5、學(xué)期結(jié)束后備課組匯總一份電子教案上報到教導(dǎo)處，以便電子備課的資源積累，實行共享。　　

 

6、電子教案不作打印要求，各備課組要及時對備課資料進行備份，以防丟失。　　

 

關(guān)于電子備課的實施方案（試行）

 

電子備課搭上了信息高速路充分利用現(xiàn)有資源，最大限度地開發(fā)利用了前人及今人的教學(xué)成果。我校允許教齡滿5年的教師實行電子備課。為了提高備課質(zhì)量，使電子備課走向科學(xué)化、規(guī)范化，特提出以下要求：

 

一、按照我校的備課筆記檢查的要求進行備課（必須包含以下內(nèi)容：學(xué)期教學(xué)計劃、教學(xué)重點難點、課時分配、本課教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容步驟、作業(yè)布置等內(nèi)容和環(huán)節(jié)）。

 

二、每課撰寫教學(xué)隨感（有針對性地記錄下課堂中有研究價值記錄意義的生成事件，可以是自己的得意之處，也可以是自己的不足之處，并分析原因。）

 

三、上課教案不能與網(wǎng)絡(luò)上的同一教案有4/5以上的雷同。

 

四、切實利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化備課及課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

 

五、本方案從2007學(xué)年第二學(xué)期起開始實施。

 

蘭江小學(xué)

 

2008年2月

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　電子備課的實踐與思考

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　安阜中心小學(xué)   張進

 

老師們都知道，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于教師的備課質(zhì)量。備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提和先決條件，沒有課前的精心預(yù)設(shè)，哪來課堂上精彩的生成？因此，教師應(yīng)該在備課上下功夫，不上無準(zhǔn)備的課。崔巒老師在2006年全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩會上的總結(jié)發(fā)言中就明確指出“準(zhǔn)確、深入地解讀文本是上好課的前提，精心進行教學(xué)設(shè)計是上好課的關(guān)鍵”。

 

但是一支筆、一本教材、一本教案、一本教參、一個備課本的傳統(tǒng)手工備課模式卻有許多弊端。

 

1、年年備、期期備耗費了我們老師們許多時間，根本沒有時間去很好地鉆研教材、教法，效率低。

 

2、有時忙于應(yīng)付檢查，致使教師去照抄教案，只求形式上有應(yīng)付檢查的教案，不求有能夠解決課堂教學(xué)中實際問題的自己的教案，造成了備課本上寫的是一套，課堂上實施的卻是另外一套。

 

3、手工抄寫的備課期末上交教導(dǎo)處后就放在檔案室，不到三五年就發(fā)黃腐爛了。既不利于教師進行課后自我反思、自我完善，也不利于教師間的橫向交流，效益差。

 

伏案疾書是教師傳統(tǒng)備課的真實寫照。一堂內(nèi)容豐富，設(shè)計合理的教學(xué)方案的完成，不但體現(xiàn)了一個教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗，更需要化費教師無數(shù)的心血。素質(zhì)教學(xué)的開展，對傳統(tǒng)的備課方法提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。新一輪的課程改革對教學(xué)提出了更高的要求，我們的教師正面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，只有提高課堂教學(xué)效率，才能把教師從繁忙的補差中解脫出來，把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)。特別是在新教材的使用過程中我們遇到了了許許多多問題，更應(yīng)加強我們教師間的教學(xué)交流合作，集體電子備課的形式就有利于提高我們的備課效益。

 

現(xiàn)在，中央電化教育館資源庫和智能題庫的開通以及農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的全面實施，加上學(xué)校的計算機教育裝備水平和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)工作的加強，電子備課的基本條件已經(jīng)具備。有鑒于此，崇州市教育局文件（崇教發(fā)[2007]28號）“關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的意見”中明確要求：網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到電子備課，原則上小學(xué)教師每學(xué)期不得少于40課時，應(yīng)用到計算機輔助教學(xué)每學(xué)期不少于15課時。

 

本期，我校開始要求35歲以下青年教師和“十一五”課題組全體教師按“ABC教學(xué)方案設(shè)計”的格式（我市教育局教研室從去年開始在全市推廣“ABC課堂教學(xué)方案設(shè)計”）進行電子備課。實行電子備課這一舉措受到了廣大教師的歡迎，一方面實現(xiàn)了校內(nèi)資源共享，可以相互交流、共同提高，另一方面體現(xiàn)了集體備課，節(jié)省時間，提高教學(xué)效率，使得教師備課規(guī)范化，充分發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢。

 

一、什么是電子備課？

 

現(xiàn)在有不少人認為把過去用手書寫的教案改為用計算機文字處理軟件進行輸入的備課，就是電子備課，這是錯誤地理解了電子備課。真正的電子備課與傳統(tǒng)的利用有限的幾本教學(xué)參考書按照一定的教案格式書寫教案所進行的教學(xué)備課是不同的。

