一、讀書實(shí)踐 充實(shí)底蘊(yùn)
三尺講臺(tái)方寸小，教書育人責(zé)任大。當(dāng)我踏上講臺(tái)，手捧內(nèi)容豐富的教科書，面對(duì)一個(gè)個(gè)天真無邪的孩子，望著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，才意識(shí)到自己的學(xué)識(shí)是多么的匱乏：小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，知識(shí)廣博，現(xiàn)代學(xué)生思維活躍，眼界開闊，他們的所見所聞所感所想，往往超越教師的認(rèn)知領(lǐng)域，僅憑從學(xué)校學(xué)到的一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)和教育理論，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。為了能讓自己勝任小學(xué)語文教學(xué)工作，能夠得到同行及學(xué)生的認(rèn)可，我走上了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促實(shí)踐的道路。
我謹(jǐn)記德國教育家第斯多惠說過的一句話：“要使教育教學(xué)工作勃勃有生氣，教師必須找到自身最強(qiáng)烈的刺激，那就是自我教育?！蔽覒阎笾艨实男膽B(tài)，鍥而不舍的精神，積極參加了小學(xué)教師大專班的函授學(xué)習(xí)，取得了大專學(xué)歷之后，又參加了東北師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的自學(xué)考試，取得了本科文憑。為了充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，我利用課余時(shí)間閱讀大量書籍?！岸嘧x書，讀好書”是我一貫的讀書原則。多年來，書成了我的良師益友，書給了我無盡的知識(shí)寶藏?！冬F(xiàn)代漢語》《語文基礎(chǔ)知識(shí)》增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備；文學(xué)名著、經(jīng)典刊物豐富了我的文學(xué)素養(yǎng)。它們猶如一股股清冽的泉水滋潤(rùn)著我的心靈，充實(shí)著我的頭腦，為我能游刃有余的駕馭課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為一名教師，除了具有廣博的文化知識(shí)外，還要對(duì)本學(xué)科的教育教學(xué)有精湛的研究、獨(dú)特的見解和深厚的理論基礎(chǔ)。為了把握現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，我自費(fèi)訂閱了許多教育教學(xué)類書籍雜志，潛心研讀，仔細(xì)揣摩，勤奮實(shí)踐，大膽嘗試。是它們，讓我飽覽了于永正、支玉恒等現(xiàn)代教育名家的教學(xué)藝術(shù)；是它們，讓我領(lǐng)略了全新的教育教學(xué)理念；是它們，讓我靈光一閃，創(chuàng)意出精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)；是它們，讓我不斷更新自我，超越自我，為我的課堂教學(xué)注入一股股新的活力。
“開卷有益”這句話一點(diǎn)不假。一本好書，一篇好文章，都會(huì)在教學(xué)中給我啟迪。記得在一次課堂教學(xué)比賽，我準(zhǔn)備了一節(jié)《長(zhǎng)歌行》。這是一首勸誡人們珍惜時(shí)間的漢樂府詩歌。在整體設(shè)計(jì)思路確定之后，怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)別開生面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓我大傷腦筋。當(dāng)時(shí)我想直接引出題目，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，用珍惜時(shí)間的名言引入，又感覺是強(qiáng)加于學(xué)生的理性概念，不能引起學(xué)生的共鳴，難免落入俗套。一天，我在姐姐家的書店順手翻開一本雜志，一篇文章的題目讓我心靈一震——《生命的兩萬天該留點(diǎn)什么》我猛然意識(shí)到，原來人的生命如此短暫——一般人的生命，只有兩萬多天！頓時(shí)，困擾我的問題迎刃而解，于是，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：
在課前談話時(shí)，我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：你憑自己的感覺盡快報(bào)出一個(gè)數(shù)字出來：人一般能活多少天？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答：“五萬天”“十萬天”甚至有個(gè)學(xué)生說能活三十萬天。這個(gè)時(shí)候，我深情的告訴大家:“其實(shí)計(jì)算一下，一般人的生命，只有兩萬多天?！甭犃诉@個(gè)數(shù)字，同學(xué)們臉上都露出驚異的表情。我趁此機(jī)會(huì)接著問：“為什么有這樣的表情？聽了這個(gè)數(shù)字，你有什么感受？”同學(xué)們都感嘆道：人的生命實(shí)在是太短暫了。真的應(yīng)該好好珍惜。此時(shí)我順勢(shì)一導(dǎo)：“是啊，古往今來，有許多文人墨客都感嘆過時(shí)間的寶貴，寫下了一篇篇經(jīng)典的詩文，今天我們就共同學(xué)習(xí)一首勸誡人們珍惜時(shí)間的詩歌《長(zhǎng)歌行》”
