【微言大意】一個年紀尚幼的孩子，能否學好一門課，不取決于這門課重要與否，分值大小，而取決于他是否喜歡這門課的老師。一個老師，不能讓學生短時間內(nèi)對這門課產(chǎn)生興趣，也別讓自己被學生討厭。成為一個被學生喜歡的老師，要體會學生的辛苦，把學生從學習的負擔中解脫出來，用孩子懂的話語與之交流。

有一句很俗的話在一代又一代學生中被傳誦了幾十年，幾乎伴隨每個學生從小學到大學，它叫“興趣是學好一門課最好的老師”。我反而覺得，老師是最好的興趣，最起碼老師是一個學生，尤其是低年級的學生對某一學科產(chǎn)生興趣最為關(guān)鍵的因素。沒有人天生就對某個事物或某一門課有興趣，又何談興趣是最好的老師呢？

誠然，對某一門課有興趣，學得好當然不在話下，但是學生產(chǎn)生興趣的根源，都在某個“老師”的影響，這個“老師”可能是父母親人，可能是朋友，可能是學校的老師，甚至可能是某個陌生人。

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這句俗話講的不僅是基因遺傳，更是父母作為孩子的第一任老師對孩子的影響，興趣一片空白的孩子來到世間，首先在父母所做的事情中耳濡目染，不知不覺對父母所感興趣的東西也產(chǎn)生興趣，對父母所做的事情產(chǎn)生興趣，同樣也會做父母喜歡和擅長做的事情。

古往今來，有許許多多在一個家族中代代相傳的事業(yè)，之所以代代相傳，不是因為這份事業(yè)的開創(chuàng)者有極具歷史的眼光，能看到這份事業(yè)上百年甚至后的前景，然后命令自己的子子孫孫去繼承和發(fā)揚這份事業(yè)，而是一代又一代孩子對父親的事業(yè)產(chǎn)生興趣，進而學得好，做得好。

曾見過一個初中學生曾在一篇名為《我的夢想》里寫過這樣幾句話：“我的夢想是，有多多的房子，然后把這些房子出租出去，每個月收取租金，這樣我可以過安逸的生活，每天打打牌來享受我悠閑的時光?！睂戇@篇作文的孩子，父母就是這么生活的。

姑且放下父母作為第一任老師對孩子的影響不談，學校老師能不能讓孩子對某門功課產(chǎn)生興趣是孩子能不能學好一門課的關(guān)鍵。年紀尚幼的孩子都是感性，要不要學好某門課不取決于這門功課有多大價值、占考試多少分這些理性的重要性，而取決于他們是不是喜歡這門課的老師。

我輔導的那些語文學不好的孩子，問他們是不是喜歡學校的語文老師，得到的答案竟驚人地相似：幾乎沒一個學生真正喜歡他的語文老師，有的甚至還討厭。問及原因，都是諸如老師講課太無聊、太枯燥，老師喜歡批評甚至辱罵學生等。孩子們不會用職業(yè)道德或責任心之類的話語去評價老師，而是用本能的感覺和自尊去感受自己是否喜歡。孩子不喜歡老師，所以不喜歡、不相信他們講的東西，也就不會有興趣，自然學不好。

如何讓孩子喜歡上一門課，這是教育界一直在探索的問題，什么把教學內(nèi)容跟實際生活相結(jié)合，什么跟學生交朋友，什么在游戲中學習之類的云云，似乎像那么回事，又似乎沒那么奏效。

孩子對一門功課有沒有興趣，其實不是一個短時期內(nèi)該討論的話題，因為對孩子來說，他們真正最感性的根本就是學習以外的東西。換句話說，當一個孩子對某一門功課不感興趣的時候，老師該做的，不是使盡九牛二虎之力讓孩子感興趣，而是不讓他們討厭。只要不討厭，孩子還會去學，盡管有點被動。隨著心智的成長，孩子會對有些產(chǎn)生興趣，也有些會意識到重要性，只要一直在學，有基礎(chǔ)和積淀在，一切可以亡羊補牢或者重新開始。作為一個老師，在這個過程中最重要的，最重要的就是不讓學生討厭自己。

做不到讓學生喜歡，那怎么做到讓學生不討厭自己？

體會孩子學習的辛苦。每個老師都是從學生走過來的，又有多少學生的成績不是在老師的壓迫下考出來的呢？作為老師，我們不能因為自己曾經(jīng)被老師壓迫出“效果”，于是就用這種貌似經(jīng)過實踐證明的真理，心安理得地去壓迫自己的學生?？荚嚳疾缓?，罰學生抄課文之類的懲罰式教學方法，是非人性的、變態(tài)的，效果再好，也要不得。

把孩子從學習的負擔中解脫出來。在不影響成績的情況下，讓孩子有更多的時間去做他們想做的事情。那些用海量作業(yè)來提高學生成績的老師，給學生布置的作業(yè)越多，越能證明自己教學的無能。一個優(yōu)秀的老師，一定是布置的作業(yè)最少，卻讓學生成績持續(xù)進步的老師。

用孩子已有的知識和能理解的話語與孩子交流，教孩子知識。孩子畢竟是孩子，知識儲備有限，人生閱歷有限，很多道理只有在一點點的感性知識積累和生活歷經(jīng)的基礎(chǔ)上才能理解。什么“少壯不努力，老大徒傷悲”，“不聽老人言，吃虧在眼前”之類的流傳千古的真理，在孩子眼里就是跟自己無關(guān)的大道理。曾幾何時，作為學生的我們，反感這些話，反感說這些話的人，現(xiàn)在還要說這些話來讓我們的學生反感嗎？

如果真能做到這些，不僅不會讓學生討厭，甚至足以讓學生喜歡了。然而我們看到的現(xiàn)狀是，在現(xiàn)今中國的一所又一所學校里，依然大量存在著令學生討厭甚至心里陰暗、人品惡劣的老師。

每當我的學生說自己討厭他們班的語文老師時，我都很無力，因為缺少了學校老師教育這個環(huán)節(jié)，一周來上我兩個小時的課，對學生成績進步根本無濟于事。于是，哪怕學生學校的語文老師人品惡劣、心理陰暗，我還是會跟學生說：“人都是有優(yōu)點、有缺點的，從現(xiàn)在開始，你回去上語文課的時候觀察，每次來上課都跟我講一個你們語文老師的優(yōu)點，好不好？”