高中語文的基本學(xué)習(xí)方法
1、制定計劃
計劃是行動的指南，也是目標(biāo)實現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計劃。制定學(xué)習(xí)計劃有利于增強學(xué)習(xí)的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計劃，并且按計劃主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動預(yù)習(xí)
強調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段?！愕念A(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個方面：
（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課堂學(xué)習(xí)有很強的導(dǎo)向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。
（3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。
6、課外學(xué)習(xí)
（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
（2）課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和時間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。
（3）在課外學(xué)習(xí)活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。
（4）要爭取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動的效果。
以上這些方法僅僅是語文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒有包括全部的學(xué)習(xí)方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當(dāng)在語文學(xué)習(xí)中全面、正確地運用，以求得自身的主動發(fā)展。
四．高中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、勤讀課外書籍
語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀＇幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。
2、勤做讀書筆記
讀書必須學(xué)會圈點勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。
3、勤查詞典資料
讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣?！ボ嚲邥姆N類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來加以認(rèn)識從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學(xué)習(xí)和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。
6、勤于求教探討
要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師？問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤于寫日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習(xí)對客觀事物的表現(xiàn)力和對自己思想感情的表達(dá)能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
高中語文聽課技巧
------事半功倍的學(xué)習(xí)方法
如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，"語文課有什么好聽的，從小學(xué)到高中，語文都是老一套，讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。不聽課，照樣能學(xué)會。"不錯，在眾多科目中，語文好學(xué)，但要學(xué)好卻不易，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。
要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂"授之魚，不如授之于漁。"語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的４５分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。
在課堂教學(xué)中，老師對課文的講解分析，實際是在培養(yǎng)學(xué)生"聽"的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的說讀的能力，學(xué)生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)信息進行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達(dá)能力。如果能正確、流暢的表達(dá)出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達(dá)到的。真正會學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。
我們在知道了聽課的必要性和重要性后，就會想，如何聽課才能取得最佳聽課效果，提高語文知識和能力呢？
要想聽好課，課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生感知具體知識材料的第一步。語文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對有關(guān)語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）和采取具體的預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容：讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。
