天津市2012年高考物理試題分析

   今年的天津市高考理科綜合物理部分仍然采用8-1-3的模式，即8道選擇題，1道填空題（包括1道知識(shí)題，2道實(shí)驗(yàn)題），3道計(jì)算題。總分120分。從試題的特點(diǎn)上看，基本貫徹“常規(guī)常考、?？汲Ｐ?、穩(wěn)中求變、變中求新”的十六字原則。從試題的內(nèi)容上看有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

  一、注重重點(diǎn)知識(shí)考察，變換立意角度。

  高中物理的主干知識(shí)即力學(xué)與電學(xué)，這兩部分內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)占整個(gè)試卷的百分之八十以上，而這些重點(diǎn)知識(shí)的考察要推陳出新，命題者必須盡量從不同的立意角度去考察每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，例如第5題，在考察帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，并不是常見(jiàn)的告知運(yùn)動(dòng)軌跡，判斷電勢(shì)能的變化以及做功情況，而是根據(jù)初速度方向以及受力方向，讓考生自己判斷運(yùn)動(dòng)軌跡，從而判斷電勢(shì)能的變化；第12題帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，并不僅僅是通過(guò)計(jì)算粒子的半徑和周期求得未知量，而是已知帶點(diǎn)粒子運(yùn)動(dòng)的等效電流求任意時(shí)間內(nèi)收集到的離子的質(zhì)量等等，都是用比較新穎的方法來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的程度。即達(dá)到了考察重點(diǎn)知識(shí)的目的，又不墨守成規(guī)。

  二、注重知識(shí)面廣度考察，挖掘知識(shí)間聯(lián)系。

  考試的題目雖然僅僅只有12道試題，但是涉及到的知識(shí)點(diǎn)大約涵蓋了高中所有知識(shí)的百分之六十以上。為此出題者采用“一題多點(diǎn)”的原則，即一道試題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以原子物理、光學(xué)兩個(gè)題最為突出，基本上做到了每個(gè)選項(xiàng)考察一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。此外，出題者還注重知識(shí)之間的聯(lián)系，巧妙的把各個(gè)部分知識(shí)結(jié)合在一起，例如第8題，是一個(gè)比較綜合的選擇題，把直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓第二定律、功率、受力分析以及圖像等結(jié)合在一起。考察學(xué)生的推理能力，動(dòng)態(tài)分析能力。三個(gè)計(jì)算題更是糅合進(jìn)了主干知識(shí)中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  三、注重分析能力考察，摒棄死記硬背。

  在12個(gè)試題中，每個(gè)題都不是直接考察知識(shí)點(diǎn)，而是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，融會(huì)貫通程度。例如考察結(jié)合能、質(zhì)量虧損這一知識(shí)點(diǎn)的的時(shí)候，命題人間接問(wèn)“原子核的質(zhì)量與組成原子核核子的質(zhì)量間的大小”關(guān)系；在考察“用單擺測(cè)量重力加速度” 這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，命題者巧妙的把實(shí)驗(yàn)誤差分析和圖像結(jié)合起來(lái)，即避免了學(xué)生的死記硬背，又能考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)及圖像的理解；在遠(yuǎn)距離輸電一題的考察中，學(xué)生不僅需要分析出輸送電壓與導(dǎo)線的損失功率間的關(guān)系，還要知道理想變壓器匝數(shù)比與電壓比的關(guān)系，輸入功率與輸出功率等的關(guān)系等相關(guān)知識(shí)。

  四、注重思維能力考察，淡化計(jì)算能力。

  本次試卷并沒(méi)有糾纏于繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算，而是注重對(duì)學(xué)生推理能力，分析能力的考察。第一道計(jì)算題是能量、動(dòng)量與曲線運(yùn)動(dòng)結(jié)合的常規(guī)題，學(xué)生需要分析好物理過(guò)程，準(zhǔn)確地寫出能量守恒方程、動(dòng)量守恒方程以及平拋運(yùn)動(dòng)方程即可，采分點(diǎn)很明確。最后一道壓軸題也沒(méi)有過(guò)多的計(jì)算，但學(xué)生只有分析出如何才能使鈾235和鈾238在磁場(chǎng)中不發(fā)生交疊。分析其運(yùn)動(dòng)的半徑與質(zhì)量及電壓間的關(guān)系等，才能正確的解答出來(lái)。

  五、注重實(shí)驗(yàn)操作技能的考察，避免紙上談兵。

  實(shí)驗(yàn)考察仍然延續(xù)“一力一電，一閉一開(kāi)”的模式。實(shí)驗(yàn)題的立意比較新穎盡量避免學(xué)生平時(shí)只注重掌握實(shí)驗(yàn)試題的演練，只是紙上談兵，而不注重實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的深入掌握的錯(cuò)誤做法，例如：“用單擺測(cè)重力加速度”實(shí)驗(yàn)題，題問(wèn)“用橡皮夾牢擺線的目的是什么”。平時(shí)學(xué)生就是這樣做的，而很少有學(xué)生仔細(xì)想“這是為什么”的問(wèn)題，只有通過(guò)親自做實(shí)驗(yàn)才能知道這是為什么。在考察游標(biāo)卡尺的讀數(shù)時(shí)，直接使游標(biāo)尺的0刻度與主尺對(duì)齊，這樣學(xué)生如果不理解原理就很難準(zhǔn)確讀出其讀數(shù)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)“用半偏法測(cè)內(nèi)阻”學(xué)生只有理解其原理，才能正確寫出實(shí)驗(yàn)步驟，從而進(jìn)一步完成表頭的改裝。

  總之今年的物理試題總體難度落在了第8題的的牛頓運(yùn)動(dòng)定律與圖像的結(jié)合，第9題的電阻的測(cè)量及表頭的改裝這一設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，第12題的帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)這幾個(gè)重點(diǎn)知識(shí)上。既考慮到了高中物理教學(xué)的實(shí)際，又對(duì)高校選拔人才提供了很好的依據(jù)，對(duì)今后的高中物理教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。

  天津市海河中學(xué) 李桂民