 

電子備課是指廣大教師利用信息工具和網(wǎng)絡(luò)資源將文字、圖像、視頻、音頻和動畫集為一體的備課。這里有兩個關(guān)鍵詞。一是“利用信息工具”即進行電子備課要有電腦和接入互聯(lián)網(wǎng)的局域網(wǎng)。二是“網(wǎng)絡(luò)資源”，即進行電子備課要有一個電子備課軟件和比較完整的資源支撐。

 

二、教師如何實行電子備課？

 

現(xiàn)在，各校都安裝上了電腦，組建了校園局域網(wǎng)，可以說基礎(chǔ)條件已經(jīng)具備。再加上近幾年國家化巨資建成了農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程和中央電化教育館資源庫和智能題庫，各種優(yōu)質(zhì)的教育資源已是觸手可及。開展以學(xué)校為單位的集體電子備課已成為現(xiàn)實的可能。

 

《中央電化教育館教學(xué)資源庫》是為方便教師電子備課、計算機輔助教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)而研制的軟件，它全面支持課程改革目標(biāo)下的信息技術(shù)與課程整合，可實現(xiàn)資源的跨平臺共建與共享。資源庫是由百余名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專家與一線教師在認真研究教改精神和新時期教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)需求，總結(jié)相關(guān)資源產(chǎn)品特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)行人教版和多種課標(biāo)版教材開發(fā)的一套教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)。資源內(nèi)容涵蓋廣，尤以視頻、動畫等多媒體素材資源為主，并結(jié)合所含資源提供了全新的教學(xué)設(shè)計方案、案例和課件，滿足各教學(xué)環(huán)節(jié)的資源需求。目前資源總量超過407GB。我們可以在資源庫里下載、復(fù)制、剪切資料，借鑒其精髓，將聲音、圖像、畫面錄入自己的教案之中，充實備課內(nèi)容。這樣不僅可以生成電子教案，生成電子板書（課件），還可以設(shè)計課堂練習(xí)，生成測試卷。

 

下面我以利用中央電化教育館資源庫資源進行電子備課為例，與大家一起學(xué)習(xí)怎樣生成電子教案，生成電子板書，制作課堂練習(xí)及測試題。

 

1、進入中央電教館資源庫

 

啟動桌面的IE瀏覽器，在地址欄內(nèi)輸入“成都教育在線”，按“回車”鍵，進入成都教育網(wǎng)，點擊中央電教館資源庫，進入登錄界面，輸入用戶名：czs056，密碼：111，點擊登錄，就進入了資源庫主界面。

 

2、選擇知識點

 

主界面分成三個區(qū)，上方為功能區(qū)（包括素材資源、編寫教案、生成板書等功能），功能區(qū)左下方為知識點區(qū)（在此選擇所需的科目、年級、教材版本、知識點），界面的右側(cè)為素材區(qū)（備課所需的教學(xué)資源都可以在此選擇）。

 

目前中央電化教育館還沒有北師大版教材的三、四年級資源，怎么辦呢？我們每位老師可以用隨“教學(xué)參考書”贈送的“多媒體教學(xué)光盤”和現(xiàn)代遠程教育資源。

 

3、編寫電子教案

 

選擇所需的知識點，點擊素材區(qū)的備課資料按紐，備課資料又分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、教案示例、擴展資料等子欄目，點擊我們所需的內(nèi)容(如教學(xué)目標(biāo))，就會顯示一個操作界面，點擊界面上的插入Word按紐，電子教案就自動生成，并可根據(jù)自己的需要進行必要的修改。

 

4、制作幻燈片（課件）生成電子板書

 

大家都制作過課件，也遇到過這樣那樣的問題。我個人認為最大的困難是找不到合適的素材?，F(xiàn)在中央電化教育館資源庫的開通，在很大程度上解決這一難題。

 

點擊素材區(qū)的媒體素材按紐，會出現(xiàn)媒體素材的頁面，媒體素材又分為動畫、視頻音頻、圖形圖像、課件等子欄目,點擊相應(yīng)的欄目就會顯示和該欄目相應(yīng)的素材，教師選擇所需的素材，點擊該素材操作界面上的插入PowerPoint按紐，素材便自動插入，通過反復(fù)的的插入操作，完成課件的制作。點擊預(yù)覽按紐，進行先期預(yù)覽。點擊下載按紐，可進行下載。查看其它素材，可點擊返回按紐。

 

5、利用試題庫資源設(shè)計練習(xí)、制作測試卷

 

我們都知道，一定量的練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。到了期末出點題練習(xí)吧，抄在黑板上做呢既費力又費時。用電腦打出來印吧，一份語文試卷至少也要好幾個小時。現(xiàn)在，中央電化教育館試題庫的開通，為我們每個教師解決這一難題。