這個工作很好做，因為市面上的參考書很多，我相信大多同學(xué)手中都會有這類參考書。在參考書的幫助下，這些內(nèi)容你很快就能掌握。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內(nèi)容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學(xué)就行了。我前面已提到了課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的區(qū)別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學(xué)習(xí)不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)我們的語文能力。有很多家長和老師不大贊成學(xué)生過分依賴參考書。其實，只要善于利用參考書，參考書用好了，對學(xué)生的幫助是無法估量的。
怎樣利用參考書呢？
把自己設(shè)想成老師，把預(yù)習(xí)當(dāng)作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現(xiàn)為對課堂教學(xué)的設(shè)計，你在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時，先講什么樣，再講什么，這時，你要思考老師為什么要這樣設(shè)計。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的，兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。
同時你在預(yù)習(xí)時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，你有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學(xué)借到有不同分析結(jié)果的參考書，則更好，不同的見解能讓你去思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是你理解課文的過程。在這個過程中，你也許會有很多問題，如果你的想法和參考書不同，你就要問自己，我為什么會這樣想，參考書的結(jié)論是如何得出的。上課時，你可以帶著問題聽老師怎么講的，這樣能加深你對課文的理解，對課文的把握也會更準(zhǔn)確，這大大減輕了你復(fù)習(xí)時的負(fù)擔(dān)。
在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會如何聽課
在課堂教學(xué)中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識概念傳達(dá)給學(xué)生；學(xué)生則通過對語言信號中的有關(guān)信息進行感知、體會、分析、理解達(dá)到對知識概念的識記和掌握?？梢?、聽課的過程不僅僅?quot;聽"的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。
聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽。
1． 學(xué)會帶著問題聽課，在聽中求解。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識，從而達(dá)到加深印象，加強理解和增強記憶的效應(yīng)。第二是完成對預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達(dá)到提高認(rèn)識，釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對學(xué)生所學(xué)知識的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)?？鬃诱f?quot;不憤不啟"，孟子說"困于心，恒于慮，而后作"，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用，就會在進行思維訓(xùn)練的過程中使學(xué)生提高聽課的效率。
2．學(xué)會聽重點。
一堂課為45分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會抓住聽課的重點。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強調(diào)的重點內(nèi)容。
老師曾經(jīng)也當(dāng)過學(xué)生，他知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關(guān)鍵，在課堂上會反復(fù)強調(diào)與講解。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗，非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的，
只有全神貫注地聽老師講解才能領(lǐng)會與掌握。所以對于學(xué)生來說，認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。
但是有的學(xué)生上課時不用心聽講，結(jié)果形成了"課上沒學(xué)會，回家請家教，業(yè)余進補校(補習(xí)學(xué)校)"的惡性循環(huán)。課堂教學(xué)的作用是任何家教與補習(xí)學(xué)校所取代不了的。一個小時不用心聽課，兩個小時家教補不過來。
任何一個智力正常的學(xué)生，只要一課一課按照老師的要求，課前預(yù)習(xí)，課后反復(fù)朗讀，主要課文熟練到能背誦的地步，就一定能成為同齡人中的佼佼者。
3．要以理解為主，眼耳手腦齊動員。
聽課的關(guān)鍵在于對教師講授內(nèi)容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進對所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準(zhǔn)確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。
