第一個：過分寵愛

　　第二個：過多管制

　　有的爸媽認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。一切都是父母做主，寶寶沒有任何可選擇的余地，不聽話就會挨批評。在這種環(huán)境下長大的寶寶，就會變得膽小、怕事。還有的家長對孩子的缺點看得很重，總是挑毛病，而對優(yōu)點卻視而不見，極少表揚，甚至經(jīng)常打罵孩子。這樣的孩子自卑感很強，做事缺乏信心，逆反心理很強，性格較為孤僻。

　　對孩子提出的合理要求，盡量尊重，不要把成人的思維強加給孩子。孩子和家長在人格上應該是平等的，家長對孩子的教育應該采取民主方式。

　　第三個：幼兒教育小學化

　　在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學壓力層層傳遞到幼兒身上。

　　幼兒教育小學化的征兆在孩子入園時已經(jīng)顯現(xiàn)。為了篩選優(yōu)質(zhì)生源，在激烈的行業(yè)競爭中取得優(yōu)勢，許多幼兒園不斷提高入園門檻，2、3歲的孩子就開始學習數(shù)數(shù)、背詩、寫字、記單詞。

這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓孩子（尤其是男孩）從一開始就畏懼學校、討厭學習。在他們應該游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，孩子們不得不規(guī)規(guī)矩矩地坐下來學習、讀書、寫字。這會讓他們認為，學習是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學習的興趣，對學校心生厭倦。

中國教育對早教影響

　　在中國傳統(tǒng)教育的影響下,大家普遍認為早教就是針對嬰幼兒展開的教育 ，其實不然早教的實質(zhì)不只是對孩子，在孩子接受早教的過程中父母與孩子的互動也很重要。外國早教專家很早就指出“親子互動”的重要性，父母是才是孩子的啟蒙老師，同樣身為教育者的父母也需要學習早教知識才能更好的教育自己的孩子。各國早教專家們也致力研發(fā)科學的親子互動課程，當前在這方面做得比較專業(yè)還是國外的一些知名早教機構，其中美式早教在這方面做得比較完善，很多美式早教機構在教學中采用雙模式教學，把孩子和家長都作為教育對象，并且在教學過程中讓父母也盡量參與進來，鍛煉孩子與家長的協(xié)作能力和默契感。

　　中國傳統(tǒng)教育方式采用灌輸式教學,也是老師和家長最常用也最普遍的方法，這種不遵循孩子發(fā)展特點的教育方法是早教的大忌。嬰幼兒尚處在智力和性格發(fā)展的初級階段，對那些強加給自己知識如果不感興趣很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這將直接關系到孩子上學以后對學習的科目是否感興趣。無壓力教學，在輕松快樂的環(huán)境中對嬰幼兒進行早期潛能的開發(fā)，這才是科學的早教方式。在強調(diào)無壓式方面國內(nèi)傳統(tǒng)的早教機構普遍滯后于國外的一些知名早教機構，美式早教機構——悅寶園在這方面算是比較突出的一個品牌。