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一、考察內(nèi)容：1、徐州市數(shù)字化教育資源庫(kù)和區(qū)級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)用工作；2、無(wú)錫市教育信息化管理的建設(shè)應(yīng)用工作。 二、考察背景：本次考察我們是帶著兩個(gè)問題去的,1、如何通過信息技術(shù)手段提高高新區(qū)教研效率和水平？高新區(qū)區(qū)域范圍較小，學(xué)校規(guī)模教小，每個(gè)學(xué)校同學(xué)科老師少，特別是小學(xué)科老師更少，音體美微科學(xué)等往往每學(xué)科每學(xué)校只有一名教師，學(xué)校內(nèi)部集體教研難以開展。高新區(qū)教研部門人少事雜，依靠區(qū)教研部門組織全區(qū)教研活動(dòng)，浪費(fèi)了人力時(shí)間，很多情況下顧不上組織集體教研工作，各學(xué)校之間同學(xué)科的老師們之間交流很少，先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)得不到共享，這成為困擾高新區(qū)教研水平提高的難題。2、如何通過信息技術(shù)手段提高全區(qū)教育管理水平？教育科人少事多，每個(gè)人往往對(duì)應(yīng)著市里幾個(gè)部門10幾個(gè)人地工作，如果沒有一個(gè)高效的信息化管理軟件來(lái)支撐，容易出現(xiàn)工作疲于應(yīng)付、效率低下的情況，為了提高工作效率，減輕工作負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理的精細(xì)化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，高新區(qū)急需一個(gè)區(qū)級(jí)信息化工作平臺(tái)。也曾經(jīng)去市電教館和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)討論過幾次這個(gè)問題，在交流中得知，無(wú)錫市濱湖區(qū)正在使用區(qū)級(jí)信息化管理平臺(tái)，能夠和學(xué)?，F(xiàn)有的平臺(tái)完全對(duì)接，市電教館計(jì)劃統(tǒng)一組織去考察，經(jīng)過請(qǐng)示，教育科負(fù)責(zé)教育管理、教育科研、教育信息化等工作的一行四人前往。 三、考察時(shí)間安排：這次考察安排的比較緊湊，考察團(tuán)10幾個(gè)人，為了方便，包車前往。4月17日早晨7點(diǎn)出發(fā)，12點(diǎn)半到徐州，下午參觀了徐州市云龍區(qū)云興小學(xué)和解放路小學(xué)，然后和徐州市電教館、云龍區(qū)電教館、云龍區(qū)教研室的同志們一起就區(qū)域教研平臺(tái)的建設(shè)和使用做了研討。并就一些使用細(xì)節(jié)和平臺(tái)的完善修改和企業(yè)進(jìn)行了交流。4月18日早七點(diǎn)赴無(wú)錫，中午一點(diǎn)到，下午到無(wú)錫市濱湖區(qū)教育發(fā)展研究中心和無(wú)錫市電教館、無(wú)錫市教研室有關(guān)企業(yè)就平臺(tái)的應(yīng)用和功能后續(xù)開發(fā)進(jìn)行了交流。4月19日返回。 四、考察情況： 1、徐州市云龍區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)和教育資源庫(kù)的建設(shè)使用情況。 在徐州首先參觀了江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校-——云興小學(xué)。錢校長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)校信息化發(fā)展的情況。重點(diǎn)提到了他們的“五園”建設(shè)，其中數(shù)字化校園建設(shè)有一點(diǎn)很重要：加強(qiáng)教師培訓(xùn)。一是完成新理念的培訓(xùn)；二是通過課題研究來(lái)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；三是培訓(xùn)一線教師教學(xué)方法，讓他們知道信息技術(shù)如何應(yīng)用到課堂上；四是完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。另外，錢校長(zhǎng)還提到，要加強(qiáng)學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)。這個(gè)資源庫(kù)不是原來(lái)的那種購(gòu)買的資源庫(kù)，而是以教師個(gè)人為主構(gòu)建的個(gè)性化資源庫(kù)。在資源庫(kù)的建設(shè)中，以區(qū)級(jí)教育資源庫(kù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以全體老師為主力軍，逐步補(bǔ)充完善資源，形成實(shí)用的有特色的個(gè)性化資源庫(kù)。通過這個(gè)平臺(tái)拓寬了老師們的交流空間，把老師們從舊的備課模式上解放出來(lái)，提高了備課效率。在資源庫(kù)建設(shè)上，以區(qū)教研室為主體進(jìn)行組織，給各學(xué)校分配任務(wù)，學(xué)校負(fù)責(zé)組織教師提供資源，教研室負(fù)責(zé)審核優(yōu)秀資源。具體到老師們?cè)谑褂玫臅r(shí)候，再進(jìn)行二次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源校本化。資源庫(kù)的內(nèi)容包含各種類型：課件、教案、教學(xué)反思、習(xí)題庫(kù)等等。