聽課方法
上面我們談了談聽課的要求，接下來我們詳細(xì)說說聽課的方法。
做任何事都必須講究方法，聽課也不能例外。聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標(biāo)聽課法、質(zhì)疑聽課法、存疑聽課法等。
1 聽視并用法 大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結(jié)等；看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復(fù)習(xí)。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結(jié)合圖象直觀，來強化具體的知識印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。
2 聽思并用法?？鬃诱f"學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。"思考是貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認(rèn)識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。
3 五到聽課法。"五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。口到是指口說，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習(xí)。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。"五到聽課法"要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。
4 符號助記法 無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復(fù)習(xí)時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。
5 要點記取法 有些成績優(yōu)秀的學(xué)生聽課，覺得有必要聽的就認(rèn)真聽；覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習(xí)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學(xué)生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部內(nèi)容的37％，C組學(xué)生卻記住了58％，可見抓要點，適當(dāng)做筆記，效果最好。
6 主動參與法 實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進步特別快、成績好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢？一是有利于提高語言表達(dá)能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。
7 目標(biāo)聽課法 上新課前預(yù)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標(biāo)明確，針對性強。預(yù)習(xí)時弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽、仔細(xì)地聽。如果老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。
8 質(zhì)疑聽課法 "質(zhì)疑"即提出疑問。古人說："學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"人們知識的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實現(xiàn)的。聽課時，對經(jīng)過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學(xué)生往往也是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。
9 存疑聽課法 聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。
以上這些聽課方法是很多同學(xué)經(jīng)過實戰(zhàn)后總結(jié)出的經(jīng)驗，現(xiàn)在將它介紹給大家，希望能幫助更多的同學(xué)提高語文知識和能力，取得好的語文成績。
高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
現(xiàn)在我就把我的的想法和做法向各位老師匯報一下，希望能夠得到同仁們的斧正。.
語文學(xué)習(xí)的原則就是大語文環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識和探究精神，因此我們在教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)這些原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們高中語文全國卷和北京卷一直是考查三部分：基礎(chǔ)知識，閱讀理解，寫作能力?；A(chǔ)知識和語言運用占40分左右，閱讀占50分左右，寫作占60分，三分天下。由于信息技術(shù)迅猛發(fā)展的要求，口語交際在2000年第一輪課改時就加進了教材，所以我想就從這四個方面談?wù)勎业慕ㄗh。第一部分
基礎(chǔ)知識的積累
（一）先談詞匯的積累。
