讓《 品德與社會》教學(xué)“活”起來

　  《品德與社會》課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主陣地。改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是教育改革的永恒主題?！镀返屡c社會》課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)，要完成這個任務(wù)，就應(yīng)開發(fā)和利用好課程資源。課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要讓學(xué)生廣泛接觸和了解社會，充分利用各種課程資源，在“活”字上下功夫。 

      所謂“活”于教師即打破“一言堂”舊習(xí)，沖破“滿堂灌” 陳規(guī)，科學(xué)有效地整合各類教學(xué)資源，創(chuàng)造性地靈活地運用各種教法，使教學(xué)形式由單一變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)內(nèi)容與過程由封閉轉(zhuǎn)向開放；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動，在活動中感悟，體驗生活，明確責(zé)任?！镀返屡c社會》課堂教學(xué)如何在“活”字上做文章呢？

     一、 教師力爭教“活”。要教好一堂課，教師必須學(xué)習(xí)和鉆研課程，提升自身素質(zhì)，采用靈活多樣的教法。 

     1、教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會》新課程標(biāo)準(zhǔn)。接受并運用新理念，做到有的放矢。觀念要新，情感要真，語言要清。心系每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生，善待每個學(xué)生。通過自己 的積極思考去掌握知識技能。營造和諧生動的教學(xué)氛圍，容許學(xué)生挑戰(zhàn)，提出不同意見，主動與學(xué)生交朋友，學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂氣氛自然活躍。 

    2、教師必須認(rèn)真鉆研教材，采用互動式教學(xué)方法。以生生互動、師生互動和人境互動來完成教學(xué)任務(wù)。把教學(xué)活動視為師生的交往、溝通， 把教學(xué)過程視為一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響與交互活動過程。 

    3、教師組織并引導(dǎo)學(xué)生開展活動。突出學(xué)生的主體地位，和諧師生的人際 關(guān)系，強化學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。新的《品德與社會》教材圖文并茂，提出問題，讓學(xué)生從圖上了解信息，為師生互動提供了平臺。如三年級下冊《生活中不能沒有他們》一課，教師可讓學(xué)生走出去到鄉(xiāng)村、到田間，零距離接觸修鞋匠、花苗修剪師、醫(yī)生、菜農(nóng)等，讓學(xué)生體驗他們的工作，讓學(xué)生談出自己的體會，從而得出我們的生活離不開他們，他們的辛勤勞動，使我們的生活更加方便美好，我們該如何尊重、感謝為大家服務(wù)的人。這樣的課堂既生動活潑，又樂中求得。課堂教學(xué)的目的除使學(xué)生掌握人類積累的知識成果外，對學(xué)生個人來說，同樣要經(jīng)歷一個在已知基礎(chǔ)上掌握新知，由不知到知的認(rèn)識過程，尤其是在品德與社會教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識社會、學(xué)會學(xué)習(xí) 。 

     二、 學(xué)生力求學(xué)“活”。人的認(rèn)識是一種復(fù)雜的活動，不僅是有意識的心理活動，還是無意識的心理活動，不僅是理智的活動，而且是情感活動。小學(xué)生年齡雖然小，但他們有情感，有思維，在品德與社會課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)不是單純地傳授知識，而是要全面通過情感陶冶，充分調(diào)動學(xué)生無意識心理活動的潛能，使學(xué)生在思想高度集中、情緒愉快飽滿和精神放松的情況下進行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律表明，學(xué)生獲得任何知識都是通過學(xué)生個體（自己）的大腦進行系統(tǒng)的獨立思維的結(jié)果。這個學(xué)習(xí)過程是任何他人（包括教師）都不能代替的。 

      1、減輕讀背負(fù)擔(dān)。根據(jù)各課不同的內(nèi)容，采用不同的辦法，圖文對照法、看圖說話法、察圖提問法，極大地留給學(xué)生觀察、思考、總結(jié)的空間。 

     2、 克服教學(xué)存在的"滿堂灌"。依據(jù)兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，安排教學(xué)內(nèi)容， 實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化， 讓學(xué)生理解和體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。照顧個體差異，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、、學(xué)會思維、學(xué)會自我教育，實現(xiàn)教學(xué)活動人性化。 

