)中要有舍我其誰的霸氣，相信自己一定能夠成功，你才會對學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)起來才有干勁。例如，我們在教室內(nèi)寫上“我們滿懷激情，我們潛力無窮，我們勇于拼搏，我們意志堅(jiān)定，我們有王者之風(fēng)，我們在友誼中競爭?！边@對同學(xué)們信心的培養(yǎng)起到了積極的作用。

 6、認(rèn)真領(lǐng)悟老師和父母的話。當(dāng)今有的學(xué)生對老師和父母的感情不是太深，我們通過“母親節(jié)”、“父親節(jié)”進(jìn)行感恩教育，讓同學(xué)們寫親情作文，如“辛勞的父母，我怎么報(bào)答您”。在教師節(jié)時(shí)，我們以“老師，我想對您說”為話題讓大家寫感受。通過這些活動來告訴學(xué)生，老師和家長是他們?nèi)松飞系闹匾改?，他們把自己的?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)傳授給你，能使你少走彎路。所以，同學(xué)們要用自己的行動去踐行老師和父母對你的指導(dǎo)，這樣能做到事半功倍。

 7、善于向老師學(xué)習(xí)和同學(xué)們交流。作為學(xué)生要會跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，尤其在課堂上隨著老師的思路走，你會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快感，提高學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)效率也高。與同學(xué)交流能是自己融入學(xué)習(xí)這個(gè)過程中，使之主動參與，并在參與中吸收他人的長處。例如，我們開辟的“英語走廊”就是很好的交流方式。我們還采用“導(dǎo)師制”以及在班級開展“一幫一，結(jié)對子”活動，提出“結(jié)對子，搞競爭，手拉手，向前沖”，開展學(xué)習(xí)團(tuán)體戰(zhàn)活動。這樣使同學(xué)之間、同學(xué)與老師融為一體，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

 8、有穩(wěn)定并善于調(diào)整的心態(tài)。一個(gè)人的思想情緒、心理素質(zhì)，對學(xué)習(xí)有很大的影響，良好的心態(tài)往往產(chǎn)生積極樂觀的情緒，信心大增。相反，不穩(wěn)定的情緒會引起心煩意亂，失去興趣，直接影響學(xué)習(xí)的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，我們?nèi)鎲訉W(xué)生的心理自信系統(tǒng)，舉辦專題講座強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。

 9、形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。如果說勤是學(xué)海之舟，那么學(xué)習(xí)方法便是這舟上的帆，它可以幫助我們更快、更好地達(dá)到學(xué)習(xí)的彼岸。學(xué)習(xí)有很多共同的特征，但具體情況因人而異，每人都有一定的差異，要做到具體問題具體分析。根據(jù)自身情況找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真總結(jié)，提高效率。例如，我們召開主題班會進(jìn)行學(xué)法交流，對同學(xué)們有很大的啟發(fā)。

 10、擁有良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的系統(tǒng)的過程，需要有良好的習(xí)慣來貫穿這個(gè)過程。例如我們所進(jìn)行的“養(yǎng)成教育”，實(shí)際上就是幫助同學(xué)們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。一些班級通過具體的學(xué)習(xí)活動，給同學(xué)提供主動參與的機(jī)會，幫助同學(xué)培養(yǎng)習(xí)慣，同時(shí)我們還在班里提出“把規(guī)范成為習(xí)慣，把效率作為追求”來鞏固同學(xué)們的習(xí)慣。

 二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

 學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等都是必不可少的環(huán)節(jié)。同時(shí)還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

 1、認(rèn)真預(yù)習(xí)，自主“先學(xué)”。很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，我們要求學(xué)生做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)；對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

 2、課堂專心，做到高效聽課。如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

集中注意力聽課是非常重要的，因?yàn)樽⒁饬κ切睦砘顒訉σ欢▽ο蟮闹赶蚝图校切睦磉^程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。思路就是思考問題的線索，上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進(jìn)入更高級的境界。上課一旦分心就不能把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

 3、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固掌握。及時(shí)復(fù)習(xí)可以加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。要“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

 “溫故而知新”，就是把知識達(dá)到系統(tǒng)化的水平，使之融會貫通。知識的系統(tǒng)化，就是對知識的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。而且還能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。

 4、獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)。做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)過程，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。要在做作業(yè)時(shí)通過對知識的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了知識的“消化”過程，還可以提高思維能力，面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，而且得到了“思維的鍛煉”。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

 5、認(rèn)真反思，交流總結(jié)。在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：1、怎樣做出來的？想解題采用的方法；2、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；3、為什么想到這種方法？想解題的思路；4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

 每章節(jié)的知識點(diǎn)是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。例如，我們在日常學(xué)習(xí)中通過興趣小組或主題班會的形式，由部分同學(xué)作為中心發(fā)言人開展交流，效果比較明顯。

 6、注意觀察，處處留心，閱讀自學(xué)。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。自學(xué)是獲取知識的主要途徑，就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體。學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。

 7、充滿信心，積極應(yīng)考。從學(xué)生角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為了推動學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動員，考試時(shí)講考場要求,設(shè)置考場,安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢？這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識能力的水平；一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個(gè)是方法因素，即會不會應(yīng)考的問題。

 應(yīng)該如何應(yīng)考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，重視考試的過程而不要過分看重其結(jié)果，對自己的期望要實(shí)事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查,更正錯(cuò)誤。

 應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，積極探究的習(xí)慣等等。做到以上這些，你就是當(dāng)之無愧的佼佼者，你一定會取得成功的。我相信，同學(xué)們會做的很出色，我時(shí)刻關(guān)注著大家，期待著大家的成功！