詞匯主要指字，詞、成語。從高一學(xué)生入學(xué)后不久我就發(fā)現(xiàn)錯字連篇，所以基礎(chǔ)知識比較薄弱，在期末考試時，我記得考前復(fù)習(xí)我一再強調(diào)說莩字一定考，其實當(dāng)時我是想讓學(xué)生記住這個字，期末考試題是找讀音有錯的一項，正好是這個字。等批卷時我就特意看到底有沒有學(xué)生做錯，也還有不少。所以加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練必不可少。我問過學(xué)生他們初中時是老師總結(jié)出來反復(fù)記憶，但是我覺得這種方法還是有點急功近利，養(yǎng)成了學(xué)生坐享其成的壞習(xí)慣。我想出一個辦法，每節(jié)課學(xué)完后用幾分鐘的時間讓學(xué)生自己在書中找生字，詞語和成語，自己總結(jié)，不會的標(biāo)上拼音，一個單元交一次詞語作業(yè)，如果你覺得寫一遍就會了可以只寫一遍。我想用這個辦法讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的行為。高中對語音的考查主要是一些常見字易讀錯，常用多音字，課內(nèi)一部分上課時就可以完成，課外的部分，教師可以把整理好的資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一遍，然后再測試一下就可以。在資料上為了讓學(xué)生有一種能動性學(xué)習(xí)，我把它幾乎都設(shè)計成半成品狀態(tài)，如多音字，我只寫出了不同讀音中常見的詞匯，但沒標(biāo)拼音，（在電腦上標(biāo)拼音也很麻煩的），這樣就由學(xué)生自己根據(jù)詞匯來判斷多音。關(guān)于同義詞的學(xué)習(xí)，如果只是課本中出現(xiàn)的也是不夠的，現(xiàn)代文每課學(xué)完后我都帶著學(xué)生把詞匯總結(jié)強化一下。同音異義詞有100左右。詞匯中我們要重視成語的學(xué)習(xí)，它可以讓作文中的語言生動，典雅，凝練。在語文測試中成語知識在字形、成語運用以及作文中都得到了檢驗。成語的積累我安排學(xué)生課前五分鐘講一輪，從十二生肖講起，如猴的成語，學(xué)生自己在詞典中找到“殺雞嚇猴，猴年馬月，沐猴而冠”等成語，為學(xué)生進行講解，然后我再提問一遍，就可以基本掌握。有一個學(xué)生竟然把自己講的成語背下來，一口氣說完。有個別學(xué)生開始有時間就翻詞典，雖然只是極少數(shù)但我覺得很高興，說明學(xué)生開始有了自己學(xué)成語的萌芽。學(xué)生對語文有一種抱怨，說學(xué)的知識很多都不考，這主要是我們平時學(xué)的內(nèi)容比較零碎，不系統(tǒng)造成的。所以高中語文學(xué)習(xí)應(yīng)該具有系統(tǒng)性和專題性。比如說我們總是課本中遇到這個成語我們就學(xué)習(xí)記憶，可是課本中出現(xiàn)的畢竟有限，我主張應(yīng)該讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)成語。我設(shè)計了一個成語學(xué)習(xí)資料《成語積累天天記》，每一天20個成語讓學(xué)生自學(xué)，我打印時把成語刪掉，只留下了解釋，讓學(xué)生猜出這個成語。一周檢查一次。我想利用一個學(xué)期學(xué)完。各項基礎(chǔ)知識我們都應(yīng)該把它做一個專題進行深入地學(xué)習(xí)，如果我們能夠堅持下去，學(xué)生一定會擁有比較深厚的功底。比如說我們小學(xué)學(xué)了李白的《靜夜思》，初中又學(xué)了李白的《送友人》，高中學(xué)李白的《蜀道難》，在學(xué)蜀道難時應(yīng)該把李白一生中比較有名的詩歌都提供給學(xué)生，進行品味鑒賞。這種專題練習(xí)能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的深度和廣度，因為有些學(xué)生有可能在高中畢業(yè)后就和語文分道揚鑣了，那么這種學(xué)習(xí)對他來說就有了深遠(yuǎn)的意義。
（二）病句高考就是六大類型，我們在高一日?？荚囍卸加羞@個題型。
（三）句子銜接
（四）句式學(xué)習(xí)。從語序上有常式句和變式句。肯定句與否定句單句與復(fù)句整句和散句主動句和被動句感嘆句，陳述句，疑問句，祈使句等
（五）修辭方法的學(xué)習(xí)其實這高考中語言運用題就是對句式與修辭方法的綜合運用。對后幾項基礎(chǔ)知識的練習(xí)學(xué)生可能在中考前都復(fù)習(xí)過，時間長了可能知識點就不太清晰了。所以每次考試前做一個輔導(dǎo)，強化一下應(yīng)該沒什么問題。
這些基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)原來很多老師都等到高三才開始，現(xiàn)在我覺得還是高一講一輪，高三再復(fù)習(xí)一遍。一是可以把高三的內(nèi)容分解出一部分，二是讓學(xué)生從高一就有一個全面學(xué)習(xí)的意識。第二部分閱讀能力的培養(yǎng)閱讀是高考語文中和作文比重相近，也是高中學(xué)生的弱項。因此關(guān)于提高閱讀能力的書籍也不少?？剂藥状卧?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面失分最多?？偟那闆r是理解能力差。最關(guān)鍵的問題就是學(xué)生閱讀量，而且不思考。不會選文中的關(guān)鍵句，在理解的層面并沒有完全達(dá)到。更不去研讀，不會吸收精華，可能只是為了看熱鬧，就是學(xué)生閱讀境界比較低，文學(xué)修養(yǎng)急待提高。其實我們每天學(xué)習(xí)的課文都是在進行閱讀能力的培養(yǎng)。第一節(jié)現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)老師們在一起常說，閱讀只要多看，多做就能提高。這句話是閱讀能力提高的唯一途徑。高中生的閱讀可分為兩種方式，一種是自由閱讀，沒有問題的限制，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的文章，名篇名著等等。還有一種是問題閱讀，就是后面附有四道問題，以此測試學(xué)生對文章的理解?，F(xiàn)在高中生有相當(dāng)一部分讀的名著非常少，還有一部分雖然讀了可是沒有看懂，我覺得在看名著的同時，應(yīng)該看一些評論的文章，這樣有助于對內(nèi)容等的理解。有一個學(xué)生家長原來也是語文老師，她說他的孩子看了《鋼鐵是怎樣煉成的》說為什么全書都沒提鋼鐵啊。所以我覺得中學(xué)生讀名著需要一些指導(dǎo)性圖書，這樣收效會大一些。高一和高二讓學(xué)生每學(xué)期讀兩本名著，假期讀兩本名著，寫讀書筆記，這樣的安排我覺得比較得當(dāng)。每學(xué)期可開一次或兩次讀書交流會，讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果。讀名著的最突出的好處便是提高閱讀速度，相應(yīng)地提高了閱讀理解能力，如果堅持寫讀書筆記還能提高寫作能力，這些對學(xué)生一生的發(fā)展是不可估量的?，F(xiàn)在社會環(huán)境給人一種浮躁的影響，學(xué)生喜歡靜靜讀書的其實有下降的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣顯得尤為重要。上學(xué)期我有意選了一篇散文閱讀《夜雨孤燈亂翻書》，就想給學(xué)生一個暗示。在讀書這個大前提下，我們還需要帶動學(xué)生從四個能力上提高自己。