實(shí)踐證明，這一段課前交流，真正喚醒了學(xué)生從內(nèi)心萌發(fā)而不是理性上的珍惜時(shí)間的意識(shí)，學(xué)生們都積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去，取得了相當(dāng)好的教學(xué)效果。而我，也真心感謝那篇給了我靈感的文章。
二、扎實(shí)備課,反思提高
教師的成長(zhǎng)，要靠長(zhǎng)期扎實(shí)的實(shí)踐，教師的實(shí)踐，離不開備課授課。我曾經(jīng)在一本書上看到一位上海的女教師這樣說：“一堂課只有四十分鐘，但要上好這四十分鐘的課，或許用上一輩子的時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”這位教師的話，正說出了教學(xué)過程中備課的重要性。
“不重復(fù)過去的教學(xué)”是我備課工作的準(zhǔn)則。我教了近二十年的語文，其中畢業(yè)班的教材就教了五六遍?？擅看谓虒W(xué)，我都把每一課當(dāng)做新課來教。因?yàn)殡m然教材沒有變，但是教學(xué)觀念變了，教學(xué)對(duì)象變了，自己對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)也在不斷深化。因此不論從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有所不同。只有不斷學(xué)習(xí)、鉆研、探索，才不至于使自己在教學(xué)中原地踏步，裹足不前。
我個(gè)人認(rèn)為，備課的關(guān)鍵就是要在鉆研教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用全新的教學(xué)理念，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。我在備課時(shí)本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一基本理念，努力做到“一課三問、一課三省”。所謂三問，就是每次在備課時(shí)都認(rèn)真思考：怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生求知欲望的導(dǎo)入環(huán)節(jié)；怎樣扣住教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，提出具有針對(duì)性的問題；怎樣使課堂的結(jié)尾生動(dòng)起來。然后再仔細(xì)推敲，悉心揣摩：哪些問題具有啟發(fā)性，能夠“一石激起千層浪”；哪些問題具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生“跳起來能摘到果子”；哪些問題具有趣味性，能讓學(xué)生“欲罷不能”。所謂“三省”就是課后反思。每上完一節(jié)課，都要問問自己：“這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么，獲得了什么，在哪些方面有所發(fā)展？”“學(xué)生上課的表現(xiàn)怎樣，每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)、都在思考嗎？”“作為引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者、促進(jìn)者，我做得怎樣？”并及時(shí)把教學(xué)得失、教學(xué)隨感記錄下來。正是這持之以恒的“三問三省”使我大受其益，在教育教學(xué)中不斷促進(jìn)實(shí)踐，不斷追求卓越，不斷超越自我。
此外，在教學(xué)實(shí)踐中我深刻體會(huì)到，僅靠一兩個(gè)課時(shí)，在教室這樣有限的空間里，是無法完全拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)的，生活才是學(xué)習(xí)語文的大舞臺(tái)，生活才具有語文學(xué)習(xí)取之不竭的源泉。因此我在備課時(shí)，即重視備好課內(nèi)，又高度重視課前與課后，努力為學(xué)生學(xué)語文用語文創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開闊視野，豐富知識(shí)，提高能力。
備好課前就是立足課本，放眼課外，讓學(xué)生在課前廣泛涉獵相關(guān)的語文資料，增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如我在教學(xué)《一夜的工作》時(shí)，為了讓學(xué)生感受周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，全心全意為人民服務(wù)的偉大品質(zhì)，我建議學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理衣食住行等方面的圖片或文章。學(xué)生到書店，圖書館，閱覽室去查閱、摘抄、打印，還有的同學(xué)找到了有關(guān)周總理的影像資料。學(xué)生們?cè)谡n前有了這樣的閱讀積累，在課上適時(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生和作者之間很容易產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到感情升華的效果。