通過對(duì)資源的重組和再造，能夠有效地推動(dòng)老師們的專業(yè)成長(zhǎng)，最終表現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的提高上。區(qū)教研室也能夠通過這個(gè)平臺(tái)檢查每個(gè)老師的備課，隨時(shí)組織對(duì)某位老師的評(píng)課等活動(dòng)。他們的思路是：形成資源——改變管理模式——改變教育理念。 隨后參觀了解放路小學(xué)，并聽徐州市電教館周館長(zhǎng)介紹了徐州教育信息化發(fā)展情況。周館長(zhǎng)介紹說，徐州市正在建設(shè)全市的教育公共服務(wù)體系，目前主要在推廣以資源為核心的應(yīng)用。希望通過基于網(wǎng)絡(luò)的教研來(lái)改變?nèi)珔^(qū)現(xiàn)有的教研方式，以教師專業(yè)發(fā)展，資源共建共享為基本策略。要從四個(gè)方面下手：建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍、建機(jī)制，關(guān)注的是應(yīng)用，而不是技術(shù)。從他們展示的平臺(tái)應(yīng)用和管理來(lái)看，這個(gè)平臺(tái)使用起來(lái)非常方便和人性化，維護(hù)的工作量也不大，很適合使用。 2、無(wú)錫市濱湖區(qū)教育管理信息化平臺(tái)的建設(shè)使用情況。 無(wú)錫市濱湖區(qū)是一個(gè)成立不久的新區(qū)。他們借新區(qū)成立的契機(jī)，打破常規(guī)，把普通區(qū)縣的區(qū)教研室、區(qū)電教站、區(qū)教師培訓(xùn)中心、區(qū)科研處等部門合并成立了濱湖區(qū)教育發(fā)展研究中心，中心的每個(gè)人都負(fù)責(zé)各種任務(wù)，這一措施有力的促進(jìn)了信息化在教研教學(xué)中的應(yīng)用。濱湖區(qū)教育發(fā)展研究中心負(fù)責(zé)信息化工作的吳仁昌主任介紹說，他們主要從配管用研訓(xùn)五個(gè)方面加強(qiáng)了全區(qū)教育信息化應(yīng)用工作。在配備上遵循了超前規(guī)劃，分步實(shí)施，因地制宜，好用實(shí)用，適度超前，應(yīng)用為主的基本理念，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域教育行政管理信息化，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域教師培訓(xùn)工作信息化，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)工作信息化。在教師培訓(xùn)方面，他們分領(lǐng)導(dǎo)層、骨干層、普基層三個(gè)方面，通過培訓(xùn)——考核——發(fā)證——比賽的模式進(jìn)行全員培訓(xùn)，建立了一整套的管理保障機(jī)制。他們認(rèn)為：資源建設(shè)是核心，管理保障是機(jī)制，教育應(yīng)用是關(guān)鍵，教學(xué)科研是深化。最后大家一起討論了關(guān)于區(qū)級(jí)辦公平臺(tái)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能，主要有：行政部分（通知下發(fā)，數(shù)據(jù)采集）；教研部分（教師成長(zhǎng)檔案，名師工作室等，學(xué)生成績(jī)分析，教研課題管理）；教學(xué)部分（資源庫(kù)，備課平臺(tái)，上課平臺(tái)等）；政務(wù)部分（家校溝通，宣傳，政務(wù)公開等）；學(xué)校展示（圖片，文檔，成績(jī)，名師，榮譽(yù)等）；過程性評(píng)價(jià)管理（專題性的，能夠自動(dòng)匯總成項(xiàng)目資料，同時(shí)也能夠進(jìn)入相關(guān)檔案）。這些功能還需要進(jìn)一步細(xì)化和溝通。 總體感覺，參觀的這兩個(gè)區(qū)在教育管理信息化、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)建設(shè)上已經(jīng)走出了扎實(shí)的一步，并取得了很好的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該在他們經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以深化應(yīng)用。 五、考察結(jié)論： 1、加強(qiáng)高新區(qū)教研平臺(tái)及教育資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)用工作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。 根據(jù)徐州市云龍區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高新區(qū)教研現(xiàn)狀，為了盡快的提高全區(qū)教科研水平，減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，我們非常需要一個(gè)這樣的管理平臺(tái)，以解決全區(qū)教研問題和資源科建設(shè)問題。這個(gè)平臺(tái)的使用能夠有效地解決高新區(qū)學(xué)校規(guī)模小，集體備課和教研不方面的困難，并且通過一年左右，能夠初步形成一個(gè)區(qū)級(jí)的完整的備課庫(kù)。這個(gè)備課庫(kù)同時(shí)也是一個(gè)適合教師個(gè)性的資源庫(kù)。在這個(gè)資源庫(kù)的初期建設(shè)和使用中，機(jī)制建設(shè)非常重要，需要區(qū)級(jí)教研室嚴(yán)密的組織，制定一個(gè)適合我們具體情況的制度，以避免建了不用的情況出現(xiàn)。 2、建設(shè)高新區(qū)教育信息化管理平臺(tái)，提高教育現(xiàn)代化管理水平。 