1、朗讀能力，原來我沒注意到，我的感覺原來的朗讀都不錯。近幾年我發(fā)現(xiàn)朗讀能力明顯下滑，現(xiàn)在很少聽到朗朗的讀書聲。我曾經(jīng)讓學(xué)生讀課文，最基本的通順有時都做不到，有時斷句都斷錯，出現(xiàn)可笑的情景；還有一個嚴(yán)重的問題便是學(xué)生朗讀缺乏感情，優(yōu)美的文章在他們口中都失去了色彩，學(xué)生不是天生的無情物，只是在繁重的學(xué)習(xí)中失去了對語言的感覺，因此引導(dǎo)學(xué)生形成對語言的敏感，每個字都能深入內(nèi)心，用情去感受，用情去朗讀，這樣才能提高學(xué)生的朗讀能力。我上周給學(xué)生放了一個光盤《江南》介紹周莊等南方小鎮(zhèn)，它的配樂解說非常優(yōu)美動聽，我就想用范讀逐漸熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生語感，今后我們應(yīng)該在朗讀指導(dǎo)和練習(xí)上還要下功夫。每學(xué)期可以搞一個朗讀比賽，推動學(xué)生重視朗讀。如果朗讀不過關(guān)，這可能就是語文老師不可推脫的責(zé)任。忽視朗讀對于學(xué)習(xí)語言的負(fù)面影響可能也是不可預(yù)測的。
2、默讀能力，學(xué)生在小學(xué)、初中階段養(yǎng)成了出聲讀的習(xí)慣，所以不會默讀，高一開始也要有計劃地讓學(xué)生學(xué)會默讀，規(guī)定幾分鐘讀完一篇文章。有意訓(xùn)練一下默讀能力。
3、理解能力。學(xué)生的理解能力有差別，但是只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生思考問題的方向會朝著正確的目標(biāo)前進。我有一次沒來得及打印文章，就邊讀邊讓學(xué)生回答問題，文章是《陽臺上的遺憾》，沒想到學(xué)生回答的非常好。所以學(xué)生的潛力真是無窮的，只是我們要想可行的方法去挖掘。有一句說“學(xué)生是一座金礦”，我覺得非常有道理。
4、鑒賞能力。理解能力只是準(zhǔn)確地解讀作者的心意，鑒賞能力則是讀者創(chuàng)造性閱讀達(dá)到的較高的境地。學(xué)了美文名篇應(yīng)該讓學(xué)生寫評析，《我的空中樓閣》，清新幽雅的語言創(chuàng)造了一個優(yōu)美恬靜超脫塵世的桃源，我出了幾個小題目，《談<我的空中樓閣>的情志美》《談<我的空中樓閣>中的比喻》，學(xué)完《鴻門宴》后，讓學(xué)生寫人物評論。寫評論能讓學(xué)生站在高處俯視文章，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和議論能力。第二節(jié)
文言文閱讀能力的培養(yǎng)文言文教學(xué)我設(shè)計了七步學(xué)習(xí)法“七”是指課堂教學(xué)的步驟，用七個字可以概括：讀、譯、誦、析、結(jié)、演、練。
“讀”，文言文要讀，因為文言文的語感培養(yǎng)讀很重要，但是古文讀起來枯燥沒有趣味，我們可以借助網(wǎng)上的朗讀來彌補這個缺點。課本中的文言文現(xiàn)在基本上都有朗讀，如果配上古典音樂，就能夠創(chuàng)設(shè)典雅優(yōu)美的氛圍，讓學(xué)生感受我國古典名篇之美。《過秦論》《蘭亭集序》《師說》版本非常多。這樣素材最多的網(wǎng)站，就是“三槐居”，很多是名人朗讀，或是電視節(jié)目中的精品。聽范讀，學(xué)生就會模仿，所以在選擇時一定要注意，寧缺勿濫。
“譯”，就是讓學(xué)生根據(jù)課下注釋或課外資料準(zhǔn)確、流暢地翻譯課文，因為學(xué)生思維方式正從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，因此我認(rèn)為應(yīng)該利用意義記憶的方式，讓學(xué)生加深對課文的理解，這樣便于記誦。在學(xué)生譯的時候，教師要和其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時糾正明顯錯誤的詞句，遇到難句一定要讓學(xué)生多譯兩遍。高中有相當(dāng)一部分課文比較難譯，很多學(xué)生學(xué)過后都沒有印象，主要是不感興趣，重復(fù)次數(shù)不足，記憶痕不深的緣故?！ ?br>“誦”，我們知道宇宙是無限的，人們把人的大腦稱為內(nèi)宇宙，內(nèi)宇宙同樣也是無窮的，誦和讀可以合一。誦就是讓學(xué)生速背，需要背誦的課文，每講完一個段落應(yīng)該讓學(xué)生背誦，背誦是培養(yǎng)文言文語感的最佳方式。背誦最好的方式就是把內(nèi)容分為幾個組塊，比如《過秦論》最后一段，共有六句話，可以分為三個組塊，兩句為一個組塊，只要理解了意思，背下來是很容易的。誦是培養(yǎng)語感最重要的階段，忽視這個階段語文教學(xué)只能事倍功半。從新課改以來，有一種課型是誦讀課，背誦貫穿整個教學(xué)流程，簡直就是一場背誦比賽。一節(jié)課下來，多數(shù)學(xué)生都能背下來。我看過臺灣一個國文教授的講座，我覺得深受啟發(fā)，他認(rèn)為孩子從小要背《論語》，每天一章，這會奠定一生的語言文學(xué)功底。所以讓孩子從小背誦是長遠(yuǎn)大計。
“析”，就是對課文的大意、思想、人物進行挖掘。在分析過程中，師生可能對一些問題產(chǎn)生爭論，比如《信陵君竊符救趙》中侯嬴為什么要自殺。讓學(xué)生各抒己見，并聯(lián)系當(dāng)時士人的追求和立身之本，這個問題才能得到合理的解釋。《鴻門宴》主要有八個人物活動，讓學(xué)生選出自己喜歡的人物進行分析議論。在文言文教學(xué)中加強人文教育，古為今用是必要的，同時也鍛煉學(xué)生的分析能力，提高思維質(zhì)量。同時要鼓勵學(xué)生對人物有深入、創(chuàng)新評價，下面看一個學(xué)生寫的小文（我原來學(xué)校的學(xué)生寫的）評秦穆公讀〈燭之武退秦師〉秦穆公聯(lián)合晉國圍鄭，他卻聽取燭之武一面之詞，違背了盟約，使秦晉滅鄭的計劃落空。秦穆公有三過：一過：秦穆公不應(yīng)該不經(jīng)權(quán)衡就聯(lián)晉圍鄭。他如果開始就仔細(xì)考慮，也就不必勞師動眾，并且無功而返了。二過：秦穆公生性多疑，他既聯(lián)盟于晉，就應(yīng)相信晉國，不應(yīng)懷疑晉國的誠意。三過：秦穆公不應(yīng)違背盟約，單方面撤兵，他是一個不講信用的人，國君要以德服人，言必行，行必果，像他這種背信棄義之人，試問誰還敢與他為盟，誰還敢來投奔他？所以秦必衰！