     三、 電教手段激“活”。 多媒體教學(xué)具有綜合文字、表格、圖形、圖象和動畫的能力，具有圖文聲像并茂，動靜快慢結(jié)合的優(yōu)點。利用多媒體教學(xué)，可以向?qū)W 生提供形象直觀的感性知識和大量的學(xué)習(xí)材料，教學(xué)中，我們運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如教學(xué)《我們的社區(qū)》一課時，讓學(xué)生聯(lián)想到家鄉(xiāng)的人、景、物，有的學(xué)生了解了麻城是革命老區(qū)，是黃麻起義的策源地；有的學(xué)生了解了唐朝著名詩人杜牧來過歧亭，知道了歧亭杏花村文化；有的學(xué)生了解了龜山紅杜鵑，東山老米酒……。每個學(xué)生將他們尋找的資料整理成家鄉(xiāng)人物榜、小解說、小報告，然后在全班同學(xué)面前朗讀，分享這些學(xué)習(xí)資源，課堂氣氛異?；钴S。在教學(xué)《我們的地球》一課中，美麗的星球、七大洲、四大洋，舉世聞名的建筑，異國他鄉(xiāng)的風(fēng)光，精彩紛呈的圖片，真正把學(xué)生帶入了一個美麗燦爛、聲情并茂、富于挑戰(zhàn)性的知識海洋，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，從而使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的認(rèn)知活動中去 。如教學(xué)《安全才能回家》一課時，老師將與課文有關(guān)的大量資料、信息輸入微機，100多種交通標(biāo)志與標(biāo)線，學(xué)生根據(jù)自己的需要了解，然后相互交流學(xué)習(xí)體會，加強安全教育。學(xué)生暢談心中的感受，收到良好的效果。品德與社會課堂的教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教師就文提問，學(xué)生看書回答的老框子，形成了以境促情，以情化境的主動參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力和創(chuàng)造性思維能力，取得了令人欣喜的效果。 

     四、 開展活動促“活”。學(xué)生個性的發(fā)展，意志的鍛煉，品德的形成僅靠環(huán)境的陶冶和課堂教學(xué)方法的改革是不夠的，還要引導(dǎo)他們開展形式多樣的活動。

     1、突出主題活動。我們利用市教育局舉辦的 “念親恩 、暢夢想”書信文化活動，要求每個學(xué)生給自己的親人寫一封信，表達對親人的感謝，孝行天下，讓學(xué)生學(xué)會感恩。其他活動如“3、28”安全教育日等，使學(xué)生在思想上受到教育，行動上得到感悟體驗。 

     2、規(guī)范課間活動。如拍皮球、跳繩、乒乓球、教師與學(xué)生一起玩飛碟，學(xué)生開心極了，這樣既密切了師生關(guān)系，又陶冶了學(xué)生品德。 

     3、發(fā)展興趣活動。如歌詠賽、書法賽、棋類、繪畫、朗誦等。熱愛是最好的老師，良好的興趣愛好，有效地促進了學(xué)生健康發(fā)展。 

    當(dāng)今時代，知識更新的步伐越來越快，教育不僅教會學(xué)生一種知識，更重要的是要教學(xué)生學(xué)會自主、學(xué)會探索和發(fā)現(xiàn)的能力。總之，以學(xué)生為體，尊重學(xué)生個性，在學(xué)生理解、掌握、運用知識的過程中培養(yǎng)他們積極探索的自覺性 ，自強不息的獨立性，多元思維的靈活性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。《品德與社會》課充分體現(xiàn)了學(xué)生的能動性、自主性，它將思考權(quán)、發(fā)言權(quán)都還給了學(xué)生，將發(fā)現(xiàn)的問題通過師生、生生等的互動逐步加以解決，從而促進了知識體系的自主建構(gòu)。 

    “問渠哪得清如許，謂有源頭活水來” 我相信，孩子們在“活”的《品德與社會》課堂中學(xué)習(xí)，肯定是輕松快樂的，肯定是卓有成效的，肯定是我們教育工作者最大的希望。