2011年初，高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)就已經(jīng)引進(jìn)了無(wú)錫蠡園中學(xué)開發(fā)的學(xué)校信息化管理平臺(tái)，通過半年多的使用，學(xué)校反映非常方便，大大解放了學(xué)校管理者的工作。2011年下半年，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的帶動(dòng)下，高新區(qū)各中小學(xué)都引進(jìn)了這一管理平臺(tái)。各學(xué)校普遍反映這個(gè)平臺(tái)極大地提高了學(xué)校信息化管理水平。但是也出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)校平臺(tái)的應(yīng)用不深入的情況。 作為淄博市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)，需要一個(gè)教育管理方面的平臺(tái)。（國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃關(guān)于教育管理方面的要求：“建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”?！爸贫▽W(xué)?；A(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。推進(jìn)政府教育管理信息化，積累基礎(chǔ)資料，掌握總體狀況，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，提高管理效率。整合各級(jí)各類教育管理資源，搭建國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù)，為公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平”。）。這個(gè)平臺(tái)既要能夠統(tǒng)一管理各學(xué)校的平臺(tái)，和各學(xué)?，F(xiàn)有信息化管理平臺(tái)方便接對(duì)接，又要實(shí)現(xiàn)通知下發(fā)、文檔管理、學(xué)校情況統(tǒng)計(jì)、財(cái)物管理等方面的數(shù)字化，使區(qū)教委能夠隨時(shí)掌握各學(xué)校的基本情況，隨時(shí)了解全區(qū)某項(xiàng)工作的具體進(jìn)展，及時(shí)把握全區(qū)教育的發(fā)展?fàn)顩r，為教育發(fā)展方向和教育決策提供參考依據(jù)。 半年來(lái)，我們一直在考慮這個(gè)平臺(tái)的建設(shè)工作，也通過各種途徑了解了一些有關(guān)信息化管理軟件的情況。然而，各種教育信息化軟件魚龍混雜，其中有很多精品，也不乏魚目混珠的產(chǎn)品。通過這次考察，我們基本了解到了先進(jìn)地區(qū)的信息化應(yīng)用情況，了解到了相關(guān)產(chǎn)品在具體用戶中使用的真實(shí)情況。 3、通過技術(shù)引領(lǐng)思想轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。 教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路。要徹底改變重硬輕軟、重建設(shè)輕管理、重建設(shè)輕應(yīng)用等現(xiàn)象，及時(shí)調(diào)整工作思路，將工作重心轉(zhuǎn)到加強(qiáng)管理、提高應(yīng)用水平上來(lái)，充分發(fā)揮信息化工程的使用效益，提高現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的管理應(yīng)用水平，將信息化的技術(shù)裝備優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)質(zhì)量。教育信息化管理平臺(tái)和教研平臺(tái)，改變的不僅僅是一種管理模式和教研模式，更重要的是它通過方法的變革改變了教育管理者的思想。教育現(xiàn)代化區(qū)縣的創(chuàng)建，首先是教育思想現(xiàn)代化。（王世軍局長(zhǎng)解讀教育現(xiàn)代化區(qū)縣指標(biāo)：教育管理首先是教育思想的管理，教育引領(lǐng)主要是教育思想的引領(lǐng)，教育實(shí)踐主要是教育思想的實(shí)踐。），其次是教育手段的現(xiàn)代化。我們希望通過這一平臺(tái)的應(yīng)用，能夠潛移默化的改變落后的教育管理理念，提高全區(qū)教育現(xiàn)代化管理水平。 六、建議與意見： 1、加強(qiáng)信息化管理平臺(tái)建設(shè)。 2、不要盲目購(gòu)進(jìn)市場(chǎng)的現(xiàn)成產(chǎn)品，必須要求有關(guān)企業(yè)針對(duì)高新區(qū)教育現(xiàn)狀進(jìn)行軟件改造，使之更加符合高新區(qū)要求。 3、加強(qiáng)后期培訓(xùn)工作。平臺(tái)建設(shè)完成后，必須加強(qiáng)對(duì)全區(qū)教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)教師的培訓(xùn)，讓平臺(tái)盡快發(fā)揮它的作用 4、加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)。建立健全高新區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)機(jī)制，通過信息技術(shù)手段更加準(zhǔn)確地掌握全區(qū)教育數(shù)據(jù)和發(fā)展規(guī)律，為高新區(qū)教育發(fā)展決策提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持。 |
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