這篇小文言簡意賅，頗有新意。每篇文言文都有閃光的思想，讓學(xué)生自己挖掘出來，從中感悟道理，取其精華，是非常有意義的。
“結(jié)”，為積累文言文基礎(chǔ)知識，我安排了這個環(huán)節(jié)，把這些零散的知識分為八項，通假字，活用詞，特殊句式，一詞多義，虛詞用法，雙音詞古今異義，成語名句，生字生詞。我打出了一個表格，讓學(xué)生對每課進行總結(jié)。
“演”字指的是組織表演活動。文言文教學(xué)相對現(xiàn)代文要枯燥一些，但是也能舉辦很有趣的活動。我在一部分有情節(jié)的課文中加上了表演這環(huán)節(jié)，〈勾踐滅吳〉〈鴻門宴〉等都是適合表演的，學(xué)生踴躍報名，扮演自己喜歡的角色。表演既使學(xué)生加深對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力、還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有些學(xué)生對一些情節(jié)進行了加工，融進了現(xiàn)代生活的色彩。練，是指學(xué)完本課后為強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們往往出一些題進行測試，練的環(huán)節(jié)也是必不可少的。
第三節(jié)詩歌鑒賞我認(rèn)為高中生對詩歌的學(xué)習(xí)可以分為三個內(nèi)容:
1、詩歌積累，詩歌積累我們原來是零打碎敲式學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在新教材課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定詩歌鑒賞應(yīng)該設(shè)成選修課中，所以我想我們在高一高二兩個學(xué)期應(yīng)該讓學(xué)生對唐詩、宋詞、宋詩有一個專題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)詩歌中的精華，背誦，默寫，理解。可以讓學(xué)生講一輪，每個學(xué)生課前五分鐘，講一首詩歌。加上課外學(xué)生自學(xué)，用兩年的課余時間把古典詩歌做一個較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然以學(xué)習(xí)自學(xué)為主，可定期檢查一次，每次上課背一首。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以上網(wǎng)找詩歌課件，自己做一些，聲情并茂，視聽結(jié)合，學(xué)生可以感受到詩歌的美，縮短背誦時間。
2、百字鑒賞在背誦的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步鑒賞詩歌。學(xué)生對自學(xué)的詩歌可以從抒發(fā)感情、寫作手法、煉字煉句、創(chuàng)作風(fēng)格等角度進行鑒賞。
3、詩歌專題學(xué)習(xí)為提高學(xué)生探究能力，可以每學(xué)期開一次或幾次專題鑒賞課，比如李白詩歌鑒賞，蘇軾專題，李清照專題，愁情專題，（研究古詩詞寫愁的名句，發(fā)現(xiàn)他們抒發(fā)愁情的依托）我承擔(dān)過一個鑒賞課題，講過一次展示課，兩個班合在一起上，每班出一個主持人，老師有一個漂亮的導(dǎo)語，和鼓舞性的結(jié)尾，中間所有活動都由學(xué)生完成。我就是想讓學(xué)生有一個意識，養(yǎng)成一個習(xí)慣：你要自己去學(xué)。
4、學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法、理論高中學(xué)生剛開始鑒賞時有點摸不著頭腦，手足無措，所以需要教一些鑒賞方法和鑒賞理論。高一是先滲透一些，高二再系統(tǒng)學(xué)習(xí)比較合理。常用的鑒賞方法：咬文嚼字法，就是分析詩歌的字詞的表達(dá)效果。尋找詩眼法，《月下獨酌》，獨自就是詩眼，知出知入法，讀李清照的詞容易陷入憂郁的境地，學(xué)生應(yīng)該先入，和抒情主人公化為一體，然后還要能走出來，站在審視的角度去分析。情感體驗法，意境分析法，想象補足法比較異同法質(zhì)疑求解法評價得失法
王國維的《人間詞話》中有一些名段，可以從中選取一些，適當(dāng)學(xué)習(xí)品味，可以提高學(xué)生的鑒賞能力。還要講一些分析方法，在首師大附中高級教師李玉華的《高考古代詩歌詩歌鑒賞》有詳細(xì)的解說。我覺得比較全面。再提供一些鑒賞范文，加上鑒賞詞典的解說，讓學(xué)生寫詩評。總之，高一重在背誦積累，詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)應(yīng)該在高二進行比較合理。高三厚積薄發(fā)，就可以順理成章了。第三部分
寫作能力的培養(yǎng)高中寫作內(nèi)容安排大致是：1、每周周記寫一篇抄一篇2、每周一次課堂寫作，兩節(jié)課時間。3、
學(xué)小說散文或戲劇后，寫小評論。能夠提高提高閱讀能力，使閱讀有深度。4、看電影寫作，提高學(xué)生興趣，又提高欣賞能力。
5、寫研究性小論文，學(xué)過〈祝?！岛?，我給學(xué)生提供了一些題目，有幾個學(xué)生分析得非常好，〈柳媽是個善女人嗎〉〈魯四老爺?shù)男蜗蟆祵懙枚己苡猩疃龋治鲆卜浅?zhǔn)確。
6、寫詩歌賞析。高中生要具備詩歌欣賞能力，所以引導(dǎo)學(xué)生寫短小的詩歌評論。7、
自由創(chuàng)作。有些喜歡寫作的學(xué)生有了靈感后可以自由發(fā)揮。我們學(xué)校的雜志《綠野》刊登了一些學(xué)生的文章，學(xué)生在寫作上很受鼓舞。普通高中學(xué)生寫作好的可以說鳳毛麟角，主要表現(xiàn)為三個方面：語言貧乏，缺少文采；其次是構(gòu)思平淡，毫無新意；再次是內(nèi)容單調(diào)。歸結(jié)起來就是頭腦中沒有多少材料，所以絞盡腦汁也無濟于事。我們的對策就是：