備好課后就是更新觀念，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生由課本走向自然，走向生活。在游戲、美術(shù)、幻想、創(chuàng)造的世界里，體驗(yàn)到自主實(shí)踐的歡樂，使健康的個(gè)性和能力特長(zhǎng)得到和諧發(fā)展。例如學(xué)完一篇課文，可以依據(jù)教材的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從橫向或縱向擴(kuò)展閱讀；也可以設(shè)計(jì)續(xù)寫、擴(kuò)寫、仿寫、改寫、寫讀后感等練筆活動(dòng)；還可以根據(jù)學(xué)生差異，在作業(yè)內(nèi)容、完成方式上盡可能地放開，給學(xué)生最大的自由度，并與其他學(xué)科相融合，發(fā)展特長(zhǎng)。我在和學(xué)生學(xué)完《梅花魂》一課后，設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：喜愛觀察的同學(xué)，去尋覓一株真正的梅花，觀其形、察其色、嗅其味，以求對(duì)梅花有深入的了解；喜愛美術(shù)的同學(xué)可以欣賞有關(guān)梅花的照片、繪畫作品，還可以自己創(chuàng)作一幅《梅花圖》；喜愛音樂的同學(xué)，可以學(xué)唱詠梅的歌曲，如《紅梅贊》等；喜愛誦讀的同學(xué)可以搜集以梅花為主的詩詞散文，進(jìn)行配樂朗讀并錄音；喜愛表演的同學(xué)，可以搜集具有民族氣節(jié)的人物傳記，編成小品進(jìn)行表演。由此，學(xué)生由一篇課文所形成的微瀾，游入到生活這個(gè)廣闊的海洋里，去搏擊風(fēng)浪，汲取營(yíng)養(yǎng)，感受語文學(xué)習(xí)的極大樂趣。
正是有了這樣扎實(shí)的備課功底，我在承擔(dān)小學(xué)語文“注音識(shí)字.提前讀寫”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中成績(jī)顯著。1998年，1999年暑期連續(xù)兩年受全國“注·提”教研會(huì)的邀請(qǐng)，分別在大連、昆明舉行的全國“注·提”師資培訓(xùn)班上擔(dān)任講師，為來自全國各地的小學(xué)語文六年級(jí)“注·提”實(shí)驗(yàn)教師做“教材介紹和單元備課”輔導(dǎo)講座，傳授自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積累的備課經(jīng)驗(yàn)。2001年由我執(zhí)教的錄相課《一夜的工作》在中國教育電視山東臺(tái)，吉林教育電視臺(tái)播出，2002年9月，在《小學(xué)閱讀與寫作》雜志社舉辦的“貫徹‘新目標(biāo)’，解讀‘新教材’學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)暨閱讀作文教學(xué)觀摩會(huì)”上，我應(yīng)邀與全國小語教育專家同臺(tái)獻(xiàn)藝，講授了一節(jié)語文教學(xué)觀摩課，受到與會(huì)四千多名教師的高度評(píng)價(jià)。
三、投身課改,發(fā)揮輻射
2004年秋季，我縣全面實(shí)施新課程。怎樣做好新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革工作成為擺在我們面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。新課程倡導(dǎo)我們要成為課程的建設(shè)者，發(fā)展者。新課程所蘊(yùn)涵的新理念，新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論難以解釋和應(yīng)付的，固守在重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)，照搬老方法的巢臼里必將被新課程淘汰。憑著自己對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛，對(duì)教育科研工作的執(zhí)著追求，我積極投入到新課程改革當(dāng)中。并成為我縣小學(xué)語文中心教研組成員。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)是學(xué)校的教導(dǎo)主任，但是我覺得要想做好教育科研工作，一定不能脫離課堂，因此我仍然堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線。一邊和組內(nèi)教師研究學(xué)習(xí)新課程新理念，一邊指導(dǎo)學(xué)校教師開展實(shí)踐，努力探索新的教學(xué)方法與策略，積極參加教研活動(dòng)，親自上示范課，研討課，為我縣教師實(shí)施新課程起到了引路的作用，同時(shí)自己的課堂教學(xué)水平和教育科研能力也不斷提高。