 

三、對實行電子備課的一點思考。

 

1、電子備課的使用，能有效地實現(xiàn)教育信息化和教學(xué)資源共享。它有強大的文字處理功能，鼠標(biāo)一拖一放，大段的文字內(nèi)容移入電子教案，省時省力，可免去教師大部分的抄寫時間。多媒體信號也可放入教案，可視、可讀，圖文并茂，使教案的渲染力大增。教材外的素材搜集方便、查找方便，備課系統(tǒng)本身詳盡的資料、各類電子圖書，免去教師翻閱查找的時間和精力。教師在節(jié)約大量時間后，可潛心研究教法學(xué)法、課堂結(jié)構(gòu)安排，把更多的精力用在提高教學(xué)效率等主觀方面。

 

2、現(xiàn)在有這樣的情況，老師遞交的電子備課是從網(wǎng)上下載，并未經(jīng)修改過的，于是關(guān)于電子備課是否可行的話題引發(fā)了一些爭議。我們認為，在教育現(xiàn)代化推進工作中絕不能因噎廢食，但也不能不加研究的盲目推進。實行電子備課的目的是整合教育資源，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的教育資源提高教師的教學(xué)設(shè)計能力，提高課堂教學(xué)效益。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)鍵是要取別人之長，補己之短，根據(jù)學(xué)生實際、教師自身實際，進行修改，體現(xiàn)教師個性。我們的初衷是讓老師們把更多的時間用于鉆研教材、分析學(xué)情、設(shè)計教學(xué)。如果教師當(dāng)“搬運工”，只是復(fù)制、粘貼一些現(xiàn)成的課件和教案，不經(jīng)過教師個人的教材解讀，沒有自己的精心設(shè)計，教學(xué)中就會出現(xiàn)與自己學(xué)生的實際情況脫鉤，自己駕馭不了，教學(xué)過程不流暢，不能夠“因材施教”的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)“東施效顰”的別扭。因此，我校特別加大了對電子備課的檢查力度，督促教師設(shè)計一些個性化、能針對自己學(xué)生實際的電子備課。我們要求老師在電子備課的基礎(chǔ)上，把主要的教學(xué)流程、教學(xué)重難點及突出重點、突破難點的教學(xué)思路批注在書上。教導(dǎo)處檢查時，不僅檢查電子備課，還要檢查教科書。

 

3、農(nóng)村教師課時多，工作繁瑣、辛苦，教學(xué)時間極為寶貴。提倡教研組協(xié)作備課，可為教師節(jié)省大量的時間和精力。每學(xué)期初，同年級同學(xué)科的教師可以組成一個備課組，根據(jù)教材內(nèi)容，由備課組老師分工合作進行精心備課，再把這些優(yōu)秀教案上傳至學(xué)校資源庫，上課老師則只需根據(jù)本班學(xué)生實際作適當(dāng)修改，即可使用。這樣，不僅省時省力，而且有利于教師的團結(jié)協(xié)作，在教學(xué)上達到優(yōu)勢互補。

 

4、由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)內(nèi)容的日益豐富，在新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論所難以解釋和應(yīng)對的。因此教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來，再不假思索地把這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去。教師自己就應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)。因此，每節(jié)課后，教師都應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進行反思，并及時記錄在“反饋信息記要”里。每學(xué)期教師們還可以選擇一二個教學(xué)中的典型案例進行分析，以教學(xué)案例的形式書寫出來。這樣，對一個教師的專業(yè)成長是相當(dāng)重要的。而且，真實、有效的“反饋信息”也可以為以后應(yīng)用的老師提供借鑒和參考。

 

5、現(xiàn)在資源庫里都有現(xiàn)成的課件，但是我們認為課件要自己根據(jù)教學(xué)設(shè)計來規(guī)劃、制作，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)意圖，達到有效地輔助教學(xué)的目的。要制作好課件應(yīng)該明確以下三個問題：

 

（1）、有什么？（要先了解有哪些素材？自己需要哪些素材？）

 

（2）、用什么？（教師要根據(jù)自己的教學(xué)需要作出選擇。）

 

（3）、怎么用？（每一個選好的素材都要明確在教學(xué)的哪一環(huán)節(jié)使用，播放多長時間，達到什么目標(biāo)？）

 

充分應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的教育資源進行電子備課，能節(jié)省大量時間，提高備課效率和備課質(zhì)量，促進教師之間的合作與交流。我們積極推行電子備課，提倡學(xué)習(xí)、借鑒、應(yīng)用別人的研究成果，但反對生搬硬套，教案搬家。

 

2007年6月28日

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　電子備課好處多多

 