1、多讀好書，積累好的語言、構(gòu)思或立意等?？讘c東《遙遠(yuǎn)的高三八》是描寫高中生活最優(yōu)秀的作品，語言幽默，人物生動，富有個性，字里行間充滿了一種向上的氣息。這是記敘文中的精品。給學(xué)生讀完后讓學(xué)生寫學(xué)校生活，學(xué)生也受了孔慶東的影響，也濡染了那種豪氣。
2、抄寫好文章。我記得聽一個專家曾經(jīng)講過一個實例，說的就是北京的一個教授指導(dǎo)一個高中生寫作文，開始就讓學(xué)生抄好文章，抄了一段，學(xué)生的作文成績就提高上去了。這件事是否真實，無從考證，但是我想抄作文有助于提高寫作能力是不爭的事實。不過有一點現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，因為課外資料多，如果上交作文，總有學(xué)生抄一篇來交差。現(xiàn)在可能抄襲的太多，所以寫作要求上強調(diào)了這一點。平時學(xué)習(xí)寫作可以抄，可是決不能抄襲。我教高三時，正是我寫教育碩士論文的時候，我就拿學(xué)生的一篇小周記當(dāng)作例子，當(dāng)時我在課堂上讀她的小文，課后她沒說是抄襲的。但是文筆總不像是她的，我就以為她是模仿的。我引用它表明我的觀點：學(xué)習(xí)寫作的初期可以模仿。結(jié)果幾年后我在一篇雜志上看到了那篇小文章，我的那個學(xué)生不模仿，是一字不差地抄了下來。我覺得奇怪的是有些學(xué)生是抄襲的，但是不承認(rèn)?，F(xiàn)在的學(xué)生真是膽大包天。
3、多寫。很多人筆耕不輟，思維與語言相長，精品屢屢誕生。沒有別的捷徑，只有多寫。學(xué)生總相信自己臨場發(fā)揮，以為平時不用練，就能妙筆生花，這只能是空中樓閣。在寫作指導(dǎo)上，我想應(yīng)該分項練習(xí)。高一練習(xí)內(nèi)容豐富，主要練習(xí)復(fù)雜的記敘文和散文，捎帶練習(xí)說明文寫作。文章內(nèi)容的豐富有一個最好的途徑就是聯(lián)想。為了達(dá)到豐富這個目標(biāo)，我讓學(xué)生寫《菊的聯(lián)想》《荷的聯(lián)想》《梅的聯(lián)想》，學(xué)生想不到太多的素材，因為學(xué)生頭腦中的積累不多。我就提供了資料。如菊的聯(lián)想，花中的隱士，象征高潔的情操，有陶淵明采菊東籬下，悠然見南山，并把電視散文中的一小段文字以及黃巢的兩首菊花詩都附上。有了這些豐富的資料，學(xué)生在寫作中就可以挑選運用了。在評項羽時，我把史記中的幾段重要資料都提供給學(xué)生，學(xué)生文章中的含量就大了許多。其實最理想的教學(xué)境界是學(xué)生能夠自己去網(wǎng)絡(luò)或書店尋找資料，可是學(xué)生中很多無法做到的，所以也只能退而求其次了。高二重點練習(xí)思維能力，文章中體現(xiàn)深刻的思想和嚴(yán)密的邏輯。高三重點練習(xí)構(gòu)思和文采。第四部分聽說訓(xùn)練上學(xué)期我曾經(jīng)做過一個小試驗，我讓四個學(xué)生到黑板前聽一首宋詩：昨夜入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。這句詩他們應(yīng)該學(xué)過?？墒菦]有一個學(xué)生全對。我讓學(xué)生自己寫稿演講，可是學(xué)生都從書上找一篇文章變成讀了。由此可以看出我們的學(xué)生聽說能力確實很差。學(xué)生在聽說方面處于自然狀態(tài)，我們需要進行一些有意的訓(xùn)練來挖掘這方面的潛力。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在四個學(xué)期中都有口語交際，因此在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我進行了改編。把它分為四章，第一章說的訓(xùn)練，第二章是聽的訓(xùn)練，第三章是聽說基礎(chǔ)訓(xùn)練，第四章是聽說高級訓(xùn)練。
總結(jié):習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅持，我覺得學(xué)科中最累的怕是語文老師了，備課量大，還要不斷地學(xué)習(xí)改變自己。同時，語文學(xué)習(xí)見效緩慢，它植根于豐厚的基礎(chǔ)，所以每一節(jié)課都是教師智慧與能力的結(jié)晶，課堂教學(xué)是主要的學(xué)習(xí)時間，課堂教學(xué)的精心設(shè)計是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵，重視每一節(jié)課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中如何與學(xué)生溝通，迅速培養(yǎng)學(xué)生的語感，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我們語文教師不可推卸的責(zé)任。不要忽視課前五分鐘的積累。我計算過，每學(xué)期四個月教學(xué)周，如果我們利用課前五分鐘搞語文活動，基本上可以完整兩輪。所以我把六個學(xué)期大致安排如下：高一上學(xué)期講詩歌后講成語故事，要求背著說，讀美文。高一第二學(xué)期講成語，詩歌學(xué)習(xí)。高二上學(xué)期講詩歌，口頭演講，下學(xué)期美文背誦，高三上學(xué)期話題談?wù)撛姼杳浔痴b比賽。除此之外，還要重視作業(yè)和輔導(dǎo)。曾經(jīng)看過一個老師的網(wǎng)名：何以解憂，唯有語文。當(dāng)時我心中頓生敬意，這位語文老師能夠如此樂業(yè)，實在讓人敬佩，這就像孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
附錄：
朱坤(北京大學(xué)光華管理學(xué)院學(xué)生，河南省高考文科狀元)：
語文，是學(xué)好文科最基礎(chǔ)的科目，它的重要性正如數(shù)學(xué)在理科學(xué)習(xí)中的重要作用一樣，但學(xué)好語文又是最難的。因為漢語既然為我們的母語，其命題可深可淺，一旦這個度把握得不準(zhǔn)確，就會造成試題偏易或偏難。高考語文試題，一般分為三大塊，即基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作。基本上涵蓋了要求學(xué)生掌握的各個知識點，如基礎(chǔ)知識題，一道題目可以涵蓋多個知識點，一個點掌握得不好，整個題就不好做；又因為它基本上全是客觀性選擇題，不存在給一部分的問題，因此，要拿就必須全拿。這部分知識的復(fù)習(xí)說難也不難，我一直認(rèn)為學(xué)好語文最重要的不是讀或背，而是長期形成的一種對語言文學(xué)的敏感度，例如病句一項，有些人可能讀一遍就能辨析得出來，有的人鉆研了好多遍還是不得要領(lǐng)，這就是一個素養(yǎng)的問題；加強語文素養(yǎng)，才能使語文成績有所進步，而且它對閱讀、對寫作也大有好處。