2004年5月，在全縣中小學(xué)“適應(yīng)新課程，深化教學(xué)改革”現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)上，我展示的語文口語交際課《小熊真可愛》榮獲優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。此課的教學(xué)設(shè)計(jì)在全國小語會(huì)青年教師教學(xué)研究中心舉辦的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。2005年4月，我參加了全市語文科課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，講授的一年級(jí)新課程《松鼠與松果》榮獲一等獎(jiǎng)；同年5月，在吉林省小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)中我執(zhí)教的一年級(jí)新課程《棉花姑娘》一課榮獲二等獎(jiǎng)。2004年我積極參與教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題B級(jí)－吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)研究項(xiàng)目的子課題實(shí)驗(yàn)中，提供結(jié)題鑒定的案例、論文、課件經(jīng)專家評(píng)審榮獲優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。2005年4月，我親自主持承擔(dān)的吉林省教育學(xué)院科研重點(diǎn)課題《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主參與的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)JK12044）經(jīng)吉林省教育學(xué)院科研處通過鑒定驗(yàn)收并結(jié)題。
“知人者智，自知者明”，人只有看清自己，接納自己，才能重塑自己。在成績(jī)面前，我沒有沾沾自喜，而是一如既往的對(duì)工作充滿熱情。當(dāng)時(shí)作為學(xué)校教導(dǎo)主任，還要兼任畢業(yè)班的語文課，已是十分繁忙，可我還是認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安排部署的各項(xiàng)工作，勇于承擔(dān)本學(xué)科教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)教研的任務(wù)。經(jīng)常擠出時(shí)間查看教師業(yè)務(wù)，到各個(gè)年級(jí)聽教師的課，耐心細(xì)致地進(jìn)行評(píng)課，提出優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)意見，每次有教師向我請(qǐng)教，我總是傾囊相授：從設(shè)計(jì)教案到試講，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心輔導(dǎo)，哪里該怎么講，不該怎么講，什么時(shí)候?qū)懓鍟?，板書怎樣設(shè)計(jì)更好，我都給予具體的指導(dǎo)，甚至課堂上的儀表，語言，教態(tài)等細(xì)節(jié)都給予示范，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給他人。記得有一次，我和學(xué)校一位年輕的教師同時(shí)參加一次講課比賽，當(dāng)時(shí)是抽簽確定課題，然后每個(gè)人只有半天的備課時(shí)間。這時(shí)他有困惑的問題向我請(qǐng)教，我立刻放下書本，幫他一起研究對(duì)策，解決問題。那次比賽，我們雙雙獲獎(jiǎng)。他為我能犧牲個(gè)人時(shí)間對(duì)他無私幫助的表現(xiàn)十分感動(dòng)。而我卻認(rèn)為，教導(dǎo)主任就是一名教學(xué)帶頭人，必須和年輕教師共同進(jìn)步，對(duì)同事的無私幫助和無悔付出才是最具有個(gè)人風(fēng)采和獨(dú)特魅力的行為，才是一名優(yōu)秀的教師應(yīng)有的表現(xiàn)。
四、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)
教書育人是教師的神圣職責(zé)。一名好的教師，要用自己的思想、感情和行動(dòng)去影響學(xué)生?！坝H其師”才能“信其道”。要想讓學(xué)生信服，就要用真誠的愛面對(duì)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生懷有一片赤誠，換來的自然是孩子們一個(gè)個(gè)美好的心靈。我一直相信微笑是世界上最美好的語言，我喜歡用微笑面對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生：用熱忱期待的微笑向?qū)W生提問；用肯定贊許的微笑鼓勵(lì)學(xué)生；用柔和親切的微笑與學(xué)生問好；用真誠自然的微笑與學(xué)生交流。孩子們從微笑的臉上中讀到信任、激勵(lì)和期待，必然會(huì)和我建立一種朋友般的感情。