普戎學(xué)校為了從真正意義上減輕教師負擔(dān)，決定從本周開始實行電子備課，這下老師們可樂壞了，特別是年輕教師踴躍報名，積極參加學(xué)校組織的電腦培訓(xùn)班。以便更好的享受電子備課帶給他們的快樂和方便。

 

    電子備課提高了備課的效率。在過去的備課方式中，教師用在書寫、修改和查找資料等方面的時間過多，從而增加了教師的工作量，減少了教師真正用來準(zhǔn)備上課的時間。電子備課，則可以利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很方便地找到自己所需要的資料和課件，再加上其特有的修改和編輯功能，以前在備課本上備的課可不敢隨意修改，一涂一畫就顯得不美觀，沒頭緒?，F(xiàn)在，我只要輕點“編輯”，就可以不斷補充和完善教案，既方便又快捷，而且頁面仍舊清晰美觀。從而大大提高了備課的效率，使老師有更多時間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計和其他的教學(xué)準(zhǔn)備工作上來。我們還可以進入同事的備課室，取人之長，補己之短，相互提高。

 

    其次，由于計算機和網(wǎng)絡(luò)具有強大的信息搜索功能，使老師在進行電子備課時，可以輕易地找到或者發(fā)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，這樣拓寬了教師信息來源的渠道，豐富了課堂教學(xué)的資源。再加上通過網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)上鄰居進行資源共享，教師能很容易地得到其他老師的教學(xué)方案，這必然會開闊老師的備課思路，幫助教師更準(zhǔn)確地理解和把握教材，提高備課質(zhì)量。

 

    第三，通過電子備課，教師可以把平時接收到的教學(xué)資源、課件和信息，通過其快捷的下載、復(fù)制和輸入功能，及時地收藏到原來的教學(xué)設(shè)計中，從而充實了備課資源庫，并為其今后的檢索和再現(xiàn)提供了條件。

 

    21世紀(jì)的到來，展現(xiàn)了許多信息化時代的產(chǎn)物，而電子備課就是現(xiàn)代教學(xué)工作的技術(shù)手段。電子備課，作為一種高效便捷的全新備課方式，它的到來勢必會取代傳統(tǒng)的手工備課。只要我們正確運用電腦，運用網(wǎng)絡(luò)，相信電子備課帶給我們的好處將會是更多。

 

2008年底，我校全體教師均配備了筆記本電腦，為促進教師教育教學(xué)觀念的更新，交流教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享；有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源；使教師有更多的時間、空間和精力用于鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)困生，我校鼓勵教師備電子文檔教案，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)制定《萍鄉(xiāng)六中教師電子備課要求與管理辦法（試行）:

 

一、方案執(zhí)行對象：

 

我校50周歲以下、30周歲以上并已取得中級職稱的教師

 

二、備課要求：

 

1．獨立分擔(dān)

 

學(xué)期結(jié)束時備課組長將下學(xué)期備課任務(wù)按單元分配到各教師，各教師按其所承擔(dān)的任務(wù)，獨立查找資源，撰寫電子教案。

 

2．集體研討

 

以備課組為單位，至少提前一周，備課組長組織組內(nèi)教師在集體備課時間內(nèi)，設(shè)計本單元教學(xué)，確定教學(xué)重難點、教學(xué)措施（包括教學(xué)手段運用）等，并針對本單元教案進行研討，撰寫者談撰寫意圖，其他教師談對教案可行性的看法。

 

3．二次備課

 

在集體研討基礎(chǔ)上，每位教師針對個人及本班學(xué)生實際，對電子教案文本進行修改，添加自己對電子教案的個性化處理。

 

4．課后反思

 

建立課后反思制度，培養(yǎng)反思習(xí)慣，是提高教師個人教學(xué)研討能力的有效途徑。教師要堅持教學(xué)反思，

 

5．格式要求

 

電子備課教案采用流程式備課格式，統(tǒng)一用A4紙，WORD文檔。封面統(tǒng)一用黑體二號字，第一行書寫“萍鄉(xiāng)六中電子備課教案”，第二行書寫年級和學(xué)科，第三行書寫教師姓名，第四行書寫學(xué)年和學(xué)期；電子教案具體內(nèi)容分課題、教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、課時安排、教學(xué)準(zhǔn)備、課時目標(biāo)、教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計。（具體格式見附錄）

 

二、管理辦法：

 

1．完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案，無二次備課者視作無教案。

 

2．學(xué)校對教師的電子備課教案將進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)備課不及時或不規(guī)范，將終止其備課組電子備課資格，重新進行手寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進行記錄。

 

3．學(xué)期結(jié)束后備課組匯總一份電子教案上報到教務(wù)處，以便教學(xué)資源的積累，實行共享。

 

萍鄉(xiāng)六中教務(wù)處