閱讀又分古文閱讀、說明文閱讀和現(xiàn)代文閱讀三項，由于閱讀的文章都不是我們曾經(jīng)見過的，因此做起來的確很有些難度。因此在平時做題的時候應(yīng)該多加強訓(xùn)練，有的人把閱讀分解為若干小項，如古文分為實詞、虛詞、大意、翻譯、主旨等等分點復(fù)習(xí)，我覺得這實在很不必要，其中要把一篇文章徹底讀懂了讀透了，什么樣的題也是難不倒的，這也可適用于說明文閱讀。最令人頭疼的莫過于現(xiàn)代文閱讀了，現(xiàn)在題干設(shè)計朝主觀化靠攏，這是好事，防止了客觀題不會做胡猜的現(xiàn)象。為了使閱卷標(biāo)準(zhǔn)化，現(xiàn)在的題型大抵是從原文中找取若干關(guān)鍵詞語，聯(lián)綴成句。這樣尋章摘句的做法是否能測試出考生的真實水平，我看很不一定；很多的時候，我能讀懂文章，但題很可能做錯；有的時候我讀不懂文章，題目還有可能做對。不過再好的考試制度也難免有缺陷，相信，不久會有一種更科學(xué)的題型出現(xiàn)。做這類題的關(guān)鍵是找出與題旨與題干聯(lián)系密切的句子，提取壓縮，精減字句，盡可能符合字?jǐn)?shù)要求而又通順。其實，高考語文最重要的是寫作，一般人高考語文分?jǐn)?shù)不過100分左右，而作文可能占據(jù)一半的分?jǐn)?shù)，實在不能輕視。再者近來作文大多有兩種文體寫作要求，這樣更有利于縮小分?jǐn)?shù)差距，這樣對后進生很有利，在自己較擅長的文體上要多拿分、不擅長的也要盡量縮小差距。一般來說，高考作文不同于競賽作文，它要求一個“穩(wěn)”字，最好不要有過于奇異的寫法出現(xiàn)，以防閱卷者目不能識，誤為跑題，但這并不意味著一概保守，在文章要求的限度內(nèi)要盡可能的新穎，即使是陳舊的題材，也要努力翻出新意來。一篇題旨新穎而又有度的文章是很受閱卷者賞識從而判高分的。如今年高考作文題，考生們大多受陳規(guī)局限，于社會政治意義上大費筆墨；而在兩幅漫畫本身之異同上則惜墨如金，結(jié)果舍其本而逐其末，誤入命題者之彀中。因此，作文要想拿高分，光有“穩(wěn)”字是不夠的，還須有一個“新”字。
胡湛智(北京大學(xué)生命科學(xué)院學(xué)生，貴州省高考理科狀元)：
我始終認(rèn)為，一個人要有完善的知識結(jié)構(gòu)，語文是基礎(chǔ)，因為“語文既是最重要的交際工具，又是最重要的文化載體”。語文的綜合性強，不象數(shù)理化那么有明顯的循序漸進；它雖然也有階段性，但不可能截然分割。要對自己進行有效的語文訓(xùn)練，首要的是必須全神貫注地聽課，上課時要充分發(fā)揮主動性，做到眼看、耳聽、口說、心想、手寫，盡可能地吸收有用信息。光這樣還不夠，還要高度重視課外點滴的積累，勤作讀書筆記并持之以恒。我最喜歡《語文報》和《作文通訊》。每次閱讀上面的文章都非常用心，看完后想一想，記一記，使頭腦里留下較深的印象，對自己認(rèn)為最有價值或有指導(dǎo)意義的內(nèi)容，就摘錄要點作為資料保存；對上面的題認(rèn)真做并進行篩選，對未掌握好的知識進行再思索，彌補薄弱環(huán)節(jié)，高考時感覺很有收獲。
此外，還需要找一本高考考綱的“考點解析與訓(xùn)練”，對照每個考點認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到有的放矢，然后要做相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)，做題時務(wù)必要做到透徹理解，不要忽視任何一個考點。對已暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，突破時也要講究方法。我先對拼音和作文這兩部分感覺復(fù)習(xí)效果不佳。針對拼音的難點，我找來了《咬文嚼字》、《難字淺析》等書刊，認(rèn)真看，仔細(xì)領(lǐng)會并多記。至于作文，考慮到高考復(fù)習(xí)緊張，不可能用日記的方法，我就記素材，經(jīng)常記一些警句啊、例子啊等等，作為寫作文的“材料倉庫”，這樣在寫作文時構(gòu)思快，容易左右逢源，不至于筆頭干澀?？傊捎谡Z文科知識綜合性強，涉及范圍廣，我們應(yīng)將聽、說、讀、寫并重，以提高自己語言文字的能力。
劉陽(北京大學(xué)法律系學(xué)生，黑龍江省高考文科狀元)：
語文，這是萬科之源，一定要常抓不懈，并且在學(xué)好書本知識的前提下，不拘泥于書本。閱讀方面，要做到現(xiàn)代文、古文兩手抓，兩手都要硬，不可失之偏頗，尤其是對古文。有很多人不喜歡看古文，認(rèn)為枯燥，缺少激情。實則不然，讀古文是一舉幾得的工作：可以提高你的分析理解能力，擴大你的知識層面，印證加深你在歷史課上學(xué)到的知識；另外，對你做歷史卷中的材料解析題也會有不少幫助。如此多的妙用，則不可不讀。在此，我向大家推薦一本對我頗有幫助的雜志——《中學(xué)生閱讀》。那里邊不但有許多名家名作，而且有針對性的錄出很多閱讀題目，典型而且系統(tǒng)，不妨讀讀看。提到語文，就不能不提到它的重頭戲——作文。對待作文，首先要破除這樣的錯誤認(rèn)識：文章好那是天生的，我天生就寫不出溢美之文，沒轍。實際上，沒有天上掉下來的生花妙筆，要想提高寫作水平，一要多讀書，二要多練筆。通過閱讀書籍，可以培養(yǎng)語言的感知力，擴大視野，豐富頭腦，這樣動起筆來不至于無話可說，寫的文章不至于空洞無物。在閱讀時一定要做個有心人，及時做讀書筆記，不讓任何有效信息漏掉。比如1994年高考中的語文題，填寫成語中有一句“他山之石，可以攻玉”，是課本上找不到的，只能靠平時課外閱讀的積累。
進入高三，時間變得很寶貴，于是有人認(rèn)為寫作文、練筆很費時間，就把所作之文減之又減。熟能生巧，作文也是如此，總不練筆，再高的水平也難一下筆就佳句連篇。反之，你寫作不太好，堅持練習(xí)，會有突飛猛進的成效。因此，即使在最忙的總復(fù)習(xí)階段，也要抽時間寫寫日記，作一些典型的文章，這是有利無害的。請大家注意，我上面的一句話絕無輕視書本之意。因為書本是最初知識的來源，是萬變之宗，特別是書中每個單元后的復(fù)習(xí)題，更要給予重視、記牢、吃透。另外，飯后睡前的閑暇時，可以翻翻字典，糾正一下讀音，認(rèn)定一下字形，熟悉一些生僻的詞語，做到有備無患。
Post By：2011-11-4 10:58:00 