在課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情節(jié)，總有一些平時(shí)膽子小不善于發(fā)言的學(xué)生站起來由于緊張而不知說什么，而其他同學(xué)也總是迫不及待的高舉小手，每次遇見這樣的情況，我總會(huì)笑著對(duì)其他同學(xué)說：“不要著急，其實(shí)現(xiàn)在這位同學(xué)最需要的是鼓勵(lì)?！苯又眯湃蔚难凵裢l(fā)言者，微笑著提示：“不要著急，怎么想就怎么說，說錯(cuò)了大家會(huì)幫助你的。”老師敏銳信任的眼神，同學(xué)們寬容鼓勵(lì)的態(tài)度，總會(huì)讓學(xué)生感受到尊重和理解，從而點(diǎn)燃智慧的火花，克服膽小的毛病，漸漸學(xué)會(huì)暢所欲言。
關(guān)愛孩子，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還無微不至的關(guān)懷著學(xué)生的生活。有的學(xué)生早晨經(jīng)常不吃飯，我就在辦公室準(zhǔn)備一些面包和酸奶；有時(shí)學(xué)生不小心摔傷，我總是親自陪同家長(zhǎng)去醫(yī)院檢查；有時(shí)學(xué)生因病耽誤的課，我就利用課余時(shí)間幫他們補(bǔ)上……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，讓學(xué)生從愛中汲取精神的營(yíng)養(yǎng)，從愛中得到滿足和教育。“把孩子交給韓老師，我們放心?！边@質(zhì)樸的語言就是家長(zhǎng)對(duì)我教育工作的最大肯定?，F(xiàn)在每到節(jié)假日，經(jīng)常收到教過的學(xué)生發(fā)來的祝福短信，每到那時(shí)，一種身為人師的成就感和幸福感就會(huì)油然而生。
2006年4月，四平市教育系統(tǒng)“春風(fēng)行動(dòng)”計(jì)劃實(shí)施的消息吹遍了城鄉(xiāng)的各個(gè)學(xué)校。我積極響應(yīng)市縣號(hào)召，主動(dòng)申請(qǐng)下鄉(xiāng)到村小任教，開始了我十余年教育生涯中的一個(gè)全新體驗(yàn)。下鄉(xiāng)支教雖然只有一年的時(shí)間，但是我沒有把自己當(dāng)作“流水的兵”，始終堅(jiān)持“用心上好每一節(jié)課，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的原則，踏踏實(shí)實(shí)的備課，批改，輔導(dǎo)。也曾有人勸我：“你這是自討苦吃，就在這里呆一年，胡弄胡弄也就過去了，何必和他們浪費(fèi)時(shí)間和精力呢！”但是我不這樣認(rèn)為，我想，既然站在了講臺(tái)上，就要對(duì)所教的每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)任，絕不能愧對(duì)于“教書育人”的職業(yè)，更不能讓“支教下鄉(xiāng)”這面旗幟蒙灰。俗話說：“功夫不負(fù)有心人”經(jīng)過努力，在每次期末考試中，我所任教班級(jí)的成績(jī)?cè)谌l(xiāng)六所小學(xué)中總是名列前茅。
支教下鄉(xiāng)的工作無疑是辛苦的。在這一年的時(shí)間里，我克服了村小路途遙遠(yuǎn)，自然環(huán)境惡劣和生活條件艱苦等種種困難，以優(yōu)秀的表現(xiàn)和突出的工作成績(jī)得到了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、教師、廣大學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。
五、展望未來，任重道遠(yuǎn)
二十載的努力讓我成長(zhǎng)為一名吉林省特級(jí)教師、全國優(yōu)秀教師，在學(xué)校也走上了教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位，面對(duì)已得的榮譽(yù)和將來的事業(yè)，一種潛在的緊迫感和危機(jī)感不斷的撞擊著我的思緒：作為一名教育者，以后面對(duì)的道路還很漫長(zhǎng)，我必須在內(nèi)心永遠(yuǎn)保持一份寧靜、一份謙遜、一份志存高遠(yuǎn)的人格特質(zhì)，不斷豐富自己的知識(shí)和學(xué)養(yǎng)，不斷地向同行、向書本、向社會(huì)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地反思，從而把自己的職業(yè)理想打造成自己成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，保持鮮活的事業(yè)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，為小學(xué)語文教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份微薄的力量。
曾經(jīng)看過一首贊頌教師的詩文，借以言志銘心：位不在高，有功則名。資不在深，敬業(yè)就行。斯是教師，為勤耕耘。傳道灑汗水，授業(yè)顯真情。談笑有學(xué)問，舉止講文明?？梢悦魈煜?，知古今。無商潮之亂耳，有愛生之苦心。書山探珍寶，學(xué)海指航程。眾民曰：人梯精神